Les jeunes enseignants expliquent pourquoi ils ne s'intéressent pas à l'école publique

L'ENSEIGNEMENT PRIVÉ « ATTIRE » LES ÉTUDIANTS

Après avoir obtenu son diplôme d' enseignement primaire à l'Université de Saïgon en juillet, Nguyen Tuyet Nhung a immédiatement postulé pour une école internationale du district de Binh Thanh, à Hô-Chi-Minh-Ville. Après avoir passé les étapes de candidature et d'entretien, la diplômée a donné un cours d'essai devant la direction de l'école, puis est officiellement devenue institutrice. « L'environnement public ne me convenait pas, c'est pourquoi j'ai décidé d'intégrer une école privée », a confié Nhung.

Selon Nhung, lorsqu'ils travaillent dans les écoles publiques, les enseignants sont souvent limités par de nombreuses règles et réglementations. En revanche, dans les écoles privées, elle bénéficie de conditions avantageuses en termes d'installations, de matériel pédagogique et a la possibilité de créer librement des activités, des cours réguliers aux activités extrascolaires. « Il est rare que les enseignants soient harcelés », a-t-elle confié.

De nombreux étudiants en pédagogie diplômés de l’université choisissent le défi de travailler dans des établissements d’enseignement non publics.

Actuellement, Nhung est professeur de matières et directrice adjointe dans deux classes. Pour améliorer ses compétences, elle a participé à diverses formations et séminaires. « Les opportunités de développement professionnel sont les mêmes dans les écoles publiques et privées. L'important est de savoir les exploiter », a déclaré Nhung.

« Mes étudiants en pédagogie choisissent souvent de travailler dans des écoles publiques plutôt que privées, car ils souhaitent être rémunérés pour avoir une vie stable. Or, seuls six ou sept d'entre eux choisissent le privé. Cependant, chaque voie comporte ses propres difficultés. L'important est d'être satisfaits de notre choix et de toujours s'y efforcer », a ajouté la jeune enseignante.

Une tendance notable est que de plus en plus d’étudiants choisissent d’aller dans des écoles privées en raison des divers avantages, des installations modernes et du fait d’avoir de nombreux jeunes collègues qui facilitent les relations.

Vien Uyen Nhi (enseignant dans un centre d'internat satellite combiné à l'enseignement des compétences de vie dans le district de Tan Phu, Ho Chi Minh-Ville)

Non seulement Tuyet Nhung, de nombreux nouveaux diplômés à Ho Chi Minh-Ville choisissent également de travailler dans des environnements éducatifs privés tels que des écoles privées, des cours particuliers, des centres de tutorat ou l'enseignement des compétences de vie, STEM... L'une des raisons est de perfectionner les compétences pédagogiques telles que le fait d'être professeur principal, de travailler avec les parents et d'évaluer les capacités des élèves avant d'entrer dans les écoles publiques, selon Vien Uyen Nhi, enseignant dans un centre d'internat satellite combiné à l'enseignement des compétences de vie dans le district de Tan Phu.

Diplômée en juillet de la même école et de la même spécialité que Tuyet Nhung, et entrée en fonction début août, Uyen Nhi a expliqué qu'outre ses connaissances des matières principales, elle avait également suivi une formation formelle en compétences de vie ou appris des STEM auprès de professeurs étrangers pour les transmettre à ses élèves. Parmi les autres avantages, on peut citer la flexibilité de ses horaires de travail, l'accès à des connaissances de différents niveaux et un salaire stable, selon cette enseignante.

« Cependant, lorsque j'enseignais au centre, j'ai aussi constaté que des parents craignaient que je ne sois pas suffisamment qualifié et compétent en pédagogie, et souhaitaient donc transférer leurs enfants dans une autre classe. Dans ces cas-là, c'était la direction du centre qui réglait le problème. Parmi les autres difficultés rencontrées par les jeunes enseignants au centre, on peut citer le manque de plans de cours préparés pour évaluer les capacités, ainsi que l'incapacité à enseigner comme un véritable enseignant », a confié Nhi.

À l'avenir, lorsqu'elle sera suffisamment mûre dans sa carrière, Uyen Nhi a déclaré qu'elle pourrait passer le concours de la fonction publique pour intégrer les écoles publiques. « En général, mes amis ont tous trouvé un emploi dans leur domaine après l'obtention de leur diplôme, ce qui montre que le marché a encore besoin de nombreux enseignants. On constate une tendance notable : de plus en plus d'élèves choisissent l'école privée en raison des avantages offerts, des installations modernes et de la présence de nombreux jeunes collègues qui facilitent les relations », a déclaré Nhi.

Selon de nombreux jeunes enseignants, l’environnement de l’enseignement privé crée de nombreuses opportunités de liberté créative dans les activités d’enseignement.

