Apprenez l'histoire d'une manière très différente

FINI LES SCÈNES DE COURS DES PROFESSEURS AU TABLEAU ET D'ÉLÈVES ASSIS EN DESSOUS POUR ÉCOUTER.

La réalisation de projets, la conception de maquettes, les représentations théâtrales… sont autant de méthodes créatives d’enseignement de l’histoire que les professeurs de nombreux lycées de Hô Chi Minh-Ville utilisent pour stimuler l’intérêt et améliorer les compétences techniques et relationnelles des élèves.

L'enseignement de l'histoire par le biais de projets est une initiative menée par les enseignants et les élèves de neuf lycées du groupe 1 (districts 1 et 3, Hô Chi Minh-Ville). Lors de la récente présentation du projet « Héritage héroïque du Vietnam » au lycée Le Quy Don (district 3), les élèves, vêtus de costumes d'époque, ont reconstitué des anecdotes historiques liées à chaque héros national. Grâce à ce projet, Nguyen Viet Dang Du, professeur responsable du département d'histoire du lycée Le Quy Don, espère que les élèves trouveront l'histoire du Vietnam attrayante et riche, et qu'ils développeront, par la même occasion, une véritable passion pour l'histoire grâce à des méthodes pédagogiques innovantes.

Une représentation théâtrale réalisée par des élèves du lycée Nguyen Thi Dieu (3e arrondissement, Hô Chi Minh-Ville) dans le cadre du projet d'histoire héroïque du Vietnam

Outre le spectacle, la présentation comprenait un espace d'exposition de maquettes réalisées à la main. Les enseignants et les élèves du Lycée des Sports pour Jeunes Talents (District 1) ont notamment présenté des maquettes de dioramas illustrant leurs connaissances et démontrant ainsi le talent créatif des élèves. « Les professeurs ne se contentent plus de donner des cours magistraux au tableau ; les élèves peuvent désormais s'immerger pleinement dans l'histoire », a déclaré M. Le Van Tan, professeur d'histoire au Lycée des Sports pour Jeunes Talents.

Soucieuse d'approfondir les connaissances de ses élèves, Mme Nguyen Thi Ha Diem, professeure au lycée Hung Vuong (district 5), leur a demandé de concevoir des calendriers de bureau en fonction du thème de chaque leçon. Par exemple, pour le thème « L'écho de l'épopée immortelle » du programme d'histoire de terminale, les élèves réaliseront un calendrier retraçant les grandes étapes de la résistance de l'Armée populaire vietnamienne contre la France et les États-Unis.

Dans une autre leçon, Mme Diem a fait le point sur la tendance tricot chez les jeunes et a encouragé les élèves à tricoter des porte-clés en forme de chapeaux bob, de soldats, etc. Selon elle, explorer et créer des objets significatifs comme ceux-ci aidera les élèves à apprécier davantage la leçon.

Pour encourager la créativité de ses élèves, M. Che Anh Thien, professeur au lycée Tran Van Giau (district de Binh Thanh), les laissait écrire des scénarios et louer ou concevoir leurs propres costumes pour les pièces de théâtre. Après chaque représentation, il commentait et résumait le contenu de la leçon. « Lorsque l'histoire devient une matière obligatoire et que son importance est rehaussée, la responsabilité des enseignants en matière d'investissement et de création doit être plus grande afin de susciter l'enthousiasme des élèves pour l'apprentissage », a expliqué M. Thien.

Productions des élèves issues de l'apprentissage de l'histoire

K n'est plus un sujet « aride ».

Lors de leur participation à la représentation sur l'Oncle Hô le jour de la séance de reportