Forte concurrence pour l'admission aux classes spécialisées de 10e année.

TP - Le nombre de candidatures aux lycées spécialisés de Hanoï pour l'examen d'entrée en seconde en 2026 reflète non seulement la concurrence féroce entre les élèves exceptionnellement talentueux, mais révèle également la réalité de la « soif » d'établissements et de classes de haute qualité.

Le week-end dernier, la saison des examens à Hanoï s'est officiellement intensifiée avec l'ouverture des deux premiers lycées spécialisés à organiser leurs examens d'entrée en 10e année pour 2026 : le lycée pour élèves surdoués en sciences naturelles (Université des sciences naturelles) et le lycée pour élèves surdoués en sciences sociales et humaines (Université des sciences sociales et humaines), tous deux rattachés à l'Université nationale du Vietnam à Hanoï.

Les statistiques montrent que près de 6 000 élèves ont participé. Plus précisément, le lycée pour élèves surdoués en sciences naturelles a enregistré 3 972 candidatures pour 545 places, ce qui porte le taux de sélection global à plus de 1/7. Le lycée pour élèves surdoués en sciences sociales et humaines a également reçu 2 072 candidatures, mais n'a accepté que 150 places, ce qui crée un taux de sélection très élevé d'environ 1/14.

Près de 4 000 candidatures ont été soumises pour l'examen d'entrée en 10e année au lycée pour élèves surdoués en sciences naturelles pour l'année scolaire 2026-2027.

Derrière ces chiffres impressionnants se cache l'histoire de milliers de familles qui consacrent tous leurs efforts à l'éducation de leurs enfants. Mme Nguyen Nhu Binh, du quartier de Cau Giay à Hanoï, a expliqué que son enfant s'était inscrit aux concours d'entrée de trois lycées spécialisés dans l'espoir d'intégrer la seconde. Après avoir passé l'examen au lycée spécialisé des sciences naturelles le week-end dernier, l'emploi du temps de son enfant reste très chargé.

Ce week-end et en début de semaine prochaine, cet élève passera l'examen d'entrée en seconde dans les lycées publics et spécialisés de Hanoï afin de postuler au lycée Hanoï-Amsterdam pour élèves surdoués. Immédiatement après, il se présentera à l'examen d'entrée au lycée pour élèves surdoués affilié à l'Université de pédagogie de Hanoï.

Les écoles spécialisées doivent rester fidèles à leur vocation, au lieu de se transformer en écoles de haute qualité se faisant passer pour des centres de formation de talents, obligeant ainsi des milliers d'enfants à s'épuiser à concourir pour une place qui devrait relever de l'enseignement général.

Au total, l'enfant de Mme Binh a dû passer quatre examens consécutifs, dont trois pour intégrer des établissements spécialisés. Consciente de l'immense pression que cela engendrait pour son enfant, Mme Binh a admis que la famille n'avait pas d'autre choix, leur seul souhait étant qu'il puisse étudier dans un environnement de qualité. En réalité, le concours d'entrée en seconde dans les lycées publics de Hanoï est de plus en plus stressant chaque année.

Les écoles spécialisées se «démocratisent».

Abordant ce phénomène, le professeur Le Anh Vinh, directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation (ministère de l'Éducation et de la Formation), a évoqué deux images à la fois familières et révélatrices concernant le système actuel des écoles spécialisées. La première est celle de milliers d'élèves se pressant dans les cours d'école pour passer les concours d'entrée. On constate un grand nombre de candidats non seulement pour les sciences naturelles comme les mathématiques, la physique, la chimie et la biologie, mais aussi pour les sciences sociales et les langues étrangères telles que la littérature, l'histoire, la géographie et l'anglais.

Élèves passant l'examen d'entrée au lycée pour élèves surdoués en sciences naturelles en 2026.

Cette image soulève une question importante : si les écoles spécialisées sont réellement réservées à une poignée d’élèves exceptionnels, dotés de capacités et de passions hors du commun dans un domaine académique particulier, pourquoi y a-t-il autant de candidats ? Le professeur Le Anh Vinh suggère que la réponse est simple, mais malheureusement : beaucoup d’élèves ne passent pas le concours d’entrée en école spécialisée parce qu’ils souhaitent y étudier.

Ces élèves sont prêts à se lancer dans cette compétition féroce simplement parce qu'ils veulent trouver une meilleure école à tous points de vue : un meilleur environnement, de meilleurs amis, de meilleurs professeurs, une meilleure discipline, une meilleure réputation et de meilleures perspectives d'avenir.

« De l’avis de nombreux parents et élèves, les écoles spécialisées ressemblent de plus en plus à des écoles publiques de haute qualité plutôt qu’à de véritables environnements de formation spécialisés », a observé le professeur Le Anh Vinh.

La deuxième image mentionnée par M. Vinh était celle d'un examen de mathématiques spécialisé, largement diffusé sur les réseaux sociaux. Cet examen contenait des questions si difficiles qu'on les croyait tirées des épreuves de sélection de l'équipe nationale chinoise. Sous ces publications, le public était impressionné par la difficulté des questions et le talent des élèves d'aujourd'hui.

