Chaque école devient un « incubateur » d'innovation, favorisant la pensée numérique et nourrissant les aspirations à l'intégration d'une génération de citoyens du monde.
Transformation numérique dans la gestion de l'éducation
Dans le contexte de la quatrième révolution industrielle, la transformation numérique de l'éducation n'est pas seulement une tendance, mais est devenue une nécessité urgente et l'une des tâches essentielles.
Pour atteindre cet objectif, le ministère de l’Éducation et de la Formation (MOET) a mis en œuvre au fil des ans de nombreuses solutions globales, réalisant ainsi des progrès significatifs : création d’une base de données nationale, déploiement de plateformes pour soutenir l’enseignement, l’évaluation et la gestion scolaire ; fourniture de services publics en ligne, promotion des paiements sans espèces et développement des ressources humaines numériques.
Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Van Phuc, a souligné : « La transformation numérique n'est plus une option, mais une nécessité incontournable, une tendance irréversible qui détermine la compétitivité nationale et le développement durable du pays. »
Au lycée Quang Trung (district de Dong Da, Hanoï), l'un des établissements ayant mis en œuvre le modèle de transformation numérique depuis 2021, Mme Nguyen Minh Hoai, proviseure adjointe, a déclaré : « Le système de gestion des dossiers, des bulletins, des emplois du temps et des activités pédagogiques est entièrement informatisé, ce qui allège la charge de travail des enseignants et améliore la transparence de la gestion. L'utilisation du logiciel eNetViet et du système d'exploitation interne a permis à l'établissement de synchroniser tous les processus, de l'inscription des élèves au suivi des présences, en passant par la gestion des actifs. »
D'après un rapport du Département des technologies de l'information (ministère de l'Éducation et de la Formation), des systèmes tels que la base de données du secteur de l'éducation, les dossiers scolaires électroniques et les journaux de communication électroniques sont déployés de manière uniforme à l'échelle nationale. Il s'agit d'une étape importante vers la mise en place d'un « écosystème de données ouvertes » pour le secteur, visant à instaurer une éducation intelligente conformément à la résolution 52-NQ/TW.
« Nous mettons en place un système de pointage par reconnaissance faciale. À leur arrivée à l'école, les élèves s'enregistrent simplement à l'aide du dispositif installé sur place, et leurs parents reçoivent immédiatement une notification les informant de l'arrivée de leur enfant. La même procédure s'applique à la sortie des cours. Les parents peuvent également soumettre des demandes d'absence pour leurs enfants. »
« Le système en ligne permet aux professeurs principaux d'accéder à l'application pour la consulter. Cela permet de gagner beaucoup de temps et de réduire les coûts, et contribue à suivre de près les progrès des élèves », a expliqué M. Ha Tien Vien, professeur d'informatique et responsable de la gestion de l'éducation numérique au lycée Quang Trung.
Quand la technologie ouvre de nouveaux espaces de connaissances
Si le management constitue l'épine dorsale de la transformation numérique, l'enseignement et l'apprentissage en sont le cœur. Dans un contexte de développement technologique rapide, l'application des technologies à l'enseignement et à l'apprentissage a modifié la manière dont les étudiants abordent, interagissent avec et évaluent leurs acquis.
Actuellement, le modèle de classe numérique est mis en œuvre dans la plupart des matières dans la majorité des établissements d'enseignement secondaire et supérieur de Hanoï.
Mme Nguyen Thi Thuy An, professeure de mathématiques et d'informatique au lycée Quang Trung, explique : « L'utilisation de logiciels comme Plickers ou Wordwall lors des activités d'échauffement ou de consolidation en fin de cours permet aux élèves de devenir plus proactifs et de s'intéresser davantage à la matière. » Par ailleurs, l'établissement organise des concours de création technologique, encourageant les élèves à concevoir des applications pour faciliter leur apprentissage.
De plus, la participation aux cours de STIM (sciences, technologies, ingénierie et mathématiques) devient une activité qui suscite l'intérêt des élèves et attire leur participation enthousiaste.
