Étudiants quittant Hô Chi Minh-Ville après des cours supplémentaires - Photo : NHU HUNG
Bien des choses ne suffisent pas, c'est pourquoi un enseignement et un apprentissage supplémentaires sont nécessaires.
La députée Nguyen Thi Tuyet Nga ( Quang Binh ) a salué la circulaire n° 29 et les directives du ministre, tout en soulignant que, compte tenu des exigences de performance et des attentes sociales élevées, cette solution n’est pas idéale. Elle a donc demandé au ministre d’identifier les causes profondes et les solutions fondamentales à ce problème.
Le ministre Nguyen Kim Son a franchement reconnu : « Si les gens ont besoin d'en apprendre davantage et de recevoir plus d'instructions, c'est parce que ce n'est pas suffisant ; ce n'est pas suffisant, c'est pourquoi ils ont besoin de plus, et il y a encore beaucoup de choses qui font défaut. »
Selon M. Son, le premier problème réside dans l'insuffisance des salaires des enseignants pour vivre décemment. Le second est le manque d'écoles et de salles de classe, ce qui engendre une concurrence entre les élèves, notamment dans les grandes villes, les zones urbaines et les régions densément peuplées.
Par ailleurs, les parents manquent toujours de confiance et restent insatisfaits lorsque les résultats scolaires de leurs enfants ne sont pas à la hauteur de leurs attentes. La réforme de l'enseignement et des programmes scolaires, notamment, nécessite encore des efforts considérables. De plus, les chefs d'établissement, les directeurs d'université et les enseignants n'ont pas encore pleinement assumé leurs responsabilités concernant le programme principal.
« Parce qu’il y a tellement de lacunes qui nécessitent un tutorat supplémentaire et un apprentissage complémentaire ; les mécanismes de gestion et opérationnels sont également insuffisants, et c’est là le cœur du problème », a déclaré M. Son.
Selon M. Son, pour remédier à ce problème, le secteur de l'éducation préconise de passer d'une approche axée sur la transmission de connaissances aux enfants à une approche axée sur le développement de leurs compétences, avec le Programme d'enseignement général de 2018 comme élément central.
Ces dernières années, le secteur a accompli des progrès considérables, mais de nombreuses conditions restent à remplir pour la mise en œuvre de ces solutions. C'est pourquoi M. Son estime qu'il est nécessaire d'adopter une série de solutions globales pour remédier à la problématique du soutien scolaire.
Le tutorat supplémentaire et les cours de soutien entravent l'innovation.
Le député Nguyen Van Huy ( Thai Binh ) a soutenu qu'améliorer la qualité des cours en classe serait une solution essentielle pour remédier à cette situation. Cela nécessiterait toutefois une révision des programmes d'enseignement, un examen des connaissances transmises et des méthodes d'évaluation.
Le ministre Nguyen Kim Son a déclaré que, d'un point de vue professionnel, le tutorat est une étape, une composante d'un système éducatif complet visant à acquérir et à doter les élèves de connaissances.
L'éducation fournit aux élèves des connaissances grâce à des manuels scolaires qui organisent l'information en vue de sa transmission ; les enseignants sont les transmetteurs de ces connaissances ; les examens testent ces connaissances, et cela s'accompagne de préparation aux examens, d'exemples de dissertations, de problèmes mathématiques modèles, d'énigmes, d'apprentissage par cœur... et le tutorat supplémentaire est un maillon de cette chaîne d'acquisition des connaissances.
Par conséquent, si nous continuons à prolonger le processus d'enseignement et d'apprentissage en nous concentrant uniquement sur la transmission des connaissances, alors, à l'ère de l'explosion des savoirs où la connaissance humaine s'accroît quotidiennement, cette quête du savoir entravera l'innovation pédagogique et mènera à l'échec. De plus, les activités d'enseignement et d'apprentissage complémentaires ne feront que perpétuer les méthodes traditionnelles de transmission des connaissances et freiner l'innovation.
D'un autre point de vue, le délégué Pham Van Hoa (Dong Thap) a souligné que chaque année, les universités, notamment privées, rivalisent pour augmenter leurs effectifs et générer des revenus, sans se soucier suffisamment de la qualité de la formation. De ce fait, de nombreux diplômés ne trouvent pas d'emploi et doivent abandonner leur spécialisation, voire leurs études supérieures, pour en trouver un.
En réponse, M. Son a demandé aux délégués de fournir des exemples précis d'établissements scolaires affichant des effectifs élevés et d'autres ayant dépassé leurs quotas. Il a également souligné que le secteur de l'éducation avait infligé des sanctions administratives à certains établissements pour dépassement de leurs objectifs d'inscription.
Selon M. Son, le secteur de l'éducation n'incite pas les écoles à privilégier la quantité à la qualité. Au contraire, il exige des normes de formation strictes et rigoureuses, tant dans les établissements publics que privés.
L'éducation prend du temps.
Selon M. Son, l'éducation doit évoluer vers une approche axée sur les sciences, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques (STEM), afin d'aider les enfants à apprendre de manière autonome et à approfondir leurs connaissances par eux-mêmes. Le soutien scolaire supplémentaire ne fait que renforcer les acquis et contribue peu au développement global de l'enfant. Les enseignants doivent se concentrer sur leurs responsabilités, mettre en œuvre de nouvelles méthodes pédagogiques et ne pas se préoccuper excessivement du soutien scolaire.
Chaque année, l'examen est ajusté pour évaluer les compétences des élèves conformément au Programme d'enseignement général de 2018, minimisant ainsi les questions pièges et les techniques trompeuses utilisées dans les cours de soutien. Actuellement axé sur l'évaluation de la pensée critique, l'examen doit être adapté progressivement au processus d'apprentissage. L'éducation prend du temps ; des changements brusques seraient inefficaces.
Les délégués étaient satisfaits de la réponse du ministre.
S'adressant au journal Tuoi Tre, la déléguée Tran Thi Le Thuy (Ben Tre), qui a posé des questions et participé au débat après l'intervention du ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, s'est dite pleinement satisfaite des réponses de ce dernier. Selon Mme Thuy, le rapport présenté avant la séance de questions-réponses contenait de nombreux points précis et clairs, et les réponses du ministre étaient tout à fait pertinentes par rapport aux questions soulevées par les délégués.
Nguyen Anh Tri (Hanoi), qui a également débattu avec le ministre Nguyen Kim Son de la question de la priorité accordée à la formation des ressources humaines, en particulier pour les personnes vivant dans des régions éloignées, ainsi que des recherches et des conseils contre la construction d'universités dans les régions éloignées, a également exprimé une satisfaction générale.
Il a indiqué que, cette fois-ci, la réponse du ministre était plus cohérente, claire et assurée que lors des interventions précédentes. Il a reconnu que les questions des délégués sur l'éducation et la formation étaient complexes, mais que le ministre y avait répondu de manière tout à fait satisfaisante. Par conséquent, les délégués étaient ravis et suivront la séance de questions-réponses ce matin, le 20 juin.
T.LONG - N.AN - T.CHUNG
Source : https://tuoitre.vn/chan-chinh-day-them-hoc-them-de-doi-moi-giao-duc-20250620085135963.htm
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