Premièrement, l'approche par les capacités est basée sur des facteurs socio-émotionnels, jetant les bases de la formation et du développement des valeurs fondamentales du peuple vietnamien ; exprimées à travers des objectifs, des résultats attendus, du contenu, des méthodes, des formes d'organisation des activités éducatives et d'évaluation du développement des enfants.
Deuxièmement, une approche fondée sur les droits, garantissant la qualité, l’équité, l’inclusion, l’égalité et le respect des différences des enfants ; l’éducation des enfants ayant des besoins spéciaux, le développement du langage (en prêtant attention à la langue maternelle des enfants) dans la construction et le développement du programme d’éducation de la petite enfance.
Troisièmement, donner aux établissements d'enseignement et aux enseignants les moyens d'élaborer des programmes éducatifs en veillant à la flexibilité, à l'adéquation aux caractéristiques de développement des enfants, aux installations physiques, à l'environnement de vie et à l'identité culturelle locale, et renforcer les droits et l'autonomie dans l'élaboration des programmes éducatifs des établissements d'enseignement.
Quatrièmement, les règles d'organisation du cadre de vie des enfants inscrits au programme garantissent son adéquation au développement des enfants d'âge préscolaire et au mode de travail de l'équipe, conformément aux dispositions du Code du travail. Elles permettent de surmonter certaines limites du programme actuel et de compléter les règles relatives aux conditions de mise en œuvre du nouveau programme d'éducation préscolaire.
Cinquièmement, les enfants sont au cœur du processus éducatif, objet d'activités et de communication. Ils apprennent par le jeu et l'expérience, adaptés aux principales activités de chaque groupe d'âge. Les éducateurs sont ceux qui aident les enfants à se développer dans un environnement sûr, convivial, affectif et enrichissant.
Sixièmement, en lien avec le Programme d'enseignement général 2018, avec des contenus et méthodes pédagogiques nouveaux et avancés, adaptés aux conditions pratiques. Le processus éducatif est personnalisé et axé sur le développement de la santé, de la condition physique, des compétences émotionnelles et sociales des enfants, ainsi que sur leur harmonie avec la nature.
Septièmement, élargir les possibilités de participation et de responsabilité des familles et des communautés dans la mise en œuvre du programme d’éducation de la petite enfance.
Hai An
Source : https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202507/7-diem-moi-trong-du-thao-chuong-trinh-giao-duc-mam-non-1512b91/
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