« Je trouve les cours de sciences, technologies, ingénierie et mathématiques toujours très intéressants, car ils nous permettent d'appliquer nos connaissances en chimie, physique, technologie, etc., pour créer des produits concrets », a déclaré Van Anh, élève de la classe 8D au lycée Quang Trung.
Au lycée Hanoi-Amsterdam pour élèves surdoués, l'apprentissage hybride s'est généralisé. Les enseignants utilisent des plateformes comme Google Classroom, Microsoft Teams et des ressources pédagogiques numériques conçues par les élèves eux-mêmes. L'évaluation est ainsi devenue plus flexible, ce qui réduit la pression liée à l'obtention de notes élevées.
D’après le ministère de l’Éducation et de la Formation, plus de 60 % des établissements d’enseignement secondaire utilisent actuellement des plateformes d’apprentissage en ligne, et 40 % des enseignants ont créé leurs propres ressources pédagogiques numériques. Le programme « Ressources éducatives libres nationales », lancé en 2023, propose des milliers de cours et de vidéos pédagogiques en ligne de grande qualité, accessibles aux élèves des zones reculées et défavorisées.
Lors de la conférence sur la promotion de la transformation numérique dans le secteur de l'éducation, qui s'est tenue à la mi-octobre, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Van Phuc, a souligné : « La transformation numérique permet non seulement aux élèves d'apprendre plus efficacement, mais aussi aux enseignants de devenir des concepteurs de connaissances. Chaque leçon numérique est une production créative, témoignant de compétences pédagogiques adaptées à la nouvelle ère. »
L'utilisation des technologies dans l'enseignement contribue également au développement de compétences telles que l'esprit critique, la créativité, la collaboration et la communication chez les élèves. Les plateformes d'apprentissage en ligne offrent aux élèves un environnement d'apprentissage flexible, leur permettant d'apprendre à leur propre rythme et d'accéder à une multitude de ressources pédagogiques du monde entier.
Des solutions pour un système d'éducation numérique complet.
Malgré de nombreux résultats positifs, la transformation numérique de l'éducation reste confrontée à de nombreux défis. Selon les statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation, environ 25 % des établissements scolaires ne disposent pas d'infrastructures technologiques stables ; 30 % des enseignants n'ont pas bénéficié de formation systématique aux compétences numériques. Dans de nombreux endroits, notamment en zone rurale, la faiblesse des connexions internet et le manque de matériel rendent la mise en œuvre de l'enseignement et de l'apprentissage en ligne très superficielle.
Un autre problème majeur concerne les ressources financières. Un système scolaire intelligent exige des investissements considérables en équipements, logiciels, sécurité et infrastructure réseau, ce qui dépasse actuellement les capacités de nombreux établissements publics. C'est pourquoi de nombreux experts préconisent des partenariats public-privé (PPP) pour investir dans la transformation numérique de l'éducation.
Selon M. Nguyen Huy Dung, membre à part entière du Comité directeur central pour la science, la technologie, l'innovation et la transformation numérique : « La transformation numérique dans l'éducation représente un marché potentiel. L'État doit créer des mécanismes permettant aux entreprises technologiques de participer au développement de plateformes et à la fourniture de services d'éducation numérique, créant ainsi un écosystème de développement mutuel. »
Une autre approche consiste à développer les compétences numériques des personnels éducatifs. Le ministère de l'Éducation et de la Formation vise à ce que, d'ici 2030, 100 % des personnels administratifs et enseignants reçoivent une formation de base aux compétences numériques et que 50 % d'entre eux atteignent un niveau avancé. Des cours sur l'intelligence artificielle, le big data et la sécurité informatique sont largement déployés sur la plateforme de ressources pédagogiques numériques du secteur éducatif.
Au niveau local, comme au lycée Quang Trung, l'administration a mis en place une équipe informatique pour accompagner les enseignants dans l'utilisation des logiciels, la conception des cours et la gestion des élèves via des applications. Ce modèle d'entraide entre enseignants contribue à diffuser concrètement l'esprit de la transformation numérique.