NE SE LIMITE PAS AUX SALLES DE CLASSE TRADITIONNELLES

En plus des cours traditionnels en présentiel, les cours en ligne via Zoom ou d’autres plateformes attirent de plus en plus de jeunes enseignants ces dernières années.

Titulaire d'un diplôme en pédagogie de l'anglais, NQA (25 ans) a débuté sa carrière comme professeur de préparation à l'IELTS en ligne et a conservé ce poste jusqu'à présent. « Mes élèves ne sont pas confinés à une seule région, mais répartis dans de nombreux pays comme le Canada, les États-Unis et l'Australie », a-t-il expliqué.

Selon NQA, les raisons pour lesquelles certains jeunes enseignants ne sont pas intéressés par les écoles publiques sont les salaires peu compétitifs et les conditions d'enseignement et d'apprentissage moins bonnes que dans les centres extérieurs, notamment en langues étrangères. « De nombreux étudiants non diplômés, mais possédant d'excellents résultats à l'IELTS et de bonnes compétences pédagogiques, peuvent parfaitement enseigner en ligne avec un salaire horaire de plusieurs centaines de milliers de VND. Ce chiffre pourrait être plus élevé s'ils n'enseignent qu'en individuel », a révélé cette personne.

Non seulement les langues étrangères, d'autres matières principales ou les examens d'entrée à l'université d'écoles telles que l'évaluation des capacités de l'Université nationale de Ho Chi Minh-Ville, l'évaluation de la pensée de l'Université des sciences et technologies de Hanoi attirent également de nombreux jeunes enseignants qui souhaitent poursuivre la voie de l'enseignement en ligne, en particulier lorsque le marché des technologies éducatives se développe de plus en plus au Vietnam.

Cependant, évoluer dans un environnement en ligne n'est pas chose aisée, car cela exige des enseignants qu'ils assument trois rôles : enseignant, homme d'affaires et animateur, selon Maître Bui Van Cong, enseignant en préparation aux tests d'évaluation des compétences en ligne. « Car il ne s'agit pas seulement d'enseigner, mais aussi de savoir animer et gérer un cours, de construire une image et de créer du contenu sur des plateformes telles que les réseaux sociaux et les sites web », a expliqué M. Cong.

Cependant, pour pouvoir poursuivre leur carrière à long terme, Maître Cong conseille aux jeunes enseignants d'acquérir de solides connaissances et de développer l'état d'esprit nécessaire pour bien enseigner, car « les élèves peuvent venir aux images, mais ils ne les accompagnent que s'ils acquièrent des connaissances utiles ». « Enseigner en ligne exige d'inventer ses propres histoires et de trouver des moyens d'interagir avec les élèves via l'écran. C'est aussi l'étape la plus difficile que de nombreux enseignants expérimentés ne peuvent parfois pas maîtriser, car elle requiert également du talent », a souligné M. Cong.

Pourquoi est-il difficile pour Ho Chi Minh-Ville de recruter des professeurs d’art ?

Selon le représentant du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, en novembre, la ville de Thu Duc et ses districts avaient recruté 2 219 enseignants sur 4 717 cibles (atteignant environ 50 %), dont 5 % pour les deux matières que sont la musique et les beaux-arts. Par exemple, pour les beaux-arts, la ville doit recruter 8 enseignants, mais seuls 5 candidats ont postulé. Certaines écoles n'ont recruté aucun professeur de beaux-arts depuis 10 ans.

Du point de vue d'une étudiante à l'Université d'architecture de Hô-Chi-Minh-Ville et actuellement professeure d'art auprès d'élèves du primaire, Nguyen Thi Thu Lan explique que la taille des classes est un sujet de préoccupation. Concrètement, pour un enseignement et un apprentissage de qualité, une classe ne doit pas compter plus de 7 à 8 élèves, avec un maximum de 10 élèves. Or, dans les écoles publiques, ce nombre est bien plus élevé. « Le salaire est également un facteur pris en compte par de nombreux élèves », a déclaré Mme Lan.

« Je ne suis pas la seule, de nombreux étudiants en art choisissent également de suivre des cours particuliers pour améliorer leurs connaissances en peinture et leurs compétences pédagogiques. Les cours porteront sur les bases de l'aquarelle, le mélange des couleurs et la réflexion sur les couleurs, ainsi que sur l'analyse des formes et le dessin d'une image simple. Le plus difficile est d'adapter avec souplesse les connaissances spécialisées et de les simplifier afin que les jeunes enfants puissent les comprendre et les mettre en pratique. De plus, gérer une classe avec de nombreux jeunes enfants est un véritable défi, car c'est un âge plutôt hyperactif », a ajouté l'étudiante.

Lien source: https://thanhnien.vn/giao-vien-tre-neu-ly-do-khong-man-ma-voi-truong-cong-185231204192549382.htm