La transformation numérique dans l'éducation : à commencer par les contenus et les enseignants numériques.

(Journal Dan Tri) - Les enseignants ne devraient pas seulement « enseigner en utilisant la technologie », mais « enseigner avec la technologie », en utilisant la technologie comme un outil pour stimuler l'intérêt des élèves pour l'apprentissage et développer leurs capacités.

Guidée par les orientations du 14e Congrès national et la nécessité d'une innovation substantielle, la Dre Sai Cong Hong, ancienne directrice adjointe du Département de l'enseignement secondaire du ministère de l'Éducation et de la Formation , a proposé des analyses et des suggestions sur la voie de la transformation numérique dans l'éducation, en soulignant notamment que le succès ne peut reposer uniquement sur des infrastructures et des équipements modernes, mais doit commencer par un contenu numérique de qualité et la compétence des enseignants numériques.

Dans le projet de rapport politique soumis au 14e Congrès national du Parti, la transformation numérique est identifiée comme l'un des principaux moteurs du développement de l'éducation préscolaire et à distance, avec pour contenu : « Intégrer les compétences numériques dans le programme d'enseignement général ».

Le plan d'action spécifique est le suivant : « Développer et mettre en œuvre un programme de développement des ressources humaines numériques afin de doter les travailleurs de compétences numériques complètes, répondant aux exigences du développement économique et social numérique. »

Il s'agit d'une orientation stratégique majeure, qui confirme que la transformation numérique n'est pas une simple tendance, mais une condition essentielle à une réforme éducative fondamentale et globale. Pour que cette transformation soit efficace, il est crucial de commencer par développer les ressources humaines et les compétences numériques, et par créer des contenus numériques de haute qualité, plutôt que de se contenter d'investir dans les infrastructures et les équipements.

La transformation numérique ne se limite pas à l'introduction de la technologie en classe ; elle englobe la numérisation des connaissances et l'innovation en matière de contenu, de méthodes et de formes d'apprentissage. Sans contenu numérique de qualité, fondé sur des données scientifiques rigoureuses, toutes les technologies, tous les logiciels et tous les équipements modernes ne sont que des coquilles vides.

Il est donc crucial de comprendre que le contenu numérique est le fondement et l'âme de la transformation numérique dans l'éducation.

De nombreux résultats positifs ont été obtenus, mais ils restent encore en grande partie superficiels.

Ces dernières années, et notamment depuis la pandémie de Covid-19, l'éducation vietnamienne a obtenu de nombreux résultats positifs en matière d'application des technologies et de promotion de la transformation numérique.

La plupart des établissements d'enseignement ont mis en place des carnets de notes électroniques, des dossiers étudiants électroniques et une gestion des étudiants en ligne ; de nombreuses écoles ont utilisé des plateformes pédagogiques telles que ViettelStudy, K12Online, Google Classroom, Zoom, Azota… Certaines ont même créé leurs propres référentiels de ressources d'apprentissage électroniques, banques de questions et systèmes d'apprentissage en ligne.

Une enseignante de maternelle et ses élèves à Hô Chi Minh-Ville pendant un cours utilisant des appareils électroniques (Photo : Huyen Nguyen).

Cependant, un examen plus approfondi de la réalité pratique révèle que ce processus ne représente que la partie émergée de l'iceberg de la transformation numérique. La majorité des activités restent au niveau de la direction et n'ont pas véritablement innové dans les méthodes d'enseignement.

Dans de nombreux établissements, la « transformation numérique » se résume à « l'enseignement par PowerPoint » ou à « l'enregistrement des cours », sans que le contenu pédagogique soit adapté à l'environnement numérique. De ce fait, l'enseignement demeure passif, les enseignants continuant de dispenser un cours magistral de manière unilatérale, la seule différence étant le passage du tableau noir à l'écran.

Il est essentiel de bien comprendre les plans de cours et les leçons électroniques.

L'une des raisons sous-jacentes pour lesquelles la transformation numérique dans l'éducation reste largement superficielle est la mauvaise compréhension des concepts de « plans de cours électroniques » et de « cours électroniques ».

En substance, un véritable plan de cours numérique est une conception pédagogique numérisée complète, comprenant tous les éléments nécessaires : des objectifs d’apprentissage clairs, un contenu numérique multimédia (texte, images, vidéos, simulations, etc.), des méthodes d’organisation de l’apprentissage en ligne, des outils d’évaluation, un retour d’information et des conseils pour l’auto-apprentissage des étudiants.

De même, une leçon d'apprentissage en ligne n'est pas simplement une vidéo ou une diapositive, mais un processus d'apprentissage numérique qui implique l'interaction, le retour d'information et l'auto-évaluation des étudiants.

