Suppression des examens de fin d'études secondaires : nécessité d'une feuille de route politique claire

Réduire la pression, ouvrir la voie à une réforme systémique ?
Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a déclaré que la majorité des opinions étaient favorables à la suppression de l'examen et à la délivrance des certificats de fin d'études secondaires. Cependant, l'examen de fin d'études secondaires reste nécessaire à l'heure actuelle.

Il a expliqué que la modification simultanée de trois lois sur l'éducation constitue une réforme institutionnelle majeure, permettant au système éducatif de répondre aux nouvelles exigences. Les trois lois actuelles régissent différents niveaux d'enseignement, mais présentent de nombreux points communs, tels que la séparation entre le collège et le lycée, le lien entre les niveaux d'enseignement, les normes de résultats ou le cadre national des qualifications. Si elles continuent d'être modifiées séparément, cela entraînera facilement des conflits et des chevauchements.

L'objectif de la modification de la loi est de construire un système éducatif ouvert et flexible, créant les conditions d'un apprentissage tout au long de la vie, aidant les étudiants à relier plus facilement le lycée, la formation professionnelle et l'université.

La suppression de l’examen et du diplôme de fin d’études secondaires n’a de sens que si elle s’accompagne d’une solution claire visant à rationaliser et à améliorer la qualité de la formation professionnelle.

De nombreux parents ont exprimé leur accord, affirmant que la suppression de l'examen de fin de collège allégerait la charge de travail inutile des élèves, tout en encourageant un apprentissage concret et des évaluations concrètes tout au long du parcours scolaire. Mme Nguyen Hai Yen ( Hanoï ) a déclaré : « L'examen devrait être remplacé par des tests périodiques plus rigoureux pour évaluer les compétences réelles. En supprimant l'examen de fin de collège, les élèves auront plus de temps pour se reposer et se préparer à l'examen d'entrée en seconde, évitant ainsi la pression d'enchaîner les examens. »

Cependant, M. Pham Minh Quan (Hanoï) a exprimé des inquiétudes quant à la transparence si cet examen était supprimé. Actuellement, l'examen reflète assez fidèlement la qualité de l'éducation. Si les écoles sont autorisées à organiser l'examen et à le noter elles-mêmes, il sera difficile de garantir l'objectivité, et le risque d'obtenir un bon bulletin scolaire est réel. Par ailleurs, le parent de Thuy Ha a déclaré que si le bulletin scolaire était examiné sans examen commun, les élèves issus de familles défavorisées seraient désavantagés dans la course à l'admission dans les bonnes écoles.

Tran Duc Hoang, élève de 3e à Hanoï, a déclaré : « Si nous n'avons pas à passer l'examen de fin d'études, je serai plus soulagé, mais je crains aussi qu'en l'absence d'examen commun, chaque école ait une évaluation différente, ce qui pourrait être injuste pour les élèves d'autres régions. De plus, il est nécessaire d'établir un plan de formation professionnelle clair afin que nous puissions choisir la bonne voie. »

Certains avis suggèrent également de supprimer l'examen de fin d'études secondaires et de le remplacer par un examen du dossier scolaire assorti d'une orientation professionnelle claire. Les étudiants qui ne souhaitent pas aller à l'université peuvent obtenir un diplôme sur la base de leurs résultats scolaires pour s'inscrire en formation professionnelle ou intermédiaire ; ceux qui souhaitent passer l'examen d'entrée à l'université devront se contenter d'un examen d'entrée distinct.

De l'abandon d'examen à la véritable diffusion après la 9e année
À long terme, de nombreux avis estiment que la suppression du diplôme de premier cycle du secondaire contribuerait à promouvoir la formation professionnelle après la neuvième année, une mesure que le système éducatif vietnamien tarde à mettre en œuvre. Un parent a suggéré que neuf années d'école soient considérées comme un programme de base ; après cela, les élèves pourraient choisir d'étudier deux à trois années supplémentaires pour entrer à l'université, ou de s'orienter vers une formation professionnelle intégrant des connaissances spécialisées équivalentes. Cette approche contribue à équilibrer le marché du travail, à alléger la pression sur les universités et à créer l'égalité des chances pour les étudiants.

