63 provinces et villes cherchent des solutions pour améliorer la qualité du travail d'inspection scolaire

SGGPO 24/08/2023 16:02

Dans l'après-midi du 24 août, à Hô-Chi-Minh-Ville, le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé une conférence afin de dresser le bilan de l'année scolaire 2022-2023 et de définir les missions de gestion et d'inspection de la qualité du Département de l'Éducation et de la Formation pour l'année scolaire 2023-2024. Étaient présents à cette conférence le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, le vice-président du Comité populaire de Hô-Chi-Minh-Ville, Duong Anh Duc, et des représentants des Départements de l'Éducation et de la Formation de 63 provinces et villes.

Des ressources faibles et inadéquates

Ouvrant la conférence, le vice-ministre Pham Ngoc Thuong a déclaré que la gestion de la qualité visait à promouvoir et à améliorer la qualité de l'éducation , tandis que l'inspection visait à prévenir et non à traiter les infractions. Il s'agit de deux tâches importantes pour promouvoir et améliorer la qualité de l'éducation et de la formation.

Le vice-président du Comité populaire de Ho Chi Minh-Ville, Duong Anh Duc, a déclaré que l'année scolaire 2022-2023 marque la mi-parcours de la mise en œuvre de la résolution du 13e Congrès national du Parti, de la résolution de l'Assemblée nationale sur le plan de développement socio -économique pour la période 2021-2025, et est également la 10e année où le secteur de l'éducation a mis en œuvre la résolution 29-NQ/TW du Comité central du Parti sur l'innovation fondamentale et globale de l'éducation et de la formation.

Le résumé vise à réévaluer les résultats de la mise en œuvre des tâches de gestion de la qualité, d’inspection et de contrôle dans le domaine de l’éducation.

Le professeur associé, Dr. Huynh Van Chuong, directeur du département de gestion de la qualité du ministère de l'Éducation et de la Formation, a reconnu que la rédaction des documents juridiques est actuellement en retard, en particulier les documents dans les domaines qui ont une grande influence sur l'orientation du développement de l'ensemble du secteur, tels que l'évaluation de la qualité de l'éducation (AQ), les mécanismes de supervision sociale, etc.

Selon le directeur du département de gestion de la qualité, la principale raison est que de nombreux documents ont un contenu complexe, des objets d'impact importants, nécessitant du temps pour examiner, rechercher et recueillir des avis ; le financement des investissements pour les activités de mise en œuvre des tâches judiciaires est encore limité et ne répond pas aux besoins réels...

L'une des questions qui intéresse particulièrement le public aujourd'hui est la direction et l'organisation des examens nationaux de manière sûre et efficace, conformément à l'innovation du Programme d'enseignement général de 2018. En particulier, l'examen de fin d'études secondaires doit continuer à améliorer les solutions pour prévenir les violations de haute technologie et la qualité des questions d'examen.

« Actuellement, la mise en œuvre des réglementations sur la gestion des diplômes et des certificats n'est pas stricte, dans certains endroits elle est encore arbitraire, ce qui pose de nombreux risques potentiels de perte de documents vierges, de perte ou de détérioration des diplômes et des certificats », a déclaré un représentant du Département de gestion de la qualité de l'information.

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Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, prend la parole lors de la conférence

À partir de cette réalité, le Département de gestion de la qualité recommande aux dirigeants des départements de l’éducation et de la formation d’affecter les bonnes personnes aux bons postes, avec plus d’expertise pour améliorer la qualité de la gestion de la qualité, de l’inspection et de l’examen.

D'un autre point de vue, selon l'inspecteur en chef du ministère de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Duc Cuong, de nombreuses localités n'accordent actuellement pas l'attention voulue aux travaux d'inspection et d'examen.

Plus précisément, 34/63 ministères de l’Éducation et de la Formation n’ont pas encore désigné suffisamment de 5 fonctionnaires pour travailler comme inspecteurs de département conformément à la réglementation gouvernementale ; 8 ministères de l’Éducation et de la Formation n’ont pas encore nommé d’inspecteur en chef ; 38 inspecteurs de département n’ont pas été nommés au poste d’inspecteur.

Certains ministères de l’Éducation et de la Formation n’ont pas formé, encouragé ou transféré de fonctionnaires pour travailler comme inspecteurs ; ils n’ont pas organisé de revues et de formations professionnelles pour l’équipe de collaborateurs inspecteurs de l’éducation.

Améliorer l'efficacité de l'inspection et du contrôle

L'inspecteur en chef du ministère de l'Éducation et de la Formation a suggéré qu'au cours de l'année scolaire 2023-2024, les départements de l'Éducation et de la Formation devraient accorder plus d'attention à la publication de documents, d'instructions et à l'orientation des travaux d'inspection et d'examen du département vers les établissements d'enseignement locaux dans le sens de zones interdites ; de sanctions strictes, publiques et transparentes ; et de la mise en place d'un système de surveillance opportun et proactif dans toutes les situations.

Dans le même temps, les localités doivent continuer à améliorer l’équipe d’inspecteurs du Département de l’éducation et de la formation et les collaborateurs des inspecteurs de l’éducation ; assurer la flexibilité et l’adéquation à la situation réelle dans le travail d’accueil des citoyens, de résolution des plaintes et des dénonciations, de traitement des pétitions et de prévention de la corruption dans la localité.

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Aperçu de la conférence de l'après-midi du 24 août

D'autre part, selon le directeur du département de gestion de la qualité, l'ensemble du secteur doit renforcer la mise en œuvre de l'inspection et de l'évaluation de la qualité de l'éducation à grande échelle dans une direction transparente et moderne ; rectifier les activités de liaison avec l'organisation des examens de certification de compétence en langues étrangères et promouvoir la mise en œuvre des activités de gestion des diplômes et des certificats dans le sens de la réforme administrative, de la normalisation et de la rationalisation.

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