Selon les enseignants, 2025 marque un tournant dans l'évaluation, avec une orientation centrée sur le développement des qualités et des aptitudes des élèves. L'examen de fin d'études secondaires de physique de cette année illustre clairement cet esprit.
L'examen officiel de physique comporte 28 questions objectives à choix multiples (40 questions ; à compléter en 50 minutes), divisées en 3 parties : la partie I comprend 18 questions à choix multiples à quatre choix ; la partie II comprend 4 questions à choix multiples vrai-faux (chaque question comporte 4 questions) ; la partie III comprend 6 questions à choix multiples à réponse courte.
« Le contenu de l'examen suit de près les exigences du programme d'enseignement général de physique de 2018, principalement du programme de 12e année et une petite partie des connaissances du programme de 11e année », ont analysé les professeurs de physique du système éducatif HOCMAI.
Le ratio des questions selon le niveau de réflexion Connaître/Comprendre/Appliquer est d'environ 40 %/30 %/30 %, en se concentrant sur l'évaluation de 3 composantes de la capacité physique : la perception physique ; la compréhension du monde naturel d'un point de vue physique ; l'application des connaissances et des compétences acquises.
Selon l'analyse des enseignants, la différence entre l'examen de fin d'études secondaires de physique de 2025 et les années précédentes ne réside pas seulement dans la structure de l'examen et les nouveaux formats de questions (questions vrai ou faux et questions à réponse courte), mais principalement dans le contenu et la manière de poser les questions suivant la tendance à lier les connaissances en physique à des contextes significatifs, créant des situations pratiques et des valeurs éducatives riches : Contexte de vie (photos, applications pratiques, questions significatives) ; Contexte scientifique (expériences, avec modèles, données).
Plus précisément, les questions 3, 4, 5 et 6 de la partie III (test à réponse courte), code 0220, sont axées sur des applications pratiques. Les questions 3 et 4 intègrent des éléments liés au domaine de la chimie. Elles sont conçues pour évaluer efficacement les capacités de raisonnement et de résolution de problèmes des élèves.
Les questions 3 et 4 de la partie II (Vrai ou Faux) du test 0220 portent sur des modèles expérimentaux des disciplines Champs magnétiques et Physique thermique. Pour comprendre les appareils de mesure et les modèles de phénomènes, les élèves doivent lire, comprendre et traiter des données scientifiques comme un expérimentateur.
De plus, l'examen comprend quelques questions intégrant les connaissances de 11e année. (La question 1, partie II, intègre les connaissances sur les ondes), exigeant des élèves qu'ils sachent appliquer les connaissances de base acquises au primaire pour analyser des phénomènes et résoudre des situations dans des questions dont le contexte est lié aux connaissances de la 12e année. Cette approche démontre l'orientation de l'évaluation selon le contenu du nouveau programme.
Une nouveauté notable de l'examen de fin d'études secondaires de cette année est le format des questions groupées : un texte accompagné de deux questions composantes. Par exemple, les questions groupées 2, 3 et 4, 5 de la partie III, code 0220, portent sur le même sujet et permettent d'évaluer la capacité à raisonner en chaîne : compréhension du contexte → identification des phénomènes → réalisation de calculs → explication ou comparaison des résultats.
L'examen de fin d'études secondaires en physique 2025 témoigne clairement de l'évolution des méthodes d'évaluation dans l'enseignement général. Il s'agit d'une base importante pour aider les élèves et les enseignants à adapter leurs méthodes d'enseignement et d'apprentissage de manière positive et proactive, en améliorant les facteurs d'application et de pratique.
Pour les élèves des cours ultérieurs, en particulier les élèves de 12e année de l'année scolaire 2025-2026, l'apprentissage doit s'orienter vers la compréhension de la nature de la physique, son application avec souplesse et le lien entre les connaissances et la pratique.
« Une préparation précoce, la systématisation des connaissances en fonction du contenu du programme, l'amélioration des compétences en lecture et en compréhension des données, l'analyse du contexte et la pensée intégrée interdisciplinaire seront la clé pour aider les étudiants non seulement à réussir l'examen de fin d'études, mais aussi à maîtriser les connaissances en physique à appliquer aux études, à la vie et aux futurs domaines scientifiques et technologiques », a conseillé l'enseignant.
Source : https://nhandan.vn/de-vat-ly-thi-tot-nghiep-thpt-2025-xuat-hien-cau-hoi-chum-danh-gia-nang-luc-tu-duy-theo-chuoi-post889948.html
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