مقاله زیر توسط دانشیار دکتر تران تان نام، معاون مدیر دانشگاه آموزش - دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، به اشتراک گذاشته شده است و نظرات خود را در مورد پیش نویس گزارش سیاسی ارائه شده به چهاردهمین کنگره ملی حزب ارائه داده است.

در این سند به 5 مبنا اشاره شده است: (1) الزامات توسعه ملی، (2) وضعیت فعلی آموزش ملی، (3) ادغام بین‌المللی، (4) مبانی نظری و ایدئولوژیک، (5) تجربه بین‌المللی. اینها جهت‌گیری‌های استراتژیک برای بخش آموزش برای اجرای راه‌حل‌های نوآورانه هستند.

الزامات توسعه کشور در دوران جدید

در چارچوب تغییر مدل رشد، ادغام عمیق و صنعتی شدن، ویتنام به منابع انسانی باکیفیت نیاز دارد. در حال حاضر، حدود 38 میلیون کارگر بدون آموزش اولیه وجود دارد و نرخ بیکاری جوانان تا 7.63 درصد است. برای برآورده کردن نیازهای جدید، لازم است حوزه‌های اولویت‌دار مانند STEM، فناوری پیشرفته، اقتصاد دیجیتال به وضوح شناسایی شوند؛ برنامه‌ای برای پیش‌بینی تقاضای نیروی کار تدوین شود؛ و آموزش مرتبط با عمل تقویت شود.

راه‌حل‌ها شامل توسعه برنامه‌های آموزشی مطابق با استانداردهای خروجی؛ افزایش سرمایه‌گذاری در آموزش معلمان با کیفیت؛ گسترش مدل ارتباط کسب‌وکار و مدرسه؛ ترویج تحقیقات کاربردی؛ بهبود مهارت‌های دیجیتال، زبان‌های خارجی و ظرفیت کارآفرینی است. تغییر طرز فکر در مورد مدارک تحصیلی، با تمرکز بر مهارت‌های حرفه‌ای و توانایی یادگیری مادام‌العمر، ضروری است.

نظریه سنگین، فقدان استانداردهای خروجی

آموزش ویتنام هنوز به شدت بر تئوری متکی است، فاقد استانداردهای خروجی است و به بازار کار متصل نیست. میزان حضور ثروتمندان در دانشگاه ۴.۵ برابر فقرا است، در حالی که ۴۰ درصد از فارغ التحصیلان در رشته‌هایی غیر از رشته تحصیلی خود کار می‌کنند. این پیش‌نویس باید به طور واضح‌تری به نابرابری منطقه‌ای، فشار امتحانات و تمایل به نادیده گرفتن آموزش حرفه‌ای بپردازد.

برای غلبه بر این مشکل، لازم است که به شدت به آموزش مبتنی بر شایستگی روی آورد، فشار امتحانات را کاهش داد و تمرین و تجربه را افزایش داد. در عین حال، ایجاد یک سیستم ارزیابی کیفیت جامع، افزایش استقلال مؤسسات آموزشی، گسترش آموزش حرفه‌ای مدل دوگانه و بهبود زیرساخت‌ها و کادر آموزشی در مناطق محروم ضروری است.

تصویر (49).JPG
تصویرسازی: تان هونگ

ادغام بین‌المللی و نوآوری

ادغام بین‌المللی و تحول دیجیتال: نیاز به یک اکوسیستم جامع آموزش دیجیتال و افزایش مهارت زبان خارجی. این پیش‌نویس به درستی به نقش تحول و ادغام دیجیتال می‌پردازد، اما لازم است بر ابزارهای خاص‌تری برای ارتقای آموزش دیجیتال و در عین حال محافظت از هویت فرهنگی ویتنامی در بستر جهانی شدن تأکید شود.

در مورد راه‌حل‌ها، لازم است آموزش STEM و یادگیری ماشینی را از سنین پایین در برنامه درسی بگنجانیم؛ آموزش STEM را برای معلمان مستقر کنیم؛ از هوش مصنوعی، واقعیت مجازی و آموزش آنلاین برای شخصی‌سازی یادگیری استفاده کنیم؛ زیرساخت‌های دیجیتال ملی برای مدارس (اینترنت پرسرعت، دستگاه‌های الکترونیکی) را توسعه دهیم و شکاف شهری-روستایی را کاهش دهیم.

در کنار آن، آموزش زبان انگلیسی (و سایر زبان‌های خارجی) را از دبستان ترویج دهید؛ برنامه‌های دوزبانه و تبادل دانشجو با کشورهای خارجی را تشویق کنید. با دانشگاه‌ها و مؤسسات تحقیقاتی پیشرو در جهان توافق‌نامه‌های همکاری امضا کنید؛ برنامه‌های آموزشی مشترک بین‌المللی را ترویج دهید و دانشجویان با استعداد را برای تحصیل در خارج از کشور و بازگشت به کشور جذب کنید. یک اکوسیستم از ابتکارات آموزشی برای استارتاپ‌ها، تحقیقات علمی جوانان در مدارس ایجاد کنید... اینها با روند جهانی شدن دانش همسو هستند و به افزایش بهره‌وری نیروی کار ملی کمک می‌کنند.

مبانی نظری و ایدئولوژی علوم تربیتی

این پیش‌نویس، نظریه‌های مدرن (از توسعه پایدار تا اقتصاد دانش‌بنیان) را مطابق با روندهای جهانی گسترش می‌دهد. با این حال، لازم است این نظریه‌ها در سیاست تدریس و آموزش «تفسیر» شوند و نحوه بیان آنها در مدارس مدرن مشخص گردد.

