Le directeur doit faire preuve de tolérance.

Récemment, un incident survenu au lycée Van Phu (district de Son Duong, province de Tuyen Quang ) où des élèves ont pris à partie un professeur en proférant des injures a suscité une vive indignation. Je pense que le proviseur a fait preuve de laxisme et a manqué d'empathie envers ses collègues et ses élèves.

Je souhaite partager mon expérience d'enseignant pour démontrer que si les directeurs d'établissement sont accessibles, attentifs, empathiques et tolérants envers les enseignants, le personnel et les élèves, la violence scolaire sera minimisée, contribuant ainsi à la création d'un environnement scolaire harmonieux.

Le directeur crie et hurle, et les élèves manquent de respect au professeur.

J'enseignais dans une école privée à Hô Chi Minh-Ville. Chaque matin de semaine, si les élèves ne se rangeaient pas correctement dans la file d'attente ou discutaient en attendant leur cours, le directeur adjoint prenait immédiatement le micro pour réprimander le professeur principal.

Dès qu'ils constataient qu'une classe était bruyante, le directeur et le directeur adjoint faisaient immédiatement irruption dans la salle de classe et criaient sur les élèves, voire sur les enseignants : « Quel genre d'enseignement est-ce là ? La salle de classe est un marché ! » ou « Est-ce que je vous paie, enseignants, pour travailler comme ça ? »

Le directeur doit partager la charge avec les enseignants et les élèves.

PHOTO D'ILLUSTRATION : DAO NGOC THACH

Le comportement de l'administration scolaire a conduit de nombreux élèves à manquer de respect à leurs professeurs. Les élèves se disputent quotidiennement avec ces derniers, et certains vont même jusqu'à les insulter et les agresser physiquement.

Le directeur n'élève jamais la voix contre les enseignants.

Plus tard, j'ai intégré une école publique et j'ai eu la chance d'y rencontrer une directrice passionnée par l'éducation , qui traitait les enseignants et le personnel avec bienveillance et discernement, et qui se souciait profondément des élèves. Ma directrice n'a jamais élevé la voix, ni sur les enseignants ni sur les élèves, et pourtant, tous la respectaient et personne n'osait lui faire de reproches.

Dès ma première année, j'ai été nommé professeur principal d'une classe de terminale composée en grande partie d'élèves en difficulté scolaire, qui enfreignaient fréquemment le règlement intérieur et la discipline. Lors d'une intervention disciplinaire, pris d'un accès de colère et hors de moi, j'ai frappé un élève à plusieurs reprises avec une canne.

En apprenant l'incident, le directeur m'a convoqué dans son bureau, a analysé avec tact mon erreur, puis m'a demandé de m'engager par écrit à ne pas la reproduire. Ce qui m'a le plus impressionné, c'est qu'il ne m'a pas critiqué lors de la réunion du conseil des enseignants. C'était aussi pour moi une façon de préserver ma réputation d'enseignant.

Lorsque j'étais chef d'équipe et que je gérais 15 enseignants, j'ai d'abord ressenti un certain malaise car l'un d'eux, malgré ses nombreuses années d'expérience, manquait de compétences et d'expertise professionnelles solides. Mes collègues l'ont perçu et ont fait part de leurs inquiétudes au directeur.

Le directeur m'a rencontré et m'a dit que, puisque mes collègues manquaient d'expertise et de compétences professionnelles, je devais les guider pas à pas avec mon expérience, mon enthousiasme et ma sincérité afin de leur démontrer le rôle, la responsabilité et les qualités de leadership d'un chef d'équipe.

J'ai suivi les conseils du directeur et j'ai régulièrement donné mon avis sur les plans de cours et le matériel pédagogique afin d'aider mes collègues. Après seulement un an, leurs progrès ont été considérables et ils ont gagné en confiance dans leur enseignement. Sans l'accompagnement attentif du directeur, mon comportement envers mes collègues aurait certainement été pire.

Lors d'une discussion avec le directeur au sujet des politiques relatives aux enseignants, ce dernier a affirmé que j'avais mal compris la situation. Je n'étais pas d'accord et j'ai même supprimé le directeur de mes amis sur Zalo.

Le partage et la tolérance sont des éléments clés qui contribuent à un comportement civilisé en milieu scolaire.

