Le directeur doit faire preuve de tolérance.

Récemment, l'incident survenu au lycée Van Phu (district de Son Duong, province de Tuyen Quang ), où des élèves ont plaqué une enseignante contre un mur et l'ont insultée, a suscité l'indignation générale. Je pense que le principal de cet établissement a fait preuve de laxisme dans sa gestion et a manqué d'empathie envers ses collègues et ses élèves.

Je souhaite partager mon expérience d'enseignant pour prouver que si le directeur est proche des enseignants, du personnel et des élèves, sait écouter, partager et faire preuve de tolérance, la violence scolaire sera minimisée, contribuant ainsi à créer un environnement scolaire harmonieux.

Le directeur a crié sur le professeur et les élèves l'ont méprisé.

J'enseignais dans une école privée à Hô Chi Minh-Ville. Chaque matin, si les élèves ne marchaient pas en rang droit ou parlaient en faisant la queue pour entrer en classe, le directeur adjoint utilisait immédiatement un haut-parleur pour critiquer le professeur principal.

Dès qu'ils constatent qu'une classe est bruyante, le directeur ou le directeur adjoint intervient immédiatement et crie sur les élèves et les enseignants : « Quel genre de professeur êtes-vous ? La classe ressemble à un marché ! » ou « Est-ce ainsi que je vous paie pour travailler ? »

Les directeurs d'école doivent partager ces informations avec les enseignants et les élèves.

ILLUSTRATION : DAO NGOC THACH

Le comportement du conseil scolaire amène de nombreux élèves à mépriser leurs professeurs. Les élèves se disputent constamment avec les enseignants, certains vont même jusqu'à les insulter et les agresser.

Le directeur n'élève jamais la voix contre les enseignants.

Après cela, j'ai intégré une école publique et j'ai eu la chance d'y rencontrer un directeur passionné par l'éducation , qui traitait les enseignants et le personnel avec respect et qui aimait profondément les élèves. Mon directeur n'élevait jamais la voix, ni sur les enseignants ni sur les élèves, mais tous le respectaient et personne n'osait faire quoi que ce soit de mal.

Dès ma première année, j'ai été nommé professeur principal d'une classe de terminale composée en grande partie d'élèves en difficulté, qui enfreignaient fréquemment le règlement et la discipline. Un jour, alors que je réprimandais un élève, sous le coup de la colère et de l'inattention, je l'ai frappé à plusieurs reprises.

Sachant ce qui s'était passé, le directeur m'a convoqué dans son bureau, a analysé avec tact mon erreur, puis m'a demandé de m'engager par écrit à ne pas la reproduire. J'ai été particulièrement impressionné qu'il ne me critique pas avant la réunion du conseil pédagogique. C'était aussi une façon de préserver ma réputation d'enseignant.

Lorsque j'étais chef d'équipe et que je gérais 15 enseignants, j'ai d'abord ressenti un malaise car l'un d'eux, malgré ses années d'expérience, ne maîtrisait pas encore parfaitement son métier. Mes collègues l'ont perçu et en ont parlé au directeur.

Le directeur m'a rencontré et m'a dit que si mes collègues n'étaient pas encore compétents dans leur domaine d'expertise et leur profession, je devais les prendre par la main et les guider avec expérience, enthousiasme et tout mon cœur pour leur démontrer le rôle, la responsabilité et le courage d'un chef d'équipe.

J'ai écouté le directeur et j'ai patiemment donné à mes collègues des retours sur leurs plans de cours et leurs exposés. Après seulement un an, mes collègues ont fait des progrès considérables et ont gagné en assurance dans leur enseignement. Sans les conseils avisés du directeur, mon attitude envers mes collègues se serait certainement dégradée.

Lors d'une dispute avec le directeur au sujet du règlement intérieur concernant les enseignants, ce dernier a prétendu que j'avais mal compris la situation. N'étant pas convaincu, j'ai même supprimé le directeur de mes amis sur Zalo.

Le partage et la tolérance sont des facteurs qui favorisent un comportement civilisé en milieu scolaire.

