فرصت‌های جدید برای بخش آموزش (بخش ۱): قطعنامه ۷۱ تصویر آموزش ویتنام را شکل می‌دهد

قطعنامه ۷۱-NQ/TW به وضوح تصویر آموزش را تعریف می‌کند: مدرنیته - ادغام - دیجیتالی شدن - انسان‌گرایی، که ارتباط نزدیکی با الزامات توسعه ملی در بستر جهانی شدن دارد.

دفتر سیاسی به تازگی قطعنامه ۷۱-NQ/TW (قطعنامه ۷۱) را در مورد توسعه چشمگیر در آموزش و پرورش صادر کرده است. این قطعنامه‌ای با اهمیت تاریخی است که آرمان‌ها و عزم سیاسی بزرگ حزب و دولت را در قبال آرمان آموزش نشان می‌دهد.

موفقیت قطعنامه ۷۱ نه تنها در تک تک سیاست‌های آن، بلکه در چشم‌انداز استراتژیک، تفکر کلی و عزم راسخ برای اقدام جهت گشودن عصری جدید در آموزش ویتنام، عصری از ادغام، نوآوری و دسترسی بین‌المللی نهفته است.

روزنامه جهان و ویتنام با احترام مجموعه‌ای از مقالات با عنوان «فرصت‌های جدید برای بخش آموزش» را معرفی می‌کند.

درس ۱ - قطعنامه ۷۱ تصویر آموزش و پرورش ویتنام را شکل می‌دهد

نگوین تی ویت نگا، معاون مجلس ملی، گفت که قطعنامه ۷۱ نه تنها مشکلات را حل می‌کند، بلکه فرصت‌های جدیدی را برای آموزش و پرورش نیز فراهم می‌کند. (منبع: مجلس ملی)

«گره‌ها» را باز کنید

می‌توان تأیید کرد که قطعنامه ۷۱ سندی بسیار مهم است، زیرا این اولین باری است که دفتر سیاسی یک قطعنامه جداگانه، جامع و پیشگامانه برای آموزش و پرورش صادر کرده است. این سند نه تنها جهت‌گیری‌های استراتژیک را ارائه می‌دهد، بلکه سیستم جدیدی از ارزش‌ها و چشم‌انداز را برای غلبه بر محدودیت‌های دیرینه بخش آموزش و پرورش، ضمن آماده‌سازی کشور برای مرحله جدیدی از توسعه، تعیین می‌کند.

در زمینه ادغام بین‌المللی و تحول دیجیتال، قطعنامه ۷۱ بر سه روند سیاسی برجسته تأکید دارد: اول از همه، لازم است با تأکید بر اینکه آموزش و پرورش نیروی محرکه اصلی توسعه ملی است. پیش از این، ما هنوز می‌گفتیم که آموزش و پرورش سیاست برتر ملی است، اما در قطعنامه ۷۱، این ایده به سطح جدیدی ارتقا یافته است: آموزش و پرورش در یک رابطه ارگانیک با علم، فناوری، نوآوری و ادغام بین‌المللی قرار دارد. این گامی از آگاهی به عمل، از کیفی به کمی است، با الزام خاص تشکیل منابع انسانی باکیفیت و قادر به رقابت در محیط جهانی.

در عین حال، آموزش به سمت یک مدل باز، انعطاف‌پذیر و یکپارچه گرایش دارد. آموزش ویتنام دیگر در چارچوب سنتی محدود نخواهد شد، بلکه به شبکه جهانی آموزش متصل خواهد شد. این امر از طریق ترویج همکاری‌های بین‌المللی، پیوند آموزشی، به رسمیت شناختن اعتبار و مدرک، تشویق تحصیل در خارج از کشور و دریافت فعال دانش، علم و فناوری پیشرفته از جهان نشان داده می‌شود. روند «بین‌المللی‌سازی آموزش» به دانش‌آموزان ما کمک می‌کند تا در سطح جهانی رقابت‌پذیر باشند و ویتنام را به مقصدی برای دانش تبدیل کنند.

در عین حال، تحول دیجیتال به یک محور ثابت تبدیل می‌شود. این نکته جدیدی است که نشان‌دهنده سازگاری قوی با زمانه است. آموزش دیجیتال، مدارس دیجیتال، سیستم‌های مواد آموزشی باز و پلتفرم‌های کلان داده در آموزش به طور جامع به کار گرفته خواهند شد. این امر نه تنها شرایطی را برای دسترسی همه افراد به آموزش مادام‌العمر ایجاد می‌کند، بلکه به آموزش ویتنام نیز کمک می‌کند تا در بهره‌وری، کیفیت و کارایی به موفقیت دست یابد. این قطعنامه همچنین تأیید می‌کند که تحول دیجیتال نه تنها یک ابزار پشتیبانی، بلکه روشی برای سازماندهی و مدیریت آموزش در عصر جدید است.