PHOTO D'ILLUSTRATION : DAO NGOC THACH

Le directeur m'a envoyé une demande d'ami sans hésiter. Lors de notre déjeuner ensemble, il m'a dit en plaisantant que j'étais encore « enfantin », sans s'en formaliser. Grâce à cette remarque et à sa bienveillance, j'ai beaucoup mûri.

D’après ma propre expérience, je crois qu’un directeur qui écoute, fait preuve d’empathie et de tolérance envers les enseignants et les élèves est un élément crucial pour favoriser un comportement civilisé dans l’environnement scolaire.

Il faut faire preuve de patience de la part de l'enseignant.

La violence scolaire peut avoir de nombreuses causes, mais elle trouve avant tout son origine chez l'enseignant. Les méthodes disciplinaires inappropriées des enseignants (amendes, insultes, exclusion de cours, etc.) peuvent susciter la colère et la honte chez les élèves. Ces derniers peuvent alors réagir en frappant ou en insultant, en ayant peur d'aller en cours et en se confiant plutôt à d'autres en ligne, en demandant un changement d'enseignant ou en sollicitant l'intervention de leurs parents.

Certains enseignants laissent transparaître leurs frustrations familiales en classe, déversant leur colère sur quelques élèves difficiles et pénalisant ainsi toute la classe. D'autres traitent les élèves injustement, favorisant ceux qui suivent des cours supplémentaires ou dont les parents manifestent un intérêt particulier pour les enseignants pendant les vacances et les fêtes.

Une autre réalité est la mentalité des parents qui consistent à « tout laisser entre les mains du professeur », ce qui rend le travail des enseignants difficile.

Par exemple, les professeurs s'investissent pleinement dans chaque cours, mais les élèves continuent de privilégier une matière au détriment d'une autre, étudiant sans gêne des notions d'autres disciplines (ou séchant les cours pour étudier d'autres matières). Se sentant offensés, certains enseignants invitent les parents à l'école pour discuter et trouver des solutions pour l'éducation de leurs enfants. À ce moment-là, ils reçoivent des réponses qui les vexent : « Je les autorise à se concentrer sur une seule matière. Comment feraient-ils autrement pour entrer à l'université ? »

De plus, lorsque des élèves enfreignent les règles de conduite ou se battent, certains parents reprochent au professeur principal son manque d'attention et demandent un changement de classe ou d'établissement. Si les élèves ne travaillent pas, ne préparent pas leurs cours, plaisantent ou manquent de respect en classe et sont punis, les parents se rendent à l'école pour invectiver, voire agresser, les enseignants. Si leurs enfants n'obtiennent pas la mention « excellent » ou « élève avancé », certains parents leur suggèrent de porter plainte auprès de la direction.

Auparavant, lorsque je travaillais dans une école privée, j'enseignais à une classe dont de nombreux élèves avaient un comportement systématiquement perturbateur, manquaient de respect aux enseignants et n'avaient aucune crainte des sanctions disciplinaires, de l'exclusion ou d'une baisse de leurs notes. Ils faisaient souvent du bruit, utilisaient un langage grossier, ne prenaient pas de notes et, bien sûr, n'hésitaient pas à rédiger des rapports d'autocritique ni à convoquer leurs parents.

Certains professeurs adoptent une approche conciliante, fermant les yeux et laissant les élèves motivés apprendre, passant outre les erreurs et l'ignorance par souci de sécurité. D'autres, au contraire, se laissent aller aux larmes et, peu après, abandonnent l'enseignement. Enfin, certains professeurs, toujours dévoués à leur métier, réprimandent, punissent, disciplinent et convoquent les parents.

Pendant de nombreux jours, j'étais si en colère que j'avais du mal à parler, mais je devais me retenir de dire quoi que ce soit d'inapproprié ou d'offensant aux élèves. Pendant plusieurs jours après les cours, où que j'aille, j'étais toujours préoccupée par les écarts de conduite des élèves, réfléchissant constamment à la manière de gérer la situation de façon appropriée et raisonnable, afin d'avoir un impact positif sur la classe.

Dao Dinh Tuan

Lien source: https://thanhnien.vn/ung-xu-van-minh-trong-hoc-duong-hieu-truong-phai-bao-dung-18523121309572846.htm