Dans le même temps, selon les experts, il est nécessaire d'encourager l'innovation dans l'éducation, en la considérant comme le moteur de la transformation numérique.
Mme Thuy An, enseignante au lycée Quang Trung, a déclaré : « Si les enseignants s’en tiennent aux méthodes traditionnelles, la technologie ne sera qu’un outil. Mais si nous la considérons comme un nouveau langage de communication, alors il s’agit d’innovation. » C’est cet esprit que s’efforcent de développer de nombreux établissements scolaires à travers le pays : utiliser la technologie non seulement pour la gestion, mais aussi pour ouvrir la voie à des méthodes d’apprentissage et d’enseignement entièrement nouvelles, stimulant ainsi la créativité et l’esprit critique des élèves.
Du point de vue de la gestion, le ministère de l'Éducation et de la Formation a défini trois piliers stratégiques pour la transformation numérique de l'éducation : la gestion intelligente ; l'enseignement et l'apprentissage numérisés ; et les ressources éducatives libres et la citoyenneté numérique. Ces trois piliers servent non seulement de principe directeur aux établissements d'enseignement, mais ils façonnent également le cadre juridique et les politiques qui soutiennent l'investissement dans les infrastructures physiques, le développement des infrastructures numériques, la formation des ressources humaines et la mise en place d'un écosystème éducatif intelligent.
Les établissements scolaires, du collège au lycée, adoptent progressivement un modèle centralisé de gestion des données des élèves, des ressources d'apprentissage en ligne et des plateformes d'apprentissage en ligne, dans le but de mettre en place un système éducatif synchronisé, transparent et efficace.
Outre le développement des infrastructures technologiques et des compétences des enseignants, garantir l'accès à la technologie pour tous les élèves est un facteur essentiel. Comme l'a souligné le secrétaire général To Lam lors de sa visite dans des établissements d'enseignement de qualité à Hanoï : « En aucun cas, aucun élève ne doit être laissé pour compte. »
Certaines écoles ont mis l'accent sur la création de salles de classe modernes dédiées aux sciences, aux technologies, à l'ingénierie et aux mathématiques (STEM), de laboratoires technologiques intégrant la programmation et la robotique, utilisant des tableaux blancs interactifs, des logiciels d'apprentissage en ligne et des plateformes électroniques de gestion des élèves. Parallèlement, elles encouragent l'innovation dans les contenus et les méthodes d'enseignement.
Les concours d'innovation étudiante, les projets scientifiques et technologiques et les programmes de collaboration avec les entreprises technologiques suscitent un intérêt croissant. Tous ces efforts visent à former une génération d'étudiants complets, non seulement performants sur le plan académique, mais aussi préparés à relever les défis d'un monde globalisé.
Pour l'avenir, la mise en place d'un système d'éducation numérique complet exige une étroite coordination entre les différents niveaux de gestion étatique, les établissements d'enseignement et les entreprises technologiques. Grâce aux efforts concertés déployés du niveau central au niveau local, de nombreuses écoles à travers le pays connaissent une transformation significative dans leur transition numérique.
Des modèles exemplaires tels que le lycée Hanoi-Amsterdam pour élèves surdoués et le collège Quang Trung témoignent de l'esprit d'innovation, car ils créent progressivement un environnement éducatif numérique, favorisent la créativité et améliorent la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage.
En définitive, la transformation numérique ne vise pas seulement la technologie, mais une éducation humaine, créative et globale où le potentiel des élèves est libéré, leur intellect cultivé et leurs compétences physiques, morales et numériques développées. Comme l'a affirmé le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Van Phuc : « La transformation numérique n'est pas une course technologique, mais un cheminement d'innovation dans la pensée et les modèles éducatifs. »
Source : https://giaoducthoidai.vn/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-hanh-trinh-kien-tao-tuong-lai-hoc-duong-post761170.html
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