بنابراین، می‌توان مشاهده کرد که قطعنامه ۷۱ به وضوح تصویر آموزش و پرورش ویتنام را در دوره آینده شکل داده است: مدرنیته - ادغام - دیجیتالی شدن - انسان‌گرایی، که ارتباط نزدیکی با الزامات توسعه ملی در بستر جهانی شدن دارد.

در طول سال‌ها، بخش آموزش ویتنام با «تنگناها»ی بسیاری روبرو بوده است که مانع توسعه پایدار شده‌اند. این موانع شامل کیفیت نامتوازن، مازاد و کمبود معلمان محلی، فشار امتحانات، نوآوری کند در برنامه درسی و کتاب‌های درسی، سازوکارهای مالی که واقعاً خلاقیت را تشویق نمی‌کنند و سیاست‌های ناکافی در پرداخت حقوق به معلمان می‌شود. با چشم‌انداز و جهت‌گیری‌های روشن قطعنامه ۷۱، امیدوارم که این قطعنامه واقعاً «کلید» رفع این تنگناها باشد.

«قطعنامه ۷۱ رویکردی کاملاً جدید به نقش معلمان و دانش‌آموزان در فرآیند آموزش گشوده است. معلمان فقط سخنرانی نمی‌کنند، بلکه باید رهبر، الهام‌بخش، آموزش‌دهنده مهارت‌ها و همراه دانش‌آموزان باشند. معلمان باید به‌طور مداوم خودآموزی کنند، دانش خود را به‌روز کنند، فناوری را در تدریس به‌کار گیرند و مهم‌تر از همه، تفکر خلاق را در دانش‌آموزان پرورش دهند.»

اول، رفع تنگناهای نهادی. قطعنامه ۷۱ مستلزم توسعه یک سیستم حقوقی و سیاسی هماهنگ، منسجم و بلندمدت برای آموزش است. این امر به اصلاحیه‌های پراکنده و ناپایدار پایان می‌دهد و یک کریدور حقوقی مستحکم برای توسعه ایجاد می‌کند.

دوم ، گره‌های کیفیت و عدالت را باز کنید. وقتی منابع به طور معقول‌تری تخصیص داده شوند، سیاست‌های سرمایه‌گذاری توجه بیشتری به آموزش پیش‌دبستانی، آموزش عمومی و مناطق محروم داشته باشند، من معتقدم که شکاف در شرایط یادگیری کاهش خواهد یافت. هر کودکی، چه در مناطق شهری یا روستایی، چه در مناطق کوهستانی یا جزایر، فرصت دسترسی به آموزش با کیفیت را دارد.

سوم، گره از انگیزه خلاقانه باز کنید. با سیاست ایجاد محیطی مساعد برای نوآوری، تحقیق و خلاقیت، انتظار دارم که دانشگاه و آموزش حرفه‌ای به سکوی پرتابی برای علم، فناوری و استارت‌آپ‌های نوآورانه تبدیل شوند.

چهارم، گره کور سیاستگذاری برای معلمان را باز کنید. این نکته‌ی مهمی است. وقتی درآمد معلمان تضمین شده و به طور منظم آموزش ببینند، خود را با تمام وجود وقف کارشان خواهند کرد.

قطعنامه ۷۱ نه تنها مشکلات را حل می‌کند، بلکه فرصت‌های جدیدی را برای آموزش نیز فراهم می‌کند. این فرصتی برای ویتنام است تا نسلی از شهروندان جهانی، استادان فناوری و مشتاق به مشارکت داشته باشد. من به عنوان نماینده مجلس ملی، امیدوارم که این قطعنامه پس از اجرا، تغییرات واقعی و پایداری ایجاد کند که مهم‌تر از همه، مستقیماً به نفع مردم، دانش‌آموزان و معلمان باشد.

معلم نگوین تی لو و دانش‌آموزان مدرسه راهنمایی کیم گیانگ، هانوی، در اولین روز مدرسه خوشحال بودند.

تعیین روندها در آموزش و پرورش

من فکر می‌کنم قطعنامه ۷۱، ۵ روند اصلی در آموزش و پرورش را در آینده تعیین کرده است:

اولاً ، آموزش ارتباط نزدیکی با توسعه منابع انسانی باکیفیت دارد. این قطعنامه به وضوح هدف آموزش منابع انسانی با کیفیت، مهارت، خلاقیت و توانایی سازگاری با تغییرات سریع در علم، فناوری و بازار کار را بیان می‌کند.

