Des étudiants quittent Hô Chi Minh-Ville après des cours supplémentaires - Photo : NHU HUNG
Beaucoup de choses ne suffisent pas, nous devons donc enseigner et apprendre davantage.
La déléguée Nguyen Thi Tuyet Nga ( Quang Binh ) a salué la circulaire n° 29 et les directives du ministre, mais a estimé qu'il ne s'agissait pas d'une solution idéale face aux fortes pressions exercées sur les résultats et aux attentes de la société. Elle a demandé au ministre d'exposer les causes profondes et de proposer une solution fondamentale à ce problème.
Le ministre Nguyen Kim Son a franchement admis : « La raison pour laquelle les gens doivent étudier et enseigner davantage, c'est que ce n'est pas suffisant, ce n'est pas assez, nous devons donc ajouter, et il y a beaucoup de choses qui ne sont pas suffisantes. »
D'après M. Son, le premier problème est que les salaires des enseignants ne permettent pas de vivre décemment. Ensuite, il n'y a pas assez d'écoles, ce qui entraîne une concurrence entre les élèves, notamment dans les grandes villes, les zones urbaines et les régions densément peuplées.
D'un autre côté, les parents manquent de confiance et sont insatisfaits lorsque leurs enfants n'obtiennent pas de bons résultats. L'innovation pédagogique et le programme lui-même nécessitent encore de nombreux progrès. De plus, les directeurs d'établissement, les responsables d'université et les enseignants n'ont pas encore pleinement assumé leurs responsabilités vis-à-vis du programme principal.
« Parce que beaucoup de choses ne sont pas faites, nous devons encore enseigner et apprendre davantage ; le mécanisme de gestion et d'exploitation est également insuffisant, c'est là le cœur du problème », a déclaré M. Son.
Selon M. Son, pour résoudre ce problème, le secteur de l'éducation préconise de passer d'une éducation axée sur la transmission de connaissances à une éducation axée sur le développement des capacités des enfants, dont l'essence même est le Programme d'enseignement général de 2018.
Ces dernières années, le secteur a accompli un travail considérable, mais de nombreuses conditions restent encore à remplir pour la mise en œuvre. C'est pourquoi M. Son estime que, pour résoudre le problème de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires, une série de solutions globales sont nécessaires.
L'enseignement et l'apprentissage supplémentaires entravent l'innovation
Le député Nguyen Van Huy ( Thai Binh ) a déclaré qu'améliorer la qualité de l'enseignement scolaire serait une solution importante pour remédier à cette situation. Cela nécessiterait toutefois une révision des programmes éducatifs, une prise en compte du niveau de connaissances acquis et des méthodes d'évaluation.
Le ministre Nguyen Kim Son a déclaré que, d'un point de vue professionnel, l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires constituent une étape, une partie intégrante d'un système éducatif global qui permet d'accéder aux connaissances et de les transmettre.
L'éducation fournit des connaissances grâce à des manuels scolaires qui les organisent en vue de leur transmission ; les enseignants sont ceux qui transmettent ces connaissances ; les examens permettent de tester ces connaissances et comprennent, entre autres, la préparation aux examens, des exemples de dissertations, des exercices de mathématiques, des énigmes mathématiques, la mémorisation... et l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires constituent un maillon de la chaîne de ce système de transmission des connaissances.
Par conséquent, si nous continuons à prolonger le processus d'enseignement et d'apprentissage, à poursuivre le savoir, alors que nous sommes confrontés à une ère d'explosion des connaissances, où le savoir de l'humanité augmente chaque jour, cette poursuite du savoir n'innovera pas dans l'éducation et sera vouée à l'échec. L'enseignement et l'apprentissage supplémentaires constituent un pas en arrière, un pas en avant pour préserver l'ancienne façon de connaître le savoir et entraver l'innovation.
D'un autre point de vue, le délégué Pham Van Hoa (Dong Thap) a déclaré que chaque année, les universités, en particulier les universités non publiques, rivalisent pour augmenter les quotas d'inscription en termes de quantité afin de générer des revenus, sans se soucier de la qualité de la formation, de sorte que de nombreux étudiants ne trouvent pas d'emploi après l'obtention de leur diplôme et doivent abandonner leur spécialisation, même après l'obtention de leur diplôme, pour trouver du travail.
En retour, M. Son a demandé aux délégués de citer des exemples précis d'écoles ayant recruté de nombreux élèves et d'écoles ayant recruté plus d'élèves que leur quota, et a indiqué que le secteur avait également imposé des sanctions administratives à certaines écoles ayant recruté plus d'élèves que leur quota.
Selon M. Son, le secteur de l'éducation n'encourage pas les écoles à privilégier la quantité. Au contraire, il exige une formation de qualité, tant dans les établissements publics que privés.
L'éducation prend du temps
Selon M. Son, l'éducation doit évoluer vers une approche STEM (sciences, technologies, ingénierie et mathématiques), afin d'aider les enfants à apprendre et à approfondir leurs connaissances. Les cours supplémentaires ne font que consolider les acquis et ne favorisent pas un développement global. Les enseignants doivent se concentrer sur leurs responsabilités et mettre en œuvre de nouvelles méthodes pédagogiques, sans être surchargés par des cours supplémentaires.
Chaque année, l'examen est adapté au Programme d'enseignement général de 2018 afin d'évaluer les compétences des élèves et de minimiser les questions pièges et les difficultés rencontrées dans les centres de préparation. L'examen vise à évaluer la capacité de raisonnement, mais il doit être ajusté progressivement pour s'adapter au processus d'apprentissage. L'éducation prend du temps ; des changements brusques ne seraient pas efficaces.
Les délégués étaient satisfaits de la réponse du ministre.
Suite à la réponse du ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, la déléguée Tran Thi Le Thuy (Ben Tre), qui a posé des questions et participé au débat, s'est dite très satisfaite de la réponse de M. Son. Selon Mme Thuy, le rapport transmis avant la séance de questions-réponses était précis et clair, et la réponse du ministre était en parfaite adéquation avec la question soulevée par la déléguée.
En tant que personne ayant également débattu avec le ministre Nguyen Kim Son sur la question de la priorité à accorder à la formation des ressources humaines, en particulier pour les personnes vivant dans des régions éloignées, et ayant mené des recherches et déconseillé la construction d'universités dans des régions éloignées, le délégué Nguyen Anh Tri (Hanoi) a également exprimé une satisfaction générale.
Il a indiqué que, cette fois-ci, le ministre s'était exprimé avec plus de cohérence, de clarté et d'assurance que lors des interventions précédentes. Il a estimé que les questions des délégués sur l'éducation et la formation étaient complexes, mais que le ministre y avait répondu de manière tout à fait satisfaisante. Par conséquent, les délégués étaient très satisfaits et ont continué à suivre la séance de questions-réponses ce matin, le 20 juin.
T.LONG - N.AN - T.CHUNG
Source : https://tuoitre.vn/chan-chinh-day-them-hoc-them-de-doi-moi-giao-duc-20250620085135963.htm
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