L'expert recommande toutefois d'interpréter cette image avec prudence. Des examens plus difficiles ne signifient pas nécessairement que les élèves deviennent plus intelligents ; cela pourrait simplement refléter une professionnalisation accrue du marché du soutien scolaire. Lorsque le niveau de difficulté des examens devient trop élevé pour départager les candidats, les centres de soutien scolaire s'adaptent immédiatement.
Les étudiants sont pris dans un cercle vicieux : ils se préparent aux examens plus tôt, plus longtemps, en se concentrant sur les types de questions les plus spécifiques ; et ensuite, pour satisfaire aux exigences, les questions d’examen doivent être encore plus difficiles. La compétition atteint ainsi des niveaux de pression inédits.

Il en résulte qu'à un certain stade, la question de sélection ne porte plus sur la véritable passion, la profondeur de compréhension ou les aptitudes exceptionnelles de l'étudiant. La question décisive devient alors : l'étudiant a-t-il bénéficié d'une formation suffisamment précoce, suffisamment longue et adaptée ?
Bien sûr, sans bases solides, il est difficile d'atteindre ce niveau. Mais si un enfant a réellement des aptitudes et du talent, le contraindre à passer autant d'années à s'entraîner sur des questions d'examen est un énorme gâchis.
Ce temps précieux aurait dû être consacré à une lecture plus approfondie, à des projets stimulants, à des recherches sur des sujets passionnants et à la découverte du monde. C'est ainsi que l'on développe véritablement son talent, et non à optimiser ses compétences en matière de tests.

Le Dr Tran Nam Dung, proviseur adjoint du lycée pour élèves surdoués de l'Université nationale du Vietnam à Hô Chi Minh-Ville, a constaté que l'attrait des lycées spécialisés à Hô Chi Minh-Ville diffère fondamentalement de celui des lycées à Hanoï. Cette différence tient à la psychologie des parents.

À Hô Chi Minh-Ville, les parents considèrent les écoles spécialisées comme une voie parmi d'autres, tandis qu'à Hanoï, ils les perçoivent comme la seule voie vers la réussite de leurs enfants.

À Hô Chi Minh-Ville, le système des écoles internationales et bilingues se développe fortement, attirant un nombre considérable d'élèves, ce qui divise significativement le centre d'attention.
Le Dr Tran Nam Dung estime que les parents doivent fonder leur choix d'éducation sur les aspirations professionnelles de leurs enfants, en tenant compte de leurs aptitudes et de leurs intérêts. Il souligne également que poursuivre des études spécialisées implique de nombreux compromis.

Les écoles spécialisées ne peuvent pas se substituer au secteur de l'enseignement général.

Les observations montrent que la pression liée à l'admission dans un lycée spécialisé à Hanoï ne se limite pas à l'examen lui-même, mais englobe également le parcours pour y parvenir. Le soutien scolaire et les examens blancs constituent deux défis auxquels parents et élèves doivent se préparer financièrement et consacrer suffisamment de temps.
En 2026, le lycée pour élèves surdoués en sciences naturelles a organisé trois tests d'aptitude pour les élèves de troisième, mais il s'agissait essentiellement d'examens blancs. Le lycée pour élèves surdoués affilié à l'Université nationale d'éducation de Hanoï et le lycée pour élèves surdoués en langues étrangères (Université des langues étrangères, Université nationale du Vietnam, Hanoï) ont également organisé des examens blancs.

L’analyse des lacunes actuelles ne vise pas à nier le rôle historique et la valeur des écoles spécialisées. Au contraire, pour ceux qui sont véritablement attachés à ce modèle, une profonde réévaluation de la nature même des écoles spécialisées est essentielle.

Pour s'attaquer au cœur du problème, le secteur de l'éducation doit établir une distinction claire entre deux concepts : les établissements d'enseignement général de qualité et les établissements véritablement spécialisés. Un établissement d'enseignement général de qualité est un lieu où la majorité des élèves peuvent exceller, s'épanouir pleinement et devenir des adultes responsables. En revanche, un établissement spécialisé se doit d'être plus ciblé, plus approfondi et plus sélectif. Il doit être réservé à une poignée d'élèves exceptionnels, animés d'une véritable passion pour les études et désireux de mener des recherches à un niveau bien plus rigoureux que la moyenne des élèves de l'enseignement général.

Lorsque des milliers d'élèves sont contraints à une concurrence féroce, subissant des années de préparation exténuante aux examens simplement pour obtenir une place dans un environnement « meilleur », le problème ne réside pas entièrement dans les écoles spécialisées elles-mêmes.
Le problème majeur réside dans le fait que le système actuel d'enseignement secondaire général n'a pas encore permis de créer suffisamment d'établissements de qualité auxquels les parents puissent confier leurs enfants en toute confiance. Cette disparité dans la qualité de l'enseignement de masse a, de fait, contraint les établissements spécialisés à répondre aux aspirations légitimes de la société.

Par conséquent, si la société a besoin de davantage d'établissements scolaires de qualité, la solution fondamentale consiste à investir massivement dans l'amélioration des capacités du système d'enseignement secondaire général. Il ne faut pas contraindre les établissements spécialisés à assumer ce rôle. À l'inverse, si nous voulons former des talents nationaux, redonnons aux établissements spécialisés leur véritable sens du terme « spécialisation », et les méthodes de sélection doivent également être profondément remaniées.

Une fois les écoles spécialisées correctement redéfinies, la majorité des élèves actuellement engagés dans cette concurrence féroce ne ressentiront plus naturellement le besoin de passer l'examen d'entrée. En clair, ils n'ont ni besoin ni envie de subir un environnement d'apprentissage aussi spécialisé, stressant et exigeant.

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Source : https://tienphong.vn/canh-tranh-gay-gat-vao-lop-10-chuyen-post1846819.tpo