برای مثال، لازم است روحیه «اول آداب را یاد بگیرید، سپس دانش را یاد بگیرید»، تربیت اخلاقی و مسئولیت اجتماعی به وضوح نشان داده شود. تخصیص برابر منابع بر اساس منطقه و سیاست‌های معافیت و کاهش شهریه برای خانواده‌های فقیر تضمین شود تا آموزش واقعاً یک «سیاست ملی برتر» باشد.

آموزش مدرن، همراه با ظهور انفجاری هوش مصنوعی، رابطه بین معلمان - دانش‌آموزان - دانش را تغییر داده است. اگر هوش مصنوعی یادگیری را راحت‌تر می‌کند، دانش‌آموزان نیز به جای انفعال، مورد معامله قرار می‌گیرند. وقتی فناوری جایگزین تمام تلاش‌ها شود، دانش‌آموزان در معرض خطر از دست دادن تفکر انتقادی، کاهش انگیزه خودآموزی و حتی وابستگی به "پاسخ‌های آماده" بدون تمایل به کاوش یا خلق هستند. به همین دلیل است که آموزش به رویکردی جدید - مبتنی بر "علم یادگیری" - نیاز دارد تا به هوش مصنوعی کمک کند تا به جای جلوگیری از رشد آن، به ابزاری برای پرورش هوش تبدیل شود.

W-Tran Thanh Nam ava.JPG.jpg
دانشیار، دکتر تران تان نام، معاون مدیر دانشگاه آموزش - دانشگاه ملی ویتنام، هانوی. عکس: تان هونگ

بهره‌گیری از تجربیات بین‌المللی در توسعه آموزش نوین

این پیش‌نویس تأکید می‌کند که آموزش مدرن، جوهره جهان را در خود جای داده است: عدالت، خلاقیت، توسعه جامع. شواهد شامل فنلاند (بدون فشار امتحانات، تأکید بر برابری فردی)، ژاپن (اخلاق، استقلال، نظم)، ایالات متحده، بریتانیا، آلمان، کانادا (سرمایه‌گذاری در تحقیقات، فناوری، برنامه‌های انعطاف‌پذیر، تشویق تفکر انتقادی) است.

ویتنام باید با کاهش امتحانات، افزایش ارزیابی‌های سراسری دوره، مصاحبه‌های مستند و مجاز کردن آستانه‌های فارغ‌التحصیلی چندگانه، امتحانات فارغ‌التحصیلی و دانشگاهی را اصلاح کند تا دانش‌آموزان انگیزه بیشتری برای توسعه توانایی‌های خود داشته باشند. لازم است به موازات حمایت از مدارس دولتی برای توسعه برابر، بر ساخت چند مدرسه کلیدی با پیروی از مدل‌های بین‌المللی (مانند مدارس بین‌المللی، مدارس با کیفیت بالا با برنامه‌های انگلیسی) تمرکز شود.

ما می‌توانیم از مدل‌های آموزش حرفه‌ای آلمان و اتریش بیاموزیم: سازماندهی آموزش دوگانه (دانش‌آموزان در شرکت‌ها تحصیل می‌کنند و کارآموزی می‌کنند)، بهبود کیفیت کالج‌های حرفه‌ای. افزایش ارتباط با شرکت‌ها برای به‌روزرسانی فناوری جدید و اطمینان از اینکه دانش‌آموزان فوراً شغل پیدا می‌کنند.

همچنین می‌توانیم به برنامه‌های آموزشی ایالات متحده و بریتانیا در تشویق دانش‌آموزان به پرسیدن سوال و بحث، ایجاد برنامه‌های فوق برنامه، باشگاه‌های علمی و فناوری، سازماندهی مسابقات ملی در رشته‌های STEM و علوم اجتماعی، مشابه مسابقات نوآوری و استارتاپی برای دانش‌آموزان، اشاره کنیم.

مدل سرمایه‌گذاری تحقیق و توسعه کشورهای پیشرفته مانند ایالات متحده، ژاپن و آلمان نیز ارزش یادگیری دارد. دولت و دانشگاه‌ها باید منابع قوی را به تحقیقات علمی و همکاری‌های بین‌المللی اختصاص دهند. این امر باعث ایجاد محصولات علمی و فناوری می‌شود که ارتباط نزدیکی با آموزش و تولید دارند.

علاوه بر این، ما باید از مدل کشورهای شمال شرقی آسیا (کره، سنگاپور) که زمینه‌ای مشابه ویتنام دارند و به نتایج عالی دست یافته‌اند، نیز درس بگیریم. ما می‌توانیم از مدل آموزش دوزبانه و کاربرد فناوری اطلاعات مانند آنچه در سنگاپور انجام می‌شود، الگو بگیریم.

پیش‌نویس سند ارائه شده به چهاردهمین کنگره، چشم‌اندازی استراتژیک و جامع را ترسیم کرده است. با این حال، لازم است نقشه‌های راه نوآوری مشخص شوند، سرمایه‌گذاری در تحقیق و توسعه افزایش یابد، استقلال و خلاقیت در مدارس ارتقا یابد و همچنین دسترسی به دانش دیجیتال برای همه فراگیران گسترش یابد. آموزش مدرن تنها زمانی می‌تواند شکل بگیرد که دانش، مردم و محرک‌های توسعه ملی به طور مؤثر در دنیایی جهانی‌شده و دائماً نوآور به هم مرتبط شوند.

منبع: https://vietnamnet.vn/cai-to-thi-tot-nghiep-dai-hoc-theo-huong-giam-ky-thi-tang-danh-gia-suot-khoa-2458025.html