دوم ، توسعه آموزش مادام‌العمر. این قطعنامه نه تنها به آموزش در مدارس بسنده نمی‌کند، بلکه الزاماتی را برای ایجاد یک جامعه یادگیرنده، تشویق به یادگیری مداوم، یادگیری در تمام سنین، که در آن تحول دیجیتال ابزاری کلیدی است، تعیین می‌کند.

سوم ، نوآوری اساسی در روش‌های تدریس و یادگیری. تغییر از انتقال دانش به توسعه ظرفیت و ویژگی‌های یادگیرندگان؛ از آزمون‌های سنگین به ارزیابی‌های متنوع و جامع.

چهارم، سرمایه‌گذاری سنگین در آموزش عالی و آموزش حرفه‌ای. این قطعنامه این را به عنوان رکنی برای افزایش رقابت‌پذیری ملی در نظر می‌گیرد و آموزش را با تحقیق، علم، فناوری و نوآوری پیوند می‌دهد.

پنجم ، تقویت ادغام و بین‌المللی‌سازی آموزش. این امر به آموزش ویتنام کمک می‌کند تا با جهان ارتباط برقرار کند و همزمان جوهره انسانیت را جذب کند.

«آموزش نه تنها مسئولیت بخش آموزش و پرورش، بلکه مسئولیت و حق کل نظام سیاسی و هر شهروند است. وقتی جامعه با آموزش و پرورش همراه شود، ما پایه محکمی برای ساختن کشوری خواهیم داشت که به سرعت، پایدار و انسانی توسعه یابد.»

تأثیر این جهت‌گیری‌ها بر علم، فناوری و اقتصاد کشور بسیار عمیق است. ویتنام با منابع انسانی باکیفیت، شرایط لازم برای دستیابی به موفقیت در صنایع کلیدی مانند فناوری اطلاعات، هوش مصنوعی، بیوتکنولوژی، انرژی‌های تجدیدپذیر و غیره را خواهد داشت. این اساس تغییر مدل رشد از وسعت به عمق، از بهره‌برداری از منابع به اتکا به دانش و نوآوری است.

علاوه بر این، آموزش مادام‌العمر، جامعه‌ای یادگیرنده را تشکیل می‌دهد که در آن هر کارگر توانایی سازگاری، آموزش مجدد و بهبود مهارت‌ها را دارد تا در عصر دیجیتال عقب نماند. این امر نه تنها بهره‌وری نیروی کار را بهبود می‌بخشد، بلکه امنیت اجتماعی پایدار را نیز تضمین می‌کند.

قطعنامه ۷۱ رویکردی کاملاً جدید به نقش معلمان و دانش‌آموزان در فرآیند آموزش گشوده است. اگر در گذشته، معلمان عمدتاً «انتقال‌دهنده دانش» و دانش‌آموزان «گیرنده» بودند، اکنون این رابطه به همراهی و خلق تغییر یافته است.

معلمان فقط سخنرانی نمی‌کنند، بلکه باید رهبر، الهام‌بخش، مربی مهارت‌ها و همراه دانش‌آموزان باشند. معلمان باید به طور مداوم خودآموزی کنند، دانش خود را به‌روز کنند، فناوری را در تدریس به کار گیرند و مهم‌تر از همه، تفکر خلاق را در دانش‌آموزان پرورش دهند.

یادگیرندگان دیگر دریافت‌کنندگان منفعل نیستند، بلکه باید به مرکز فرآیند آموزشی تبدیل شوند. آن‌ها باید به طور فعال به دنبال دانش باشند، مهارت‌های نرم، شایستگی دیجیتال و تفکر انتقادی را تمرین کنند. دانش‌آموزان در عصر جدید باید توانایی یادگیری در طول زندگی خود را داشته باشند، از طریق تجربه یاد بگیرند، از طریق تمرین یاد بگیرند و در یک محیط چندفرهنگی یاد بگیرند.

قطعنامه ۷۱ فضای توسعه گسترده‌ای را برای دانش‌آموزان فراهم می‌کند. (عکس: فوونگ کویین)

جامعه با آموزش و پرورش همراه است

به نظر من برای اینکه معلمان و دانش‌آموزان بتوانند خود را با شرایط وفق دهند، باید سیاست‌های حمایتی وجود داشته باشد. دولت باید درآمد پایدار، سیاست‌های پرداخت حقوق کافی را تضمین کند و در عین حال سیستمی برای آموزش حرفه‌ای، مهارت‌های دیجیتال و مهارت‌های آموزشی مدرن ایجاد کند. علاوه بر این، لازم است فشار اداری کاهش یابد تا معلمان زمان بیشتری برای تدریس و خلاقیت داشته باشند.

