Les résultats des élèves américains en lecture et en mathématiques chutent à des niveaux historiquement bas

Les résultats scolaires des lycéens américains ont continué de baisser au cours de la dernière décennie et ont été exacerbés par la pandémie de COVID-19, les résultats des élèves de terminale tombant à leur plus bas niveau depuis 20 ans.

Certains enseignants ont fait remarquer que les élèves d'aujourd'hui ne lisent souvent que quelques livres par an, au lieu de dizaines comme avant, ce qui fait que les compétences de lecture persistantes ne sont pas développées - Photo : REUTERS

Selon CNN du 9 septembre, 32 % des élèves de terminale aux États-Unis ne possèdent pas les compétences de compréhension de lecture « de base », ce qui signifie qu'ils ne peuvent pas trouver les détails d'un texte pour en comprendre le sens.

Le score moyen pour cette matière en 2024 a été enregistré comme le plus bas depuis le début de l'enquête en 1992.

En mathématiques, 42 % des élèves de terminale ont obtenu des résultats inférieurs au niveau « de base », soit le taux le plus élevé depuis 2005, ce qui signifie que ces élèves ne maîtrisent pas des compétences telles que l’utilisation de pourcentages pour résoudre des problèmes du monde réel.

Seuls 33 % des élèves de terminale étaient considérés comme prêts sur le plan académique pour suivre des cours de mathématiques de niveau universitaire, contre 37 % en 2019.

Les résultats de l’enquête sont basés sur les rapports de l’Évaluation nationale des progrès de l’éducation (NAEP), considérée comme le « bulletin scolaire national » qui reflète avec précision la qualité de l’apprentissage.

C'est la première fois depuis la pandémie que les élèves de 12e année sont testés en mathématiques et en lecture, et les élèves de 8e année en sciences .

Les résultats de l’enquête reflètent des tendances à la baisse dans tous les niveaux scolaires et dans toutes les matières par rapport aux rapports NAEP précédents.

« Les résultats de nos élèves les moins performants atteignent des niveaux records », a déclaré Matthew Soldner, commissaire par intérim du Centre national des statistiques de l'éducation. « Ces résultats appellent à une action ciblée et coordonnée pour améliorer l'apprentissage des élèves. »

En outre, l’écart de réussite entre les meilleurs et les plus faibles élèves aux États-Unis s’est également accru, en particulier en sciences en huitième année et en mathématiques en douzième année, ce qui reflète les inégalités croissantes dans le système éducatif américain.

L’écart entre les sexes dans les matières STEM (sciences, technologie, ingénierie, mathématiques) pose également problème, les résultats des filles chutant plus fortement que ceux des garçons.

Selon le New York Times , la baisse des résultats scolaires des élèves pourrait être en partie due à la pandémie de COVID-19, notamment aux maladies, aux fermetures d'écoles et à l'apprentissage à distance forcé.

Les experts affirment que le manque d’expérience pratique après la pandémie a exacerbé le déclin des compétences scientifiques, mais les données montrent également que le déclin a commencé avant 2020.

« Il n'est pas certain que sans la COVID-19, les résultats n'auraient pas baissé. En fait, cette baisse était déjà perceptible », a déclaré Christine Cunningham, vice-présidente principale de l'apprentissage des STEM au Musée des sciences de Boston.

XUAN THAO

Source: https://tuoitre.vn/diem-so-doc-hieu-va-toan-cua-hoc-sinh-my-roi-xuong-muc-thap-ky-luc-20250910162200658.htm