ILLUSTRATION : DAO NGOC THACH

Le directeur m'a répondu calmement par une demande d'ami. Lors du repas, il m'a dit, mi-sérieux mi-plaisantant, que j'étais encore immature et qu'il n'y avait pas prêté attention. Grâce à cette remarque et à sa bienveillance, j'ai beaucoup mûri.

D'après ma propre expérience, je pense qu'un directeur qui sait écouter, partager et faire preuve de tolérance envers les enseignants et les élèves est indispensable pour instaurer un comportement civilisé dans l'environnement scolaire.

Il faut de la patience aux enseignants.

La violence scolaire peut avoir de nombreuses causes, mais avant tout, elle provient de l'enseignant. Les sanctions non pédagogiques (amendes, réprimandes, exclusions…) peuvent susciter colère et honte chez les élèves. Ces derniers peuvent alors se défendre, refuser d'aller en cours, exprimer leur ressenti en ligne, demander un changement d'enseignant ou solliciter l'intervention de leurs parents.

Certains enseignants laissent leurs frustrations familiales s'exprimer en classe, déversant leur colère sur quelques élèves difficiles et pénalisant ainsi toute la classe. D'autres sont injustes, favorisant quelques élèves qui suivent des cours de soutien ou dont les parents accordent une attention particulière aux enseignants pendant les vacances et le Têt.

Une autre réalité est que la mentalité des parents, selon laquelle « tout dépend du professeur », rend le travail des enseignants difficile.

Par exemple, les professeurs de chaque matière consacrent tout leur cœur et toute leur créativité à chaque cours, mais les élèves continuent d'étudier de manière détournée, en empruntant ouvertement des leçons à d'autres matières (ou en séchant des cours pour étudier d'autres matières). Se sentant offensés, certains enseignants invitent les parents à l'école pour discuter et trouver des solutions pédagogiques. À ce moment-là, ils reçoivent des remarques désobligeantes : « Je les autorise à étudier de manière détournée. S'ils ne le font pas, comment pourront-ils réussir le concours d'entrée à l'université ? »

Sans parler du fait que, lorsque des élèves enfreignent le règlement intérieur, se battent, certains parents reprochent au professeur principal son manque d'attention et demandent un changement de classe, voire d'établissement. Les élèves qui ne travaillent pas, ne préparent pas leurs cours, plaisantent, manquent de respect en classe sont punis, et leurs parents viennent à l'école pour insulter, voire agresser les enseignants. Quant aux élèves qui n'obtiennent pas le titre d'excellent élève ou d'élève avancé, leurs parents leur expliquent comment porter plainte auprès de l'inspection académique.

Auparavant, dans une école privée, j'enseignais à une classe dont de nombreux élèves violaient systématiquement les règles, ne respectaient pas les professeurs, n'avaient pas peur de la discipline, n'avaient pas peur d'être expulsés, n'avaient pas peur de voir leur note de conduite baisser, étaient souvent bruyants, utilisaient un langage grossier, ne recopiaient pas leurs devoirs… et bien sûr, ils n'avaient pas peur de faire leur autocritique ni d'inviter leurs parents.

Un professeur de sa discipline privilégie une approche passive, ignorant les élèves désireux d'apprendre, fermant les yeux sur leurs erreurs et leur ignorance par souci de sécurité. D'autres se contentent de pleurer et, peu après, abandonnent l'enseignement ; certains, encore passionnés par leur métier, rappellent à l'ordre, punissent, disciplinent et font intervenir les parents.

Bien des jours, j'étais tellement en colère que j'en avais la gorge serrée, mais je devais me retenir de tenir des propos anti-pédagogiques et insultants envers les élèves. Après les cours, où que j'aille, j'étais souvent préoccupée par les écarts de conduite des élèves, me demandant sans cesse comment y remédier de manière raisonnable et appropriée, afin d'avoir un impact positif sur le cours.

Dao Dinh Tuan

Lien source: https://thanhnien.vn/ung-xu-van-minh-trong-hoc-duong-hieu-truong-phai-bao-dung-18523121309572846.htm