Mme Le Thi Kim Chi (parent d'un élève de 3e, à Hô-Chi-Minh-Ville) a exprimé son accord : « Je pense que la suppression du certificat de fin d'études contribuera à alléger la pression sur les enfants. De nombreuses familles doivent désormais investir massivement dans cet examen, même s'il n'a pas vraiment d'impact. Un parcours de formation professionnelle clair permet aux enfants de choisir la bonne orientation sans avoir à courir après les diplômes. »

Les experts en éducation affirment que l'élimination de l'examen de fin d'études secondaires et du diplôme n'a de sens que si elle s'accompagne d'une solution de diffusion claire, évitant ainsi la situation d'« abandonner l'examen mais de ne pas avoir la possibilité de continuer ».

Le Dr Le Viet Khuyen, vice-président de l'Association des universités et collèges vietnamiens, a déclaré que le principal obstacle réside dans le système d'enseignement professionnel, qui manque d'attractivité. Si les examens sont supprimés, il faudra mettre en place des évaluations alternatives pour garantir la qualité des résultats, tout en créant un parcours d'apprentissage clair pour les étudiants en formation professionnelle, leur permettant de poursuivre leurs études jusqu'à l'université ou au collège s'ils en ont les capacités et les besoins.

Le Dr Tran Thanh Nam, professeur associé (Université d'éducation de VNU), a souligné qu'une orientation efficace est impossible si la société persiste à penser que la formation professionnelle est « incompétente ». Une communication forte est nécessaire pour changer les mentalités et transformer les réussites des étudiants en formation professionnelle en modèles positifs. Lorsque les parents et les élèves en percevront l'intérêt pratique, l'orientation sera durable.

Nguyen Van Huy, député à l'Assemblée nationale, a déclaré que la suppression du diplôme de premier cycle permettrait d'éviter l'idée reçue selon laquelle « avoir un diplôme suffit », qui pousse de nombreux élèves à interrompre leurs études après la 3e au lieu de poursuivre leurs études ou d'apprendre un métier. Il a souligné que cette logique de diplômes officiels crée un goulot d'étranglement dans la filière. Cependant, Nguyen Dac Vinh, président de la Commission de la culture et de la société, a suggéré que la suppression du diplôme de premier cycle soit mûrement réfléchie. Le diplôme de premier cycle atteste actuellement de l'achèvement de l'enseignement fondamental et constitue également un critère obligatoire pour passer l'examen d'entrée en 3e. Au début de l'année dernière, le ministère de l'Éducation et de la Formation a supprimé le classement académique de ce diplôme afin de réduire la pression sur les résultats.

De nombreux parents estiment qu’une réforme de l’éducation est nécessaire, mais il faut une feuille de route claire, associée à des innovations en matière d’évaluation et à un investissement important dans les enseignants et l’enseignement professionnel afin que les élèves aient de nombreux choix réels.

La suppression de l'examen et du diplôme de fin d'études secondaires devrait alléger la pression et ouvrir de nouvelles perspectives aux élèves après la 3e, notamment en formation professionnelle. Cependant, pour que cette réforme soit efficace, une stratégie synchrone est nécessaire : innover en matière d'évaluation, garantir l'équité, améliorer la qualité de la formation professionnelle et faire évoluer les mentalités.

De nombreux pays, comme les États-Unis, le Canada, le Royaume-Uni, l'Australie et la Finlande, ne délivrent pas de diplôme de premier cycle du secondaire, mais se basent uniquement sur la confirmation du directeur pour envisager la poursuite d'études supérieures. Au Vietnam, la politique d'éducation universelle jusqu'à la 9e année a permis à près de 100 % des élèves de terminer le programme. Ainsi, le passage du « diplôme » à la « confirmation » n'affectera pas les droits des élèves, mais réduira au contraire les procédures et les coûts.

Source: https://baolaichau.vn/giao-duc/bo-thi-tot-nghiep-thcs-can-lo-trinh-chinh-sach-ro-rang-971381