Pour faciliter un peu l'examen de 10e année...

Le 30 mai, les élèves de Hanoï ont commencé l'examen d'entrée en 10e année dans les lycées publics pour l'année scolaire 2026-2027.

Des candidats s'inscrivent à l'examen d'entrée en 10e année de 2026 le matin du 29 mai. (Photo : Pham Thao)

À Hanoï , la période d'inscription en classe de seconde s'annonce difficile, la pression augmentant fortement car le nombre d'élèves croît tandis que les écoles publiques ne peuvent répondre qu'à environ 60 % de la demande.

Derrière ces taux d'admission élevés se cachent les inquiétudes des élèves et de leurs parents, la concurrence féroce pour les établissements les plus prestigieux et les préoccupations quant à leur parcours scolaire après le collège. Mais au-delà d'un simple examen, c'est aussi l'occasion pour la société de repenser ses attentes envers les élèves.

Quand les examens ne se résument pas à des notes.

Cette année, Hanoï compte environ 147 000 élèves de troisième, soit une augmentation de près de 20 000 par rapport à l'année scolaire précédente, alors que le taux d'admission dans les lycées publics n'est que d'environ 60 %. Cela signifie que des dizaines de milliers d'élèves ne pourront pas intégrer un lycée public, malgré leurs efforts soutenus tout au long de leur scolarité.

La pression ne provient donc pas uniquement des examens ou des contrôles. Ce qui stresse le plus de nombreux élèves, c'est le sentiment de compétition et la peur d'être distancés. Pour beaucoup de familles, l'examen d'entrée en seconde apparaît comme la première « course » décisive pour l'avenir de leurs enfants.

De nombreux élèves confient n'avoir quasiment aucun temps de repos durant les derniers mois du lycée. Leur emploi du temps est surchargé du matin au soir, et ils suivent des cours supplémentaires le week-end pour consolider leurs connaissances. Certains se mettent la pression par crainte de décevoir leurs parents, tandis que d'autres s'inquiètent du taux de sélection des établissements qu'ils convoitent.

Parallèlement, les parents sont tout aussi inquiets. Le choix de l'établissement, les modalités d'inscription et l'évaluation du niveau de leur enfant sont devenus des préoccupations constantes pour de nombreuses familles. Certains parents sont prêts à investir massivement dans des cours particuliers dans l'espoir d'assurer à leur enfant une place de choix dans un établissement public.

Il convient toutefois de noter que cette pression ne provient pas tant de l'examen lui-même que des déséquilibres du système éducatif actuel. Les disparités de qualité, d'infrastructures et de réputation entre les établissements scolaires incitent les élèves à se concentrer sur quelques institutions prestigieuses. Il en résulte une forte concurrence, ancrant dans la conviction que seules les écoles prestigieuses garantissent un avenir prometteur.

En réalité, il est tout à fait compréhensible de vouloir que son enfant étudie dans un bon environnement. Cependant, lorsque trop d'attentes reposent sur quelques écoles, une pression invisible pèse lourdement sur les élèves. Certains, dès l'âge de 15 ans, se sentent déjà en échec simplement parce qu'ils n'ont pas été admis dans l'établissement de leur choix.

C’est aussi pourquoi de nombreux spécialistes de l’éducation estiment que l’examen de fin de 3e devrait être abordé avec plus de sérénité. Un examen peut évaluer les aptitudes scolaires à un moment donné, mais il ne saurait constituer la seule mesure de la valeur ou des capacités d’une personne.

En réalité, de nombreux élèves réussissent par des chemins différents. Certains s'épanouissent dans des environnements de formation professionnelle, où ils acquièrent très tôt des compétences pratiques et bénéficient d'une orientation professionnelle claire. D'autres réussissent mieux dans des écoles privées ou des modèles éducatifs plus flexibles. Chaque élève possède des aptitudes uniques et a besoin d'un environnement adapté pour se développer.

L'important n'est donc pas d'intégrer à tout prix une « grande école », mais de trouver un parcours adapté à ses aptitudes, ses intérêts et sa situation. Dans un environnement d'apprentissage approprié, les élèves auront de meilleures chances de développement durable que s'ils se contentent de céder à la pression scolaire.

