La pression ne réside pas dans le nombre d’examens.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation sollicite l'avis des écoles et du Département de l'Éducation et de la Formation sur le projet d'inscription des élèves en 10e année selon le programme d'enseignement général de 2018. Selon le plan proposé par le ministère de l'Éducation et de la Formation, l'examen d'entrée en 10e année aura lieu à partir de 2025 avec 3 matières : Mathématiques, Littérature et la 3e matière sera tirée au sort par le ministère de l'Éducation et de la Formation parmi les matières restantes du programme de l'enseignement secondaire. Le troisième sujet d'examen doit être annoncé par le ministère de l'Éducation et de la Formation à la fin du mois de mars de chaque année.

Cette information a retenu l’attention du public et de nombreuses opinions ont été exprimées. Outre l'idée de tester 3 matières fixes : Mathématiques, Littérature, Anglais, il existe d'autres avis.

Soutenir l'élaboration du troisième sujet d'examen pour la 10e année afin de garantir la qualité de l'éducation

De nombreux enseignants et responsables de l'éducation ont déclaré qu'ils soutenaient le projet d'avoir des examens fixes de mathématiques et de littérature, et que la troisième matière d'examen serait tirée au sort pour garantir la qualité de l'éducation. Parce qu'à l'heure actuelle, les étudiants ont encore la mentalité du « pas d'examen, pas d'étude ».

Selon M. Vu Khac Ngoc, professeur de chimie à Hanoi : « Cela créera une génération d'analphabètes en sciences , car les élèves abandonnent les sciences naturelles et les sciences sociales à partir de la 6e année pour se concentrer sur les mathématiques, la littérature et l'anglais. »

M. Ngoc a déclaré que la pression ne réside pas dans le nombre de matières, mais provient de la nature compétitive de l'examen et des attentes des parents qui dépassent les capacités de leurs enfants. En termes de sciences de l'éducation, avoir plus de matières sera un soulagement, aidant les étudiants à s'ennuyer moins pendant le processus de préparation aux examens et à avoir moins de pression lorsqu'ils doivent se concentrer et parier sur quelques matières.

Pour réduire la pression, il est nécessaire de « gérer les attentes », d’évaluer correctement les capacités de votre enfant et de prendre les préparatifs et les dispositions qui conviennent le mieux aux capacités de votre enfant et aux conditions de votre famille.

Élèves d'un lycée à Hanoi . Photo : Cao Nga

Proposition aux étudiants de choisir une troisième matière d'examen pour la 10e année

M. Tran Manh Tung, professeur de mathématiques à Hanoi, a suggéré que la solution idéale serait que les étudiants choisissent une troisième matière pour passer l'examen. Selon l'enseignant Tran Manh Tung, l'examen annuel d'entrée au lycée de 10e année reçoit une grande attention de la part des élèves, des parents et de la société. Il a également donné 10 raisons pour lesquelles il ne devrait pas y avoir de tirage au sort pour une troisième matière pour cet examen.

Premièrement, le tirage au sort crée une pression et un stress inutiles. L'examen d'entrée en 10e année est déjà stressant en raison du choix d'une école en premier et de la passation de l'examen plus tard, du taux de concurrence et des candidats qui s'inscrivent par région... Beaucoup de gens pensent que cet examen est encore plus stressant que l'examen d'entrée à l'université.

Le tirage au sort pour les examens comporte une part de chance, est passif et crée du stress pour les étudiants. En réalité, dans les années où cette méthode a été appliquée, au deuxième semestre, il a commencé à y avoir des prédictions et une mentalité d'attente que les sujets d'examen soient annoncés... provoquant une distraction et des difficultés dans l'enseignement et l'apprentissage tant pour les enseignants que pour les étudiants.

Deuxièmement, l’organisation de la loterie pour les matières d’examen peut être biaisée en faveur des sciences naturelles et des sciences sociales. Il n'est pas approprié pour les étudiants de choisir des matières pour l'examen de 10e année dans la mesure où les étudiants passent l'examen de géographie de 10e année, mais lorsqu'ils passent en 10e année, ils n'étudient pas la géographie.