Sans ces éléments, la leçon sera purement technique et dépourvue de valeur pédagogique. Par conséquent, avant d'investir dans l'infrastructure, le secteur de l'éducation doit normaliser le concept et les exigences professionnelles relatives au contenu numérique.

Ce n’est que lorsqu’elle sera correctement comprise et mise en œuvre de manière appropriée que la transformation numérique s’approfondira véritablement et contribuera à une véritable innovation dans l’enseignement et l’apprentissage.

Les enseignants – au cœur du processus de transformation numérique.

À l’ère du numérique, les enseignants demeurent un facteur clé de la réussite de la transformation digitale. Ils ne sont pas seulement des utilisateurs de technologies, mais aussi des « architectes du savoir numérique », concevant, créant et coordonnant des activités d’apprentissage dans l’environnement numérique.

Les enseignants connaissent mieux leurs élèves et savent choisir les contenus, les méthodes et les outils les plus adaptés. Par conséquent, eux seuls peuvent créer des contenus numériques à véritable valeur pédagogique.

Il est toutefois important de reconnaître que tous les contenus ne peuvent ni ne doivent être numérisés. Les leçons d'éthique, de compétences pratiques, d'éducation physique ou d'arts doivent encore être dispensées dans un environnement physique afin que les élèves puissent en faire l'expérience directe.

Une combinaison équilibrée d'apprentissage en présentiel et en ligne (apprentissage mixte) permettra de tirer parti des atouts de la technologie sans perdre l'essence humaniste de l'éducation.

Pour permettre aux enseignants de remplir efficacement leurs fonctions à l'ère du numérique, des programmes de formation continue et exhaustive aux compétences numériques sont indispensables. Les organismes gouvernementaux devraient publier sans délai des normes de compétences numériques pour les enseignants, définissant clairement les compétences requises pour concevoir des plans de cours numériques, organiser l'enseignement et l'apprentissage numériques et évaluer l'apprentissage en ligne.

Les enseignants sont un facteur crucial de la transformation numérique (Image illustrative : Huyen Nguyen).

Dans le même temps, il est nécessaire de mettre en place des politiques encourageant la création de contenus numériques – reconnaissant les cours en ligne de haute qualité et les ressources pédagogiques numériques comme des produits professionnels, avec des mécanismes d'évaluation, de protection des droits d'auteur et de partage au sein du système national de ressources éducatives libres.

En parallèle, un cadre national de normes pour les contenus numériques devrait être établi afin de servir de base à l'élaboration de ressources pédagogiques unifiées, sûres et appropriées qui reflètent l'identité vietnamienne.

La mise en place d'un centre national de ressources numériques pour l'apprentissage est également une étape nécessaire, offrant aux enseignants un lieu pour partager, collaborer et développer conjointement des ressources pédagogiques de haute qualité pour l'ensemble du système éducatif.

Préserver l’essence humaniste de l’éducation à l’ère numérique.

Quelles que soient les avancées technologiques, l'éducation demeure une entreprise humaine. Aucun logiciel ne peut remplacer les émotions, le dévouement et la passion d'un enseignant.

Une leçon numérique peut être captivante, mais elle ne saurait remplacer le regard encourageant ni les paroles bienveillantes d'un enseignant envers ses élèves. Par conséquent, la transformation numérique n'a de sens que lorsque la technologie est au service de l'humanité, et non lorsqu'elle éclipse les valeurs humanistes de l'enseignement. Préserver cet équilibre, c'est maintenir l'essence même de l'éducation : la place centrale de l'être humain et le rôle de la technologie comme simple outil.

La transformation numérique dans l'éducation est une tendance inévitable, mais pour réussir, elle doit commencer par un contenu numérique de qualité et des enseignants numériques innovants.

Des enseignants de Hô Chi Minh-Ville découvrent des modèles de robots dans le cadre de la « Semaine de la transformation numérique de Hô Chi Minh-Ville 2023 » (Photo : Huyen Nguyen).

Un plan de cours numérique véritablement efficace ne peut se limiter à quelques diapositives ; il doit s'agir d'un plan d'apprentissage intégrant contenu, méthodes, interaction et auto-évaluation.

Les enseignants ne devraient pas seulement « enseigner en utilisant la technologie », mais « enseigner avec la technologie », en utilisant la technologie comme un outil pour susciter l'intérêt des élèves pour l'apprentissage et développer leurs compétences.

Ce n’est que lorsqu’elle sera comprise et mise en œuvre correctement que la transformation numérique pourra véritablement devenir une profonde révolution des connaissances, contribuant à la réalisation de l’esprit du projet de rapport politique du 14e Congrès national du Parti : « Construire un système d’éducation national moderne, à la hauteur de la région et du monde. »

Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-bat-dau-tu-noi-dung-so-va-nguoi-thay-so-20251101071521722.htm