شناسایی راهکارهای کلیدی برای تحول دیجیتال در آموزش و پرورش در شهر هوشی مین

در تاریخ ۲۸ اکتبر، اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین یک کارگاه بین‌المللی با عنوان «بخش آموزش شهر هوشی مین و تحول دیجیتال در آموزش: از آموزش پایه تا جامع» برگزار کرد.

دکتر نگوین ون هیو، مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، در سخنرانی خود در این کنفرانس، تأیید کرد که بخش آموزش این شهر، تحول دیجیتال را به عنوان یک راه حل با اولویت بالا در نوآوری روش‌های رهبری، ابزاری برای ایجاد پیشرفت در اصلاحات اداری، بهبود محیط سرمایه‌گذاری و یک هدف و نیروی محرکه مهم در بهبود کیفیت آموزش و پرورش در شهر می‌شناسد. تحول دیجیتال به کاهش فشار بر معلمان و دانش‌آموزان کمک می‌کند و از مدیریت آموزشی بهتر پشتیبانی می‌کند. فناوری اطلاعات و ارتباطات اکنون به طور گسترده در مدیریت آموزشی، از جمله نرم‌افزارهایی برای مدیریت پایگاه‌های داده دانش‌آموزان و معلمان؛ سیستم‌های نظرسنجی و آزمون آنلاین؛ و نرم‌افزار برنامه‌ریزی جدول زمانی و موارد دیگر، به کار می‌رود.

تحول دیجیتال به کاهش فشار بر معلمان و دانش‌آموزان کمک می‌کند و از مدیریت آموزشی بهتر پشتیبانی می‌کند.

حفاری یشم

دکتر هیو اظهار داشت: «بخش آموزش و پرورش شهر چندین وظیفه و راه‌حل کلیدی، از جمله آموزش و توسعه مهارت‌های دیجیتال، افزایش آگاهی در بین مسئولان، معلمان و کارکنان در سراسر بخش، را شناسایی کرده است. همچنین بر اجرای مقررات فعلی در فرآیند تحول دیجیتال؛ ساخت و توسعه داده‌های دیجیتال؛ و تمرکز منابع بر سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌ها برای برآورده کردن الزامات به‌کارگیری فناوری اطلاعات در مدیریت و تدریس در تمام مؤسسات آموزشی تمرکز دارد...»

آقای کریستوبال کوبو، متخصص ارشد آموزش و عضو کلیدی گروه فناوری آموزش جهانی، و خانم ماری-هلن کلوتیه، اقتصاددان ارشد بانک جهانی، با شرکت در این کارگاه از طریق ارتباط آنلاین، از شاخص آمادگی فناوری آموزش بانک جهانی برای تحلیل سیاست‌ها و شیوه‌های اکوسیستم آموزشی شهر هوشی مین استفاده کردند. این دو متخصص، بر اساس داده‌های جمع‌آوری‌شده از طریق نظرسنجی‌های مدارس، اکوسیستم آموزشی شهر هوشی مین را در شش رکن مدیریت مدرسه، معلمان، دانش‌آموزان، تجهیزات، اتصال و منابع دیجیتال تجزیه و تحلیل کردند. بر این اساس، کارشناس ارشد بانک جهانی توصیه کرد که اگر هوشی مین استراتژی فناوری آموزشی خود را برنامه‌ریزی، اصلاح و بهبود بخشد، ثبات و تضمین کیفیت آن را بهبود بخشد، معلمان و دانش‌آموزان را در مرکز قرار دهد و تهیه، توزیع و استفاده مؤثر از تجهیزات دیجیتال در مدارس را در اولویت قرار دهد، موفق‌تر خواهد بود.

استراتژی‌های فناوری آموزشی نیز در صورتی مؤثر خواهند بود که بر اساس نقاط قوت مدیریت موجود مدارس برای پشتیبانی از برنامه‌ریزی، اجرا و نظارت بر سیاست‌های فناوری آموزشی، و همچنین افزایش استفاده کارآمد از منابع دیجیتال، بهبود کیفیت اتصال به اینترنت در مدارس، توجه ویژه به سطوح پایین‌تر آموزش و ارائه راه‌حل‌های مداوم برای کاهش شکاف شهری-روستایی ساخته شوند...

منبع: https://thanhnien.vn/xac-dinh-giai-phap-trong-tam-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-tphcm-1851515620.htm