Troisièmement, le tirage au sort est organisé par le ministère de l'Éducation et de la Formation au niveau local, et non publiquement comme le « tirage au sort pour les matchs de football », il n'y a donc aucune base pour garantir la fiabilité.

Quatrièmement : Le plan d'examen d'entrée en 10e année avec 3 matières : mathématiques, littérature et langue étrangère, qui a été appliqué par de nombreuses localités ces dernières années, s'est avéré approprié dans la pratique. Ce projet a également reçu le soutien de la majorité des étudiants et des parents, et les résultats aux examens de fin d'études de ces localités sont toujours parmi les meilleurs.

Cinquièmement, il n’y a aucune raison de s’inquiéter du fait que si vous ne passez pas l’examen, vous n’étudierez pas, car le nouveau programme d’enseignement général exige que le processus d’apprentissage réponde aux objectifs et aux exigences de capacité, de qualités et d’attitudes.

Le processus d’apprentissage comporte des évaluations fréquentes, des évaluations périodiques… cela a un impact négatif sur l’enseignement et l’apprentissage. Les écoles et les administrateurs prévoient de vérifier la mise en œuvre du programme au cours de l’année scolaire sans avoir à attendre que les sujets d’examen soient annoncés.

Sixièmement, si le secteur de l’éducation utilise les examens pour forcer l’apprentissage, l’apprentissage deviendra un mécanisme d’adaptation. À ce moment-là, il peut arriver que de nombreux établissements étudient à moitié, en attendant le jour où les sujets d'examen seront annoncés. Une fois annoncé, l'apprentissage n'est plus que pour les examens. Cette façon d’apprendre ne répond pas aux exigences du nouveau programme d’enseignement général, qui met l’accent sur l’évaluation des capacités des élèves. Le nouveau programme ne repose pas sur le concept « pas d’examen, pas d’étude ». L’annonce tardive des sujets d’examen pour éviter un apprentissage biaisé montre que la gestion est encore faible.

Septièmement, si le nombre réel de sujets tirés au sort est plus élevé, cela exercera une pression sur les étudiants. Par exemple, si le tirage concerne l'histoire et la géographie, le nombre réel de matières est de 4. Si le tirage concerne les sciences naturelles, le nombre réel de matières est de 5.

La raison pour laquelle il n'y a pas de tirage au sort mardi pour l'examen d'entrée en 10e année est qu'il est nécessaire de faire la distinction entre l'examen de fin d'études et l'examen d'entrée. Les examens de fin d’études ne doivent pas nécessairement être supprimés. En ce qui concerne les examens d'entrée, il faut procéder du plus haut au plus bas, même si tous les étudiants ne sont pas bons dans toutes les matières.

9ème, il est recommandé qu'il y ait des examens obligatoires dans 3 matières : Mathématiques, Littérature, Anglais. L’industrie doit considérer ces trois matières comme trois matières « fondamentales », nécessaires à tous les étudiants, même au lycée. De plus, les examens d’anglais obligatoires visant à promouvoir l’étude de cette matière constituent également une étape dans la préparation à faire de l’anglais une deuxième langue dans les écoles.

10ème, la solution idéale pour l'examen d'entrée au lycée est que les élèves choisissent la matière à suivre en 10e année. Dans ce cas, en plus des mathématiques et de la littérature, les élèves peuvent choisir une troisième matière adaptée à leur capacité à passer l'examen d'entrée en 10e année, qui est la plus appropriée. Parce que lorsqu’ils vont au lycée, les élèves peuvent choisir une combinaison de matières à étudier en fonction de leurs capacités. Cependant, avec cette option, l'organisation de l'examen et la création des questions d'examen seront difficiles et compliquées, tandis que la construction de la banque de questions ne répond pas actuellement aux exigences, elle est donc difficile à mettre en œuvre.

Source : https://danviet.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-ap-luc-khong-phai-o-so-mon-thi-2024101506243142.htm