Ces dernières années, l'examen d'entrée en seconde à Hanoï et à Hô Chi Minh -Ville a été considéré comme particulièrement stressant. (Photo d'illustration : Pham Thao)

Réduire la pression liée aux changements substantiels.

Au vu de la réalité des admissions en seconde au fil des ans, il sera très difficile de réduire la pression si l'on se contente de dire aux élèves de « ne pas s'inquiéter ». Ce dont nous avons davantage besoin, ce sont de solutions concrètes de la part du secteur de l'éducation et de la société dans son ensemble.

Une proposition qui a suscité un vif intérêt chez les experts consiste à permettre aux étudiants de modifier leurs préférences après l'annonce des résultats du concours. Cette solution flexible leur offre davantage de possibilités d'envisager des options correspondant à leurs aptitudes réelles.

Actuellement, de nombreux étudiants indiquent leurs préférences sans fournir toutes les informations nécessaires ou se laissent influencer par l'effet de groupe. Après l'annonce des taux d'admission, beaucoup réalisent que leurs choix initiaux étaient trop difficiles, mais il leur est alors trop tard pour les modifier. Un système plus souple permettrait aux étudiants d'être plus proactifs et de subir moins de pression psychologique durant la procédure d'admission.

Par ailleurs, l'orientation et la filière après le premier cycle du secondaire sont renforcées. Les séances de conseil en orientation, la présentation des formations professionnelles, des écoles privées et d'autres parcours éducatifs permettent progressivement aux parents et aux élèves d'adopter une vision plus nuancée. Ce changement est nécessaire car, pendant longtemps, beaucoup ont considéré que le seul chemin à suivre était celui du lycée public puis de l'université. Cette idée a exercé une pression considérable sur de nombreux élèves, même lorsque leurs aptitudes ou leurs centres d'intérêt les prédisposaient à d'autres voies.

Dans un contexte de marché du travail en constante évolution, la société a de plus en plus besoin de personnes possédant des compétences professionnelles, un esprit pratique et une grande capacité d'adaptation. Par conséquent, choisir une formation professionnelle ou s'orienter vers un autre parcours d'études n'est plus une option de moindre qualité, mais simplement une voie différente, mieux adaptée à chaque étudiant.

Toutefois, à long terme, la solution fondamentale demeure un investissement massif dans l'éducation. Face à l'augmentation rapide de la population étudiante due à l'urbanisation, il est urgent d'agrandir les écoles, de recruter davantage d'enseignants et d'améliorer la qualité de l'enseignement.

Si l'écart de qualité entre les établissements scolaires se réduit, la tendance à se concentrer sur quelques écoles prestigieuses diminuera également. L'examen d'entrée en seconde sera alors moins stressant et les élèves auront davantage de possibilités de choisir un environnement adapté. Surtout, il est essentiel de garantir à tous les élèves après la troisième la possibilité de poursuivre leurs études.

Qu’ils fréquentent un lycée public, un lycée privé ou une formation professionnelle, tous les élèves méritent le respect et l’égalité des chances en matière de développement.

Une société progressiste ne devrait pas laisser les élèves grandir avec le sentiment qu'un seul examen peut déterminer tout leur avenir. Après tout, l'éducation ne se résume pas à la sélection, mais vise aussi à offrir des opportunités à chacun. L'examen de fin de troisième restera sans aucun doute une étape importante pour de nombreux élèves à Hanoï.

Mais au-delà de la préparation par l'acquisition de connaissances, ce dont les élèves ont peut-être le plus besoin, c'est du soutien et de la compréhension de leurs familles, de leurs écoles et de la société.

Car, après tout, le plus précieux dans le fait d'être étudiant, ce n'est pas d'intégrer une école en particulier, mais plutôt de grandir en ayant confiance en soi, de voir ses capacités individuelles respectées et de croire qu'il aura toujours de nombreuses opportunités à l'avenir.

Source : https://baoquocte.vn/de-ky-thi-lop-10-tro-nen-nhe-nhang-hon-399201.html