برای دانش‌آموزان، به ویژه برای گروه‌های محروم، نیاز به بورسیه‌های تحصیلی و سیاست‌های اعتباری ترجیحی وجود دارد؛ نیاز به توسعه یک سیستم زیرساخت دیجیتال همزمان وجود دارد تا همه دانش‌آموزان فرصت دسترسی به مواد آموزشی دیجیتال را داشته باشند؛ نیاز به تنوع بخشیدن به اشکال یادگیری، تشویق تحقیقات علمی، استارت‌آپ‌ها و خلاقیت در بین دانش‌آموزان. تنها زمانی که معیشت معلمان تضمین شود و به دانش‌آموزان شرایط لازم برای توسعه توانایی‌هایشان داده شود، آموزش واقعاً به نیروی محرکه توسعه ملی تبدیل خواهد شد.

من معتقدم که قطعنامه ۷۱ تغییرات اساسی و مثبتی را به همراه خواهد داشت. این قطعنامه برای معلمان نقطه عطفی ایجاد خواهد کرد. معلمان نه تنها به عنوان «افرادی که کار تدریس را انجام می‌دهند» بلکه به عنوان «سازندگان نسل آینده» نیز دیده می‌شوند. امیدوارم در آینده، سیاست پاداش به حرفه معلمی کمک کند تا به جایگاه والای خود بازگردد و در عین حال، معلمان شرایطی برای بهبود ظرفیت خود و سازگاری با تحول دیجیتال داشته باشند.

این قطعنامه برای دانش‌آموزان، فضای گسترده‌ای را برای توسعه می‌گشاید. آنها دیگر محدود به چارچوب‌های سفت و سخت نخواهند بود، بلکه توانمند می‌شوند تا به طور فعال یاد بگیرند، خلق کنند و با جامعه هماهنگ شوند. امیدوارم نسل جوان ویتنام به طور فزاینده‌ای با اعتماد به نفس، شجاعت و دانش جهانی آشنا شود و در عین حال هویت ملی خود را حفظ کند.

قطعنامه ۷۱ برای کل جامعه پیامی قوی منتشر خواهد کرد مبنی بر اینکه: آموزش نه تنها کار بخش آموزش، بلکه مسئولیت و حق کل نظام سیاسی و هر شهروند است. وقتی جامعه با آموزش همراه شود، ما پایه محکمی برای ساختن کشوری خواهیم داشت که به سرعت، پایدار و انسانی توسعه می‌یابد.

به عنوان نماینده مجلس ملی، امیدوارم که این قطعنامه با سیاست‌های مشخص و عملی نهادینه شود و در طول اجرا از نزدیک مورد نظارت قرار گیرد. هنگامی که این قطعنامه به اجرا درآید، آموزش و پرورش ویتنام پیشرفت چشمگیری خواهد داشت و به طور قاطع به رفاه کشور کمک خواهد کرد.

در ۲۲ آگوست، دبیرکل حزب، تو لام، قطعنامه دفتر سیاسی در مورد پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش - قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW - را امضا و صادر کرد که شامل اهداف خاص زیر است:

هدف تا سال ۲۰۳۰

- گسترش دسترسی عادلانه، بهبود کیفیت آموزش پیش‌دبستانی و عمومی برای رسیدن به سطوح پیشرفته در منطقه آسیا. ایجاد شبکه‌ای از مدارس پایه برای برآوردن نیازهای یادگیری دانش‌آموزان همه دروس و مناطق؛ حداقل ۸۰٪ مدارس عمومی مطابق با استانداردهای ملی.

آموزش پیش‌دبستانی همگانی کامل برای کودکان ۳ تا ۵ ساله و آموزش اجباری پس از دوره راهنمایی؛ حداقل ۸۵٪ از افراد در سن مناسب، دوره دبیرستان یا معادل آن را به پایان می‌رسانند، و هیچ استان یا شهری کمتر از ۶۰٪ به این امر دست نمی‌یابد.

به نتایج اولیه در بهبود ظرفیت فناوری، هوش مصنوعی و تسلط به زبان انگلیسی در سطح متوسطه دست یافت. شاخص آموزش که در شاخص توسعه انسانی (HDI) نقش دارد، به بیش از 0.8 رسید که در آن شاخص نابرابری آموزشی به زیر 10 درصد کاهش یافت.

- ایجاد و آموزش منابع انسانی، به ویژه منابع انسانی باکیفیت، برای برآورده کردن الزامات تبدیل ویتنام به یک کشور در حال توسعه با صنعت مدرن و درآمد متوسط ​​بالا. شبکه تأسیسات آموزش عالی و آموزش حرفه‌ای به طور مناسب سازماندهی شده و برای ارتقاء آن سرمایه‌گذاری شده است؛ تلاش می‌شود تا ۱۰۰٪ تأسیسات آموزش عالی و حداقل ۸۰٪ تأسیسات آموزش حرفه‌ای مطابق با استانداردهای ملی باشند، ۲۰٪ از تأسیسات در مقیاس مدرن و معادل کشورهای توسعه‌یافته آسیا سرمایه‌گذاری شوند.

نسبت افراد گروه سنی که در مقاطع بالاتر از متوسطه تحصیل می‌کنند به ۵۰٪ می‌رسد. نسبت کارگران دارای مدرک دانشگاهی یا بالاتر به ۲۴٪ می‌رسد. نسبت افرادی که در علوم پایه، مهندسی و فناوری تحصیل می‌کنند حداقل به ۳۵٪ می‌رسد، از جمله حداقل ۶۰۰۰ دانشجوی تحصیلات تکمیلی و ۲۰۰۰۰ نفر که در برنامه‌های استعدادیابی تحصیل می‌کنند. شاخص سرمایه انسانی و تحقیقات که در شاخص نوآوری جهانی (GII) نقش دارد، با کشورهای با درآمد متوسط ​​رو به بالا برابری می‌کند.

- ارتقای مؤسسات آموزش عالی به مراکز ملی و منطقه‌ای تحقیق، نوآوری و کارآفرینی. شبکه مؤسسات آموزش عالی نقش محوری در اکوسیستم نوآوری مناطق و محلات ایفا می‌کند و منابع انسانی و استعدادهای باکیفیتی را برای برآوردن نیازهای صنایع و حوزه‌های کلیدی فراهم می‌کند؛ و حداقل ۲۰۰۰ مدرس عالی از خارج از کشور را استخدام می‌کند.

افزایش میانگین ۱۲ درصدی در سال برای تعداد انتشارات علمی بین‌المللی، درآمد حاصل از علم، فناوری و نوآوری؛ ۱۶ درصدی در سال برای تعداد ثبت اختراعات و گواهی‌های حفاظت از اختراع. تلاش برای قرار گرفتن حداقل ۸ موسسه آموزش عالی در بین ۲۰۰ دانشگاه برتر آسیا، و قرار گرفتن حداقل ۱ موسسه آموزش عالی در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان در تعدادی از زمینه‌ها بر اساس رتبه‌بندی‌های معتبر بین‌المللی.

هدف تا سال ۲۰۳۵

سیستم آموزش و پرورش همچنان در حال مدرن‌سازی است و پیشرفت قوی و مداومی در دسترسی، برابری و کیفیت دارد. آموزش متوسطه عمومی و معادل آن را تکمیل کنید؛ شاخص آموزش مؤثر در شاخص توسعه انسانی (HDI) به بیش از 0.85 می‌رسد؛ شاخص سرمایه انسانی و پژوهش مؤثر در شاخص GII به بالاتر از میانگین کشورهای با درآمد متوسط ​​رو به بالا می‌رسد. تلاش کنید تا حداقل 2 مؤسسه آموزش عالی در بین 100 دانشگاه برتر جهان در تعدادی از زمینه‌ها بر اساس رتبه‌بندی‌های معتبر بین‌المللی قرار گیرند.

چشم‌انداز تا سال ۲۰۴۵

ویتنام دارای یک نظام آموزشی ملی مدرن، عادلانه و با کیفیت بالا است که در بین 20 کشور برتر جهان قرار دارد. همه مردم این فرصت را دارند که در طول زندگی خود بیاموزند، صلاحیت‌ها و مهارت‌های خود را بهبود بخشند و پتانسیل شخصی خود را به طور کامل توسعه دهند. منابع انسانی باکیفیت، استعدادهای علمی و فناوری به نیروی محرکه و مزیت رقابتی اصلی کشور تبدیل شده‌اند و در تبدیل ویتنام به یک کشور توسعه‌یافته و پردرآمد نقش دارند. تلاش کنید تا حداقل 5 مؤسسه آموزش عالی در بین 100 دانشگاه برتر جهان در تعدادی از زمینه‌ها بر اساس رتبه‌بندی‌های معتبر بین‌المللی قرار گیرند.

منبع: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-1-nghi-quyet-71-dinh-hinh-buc-tranh-giao-duc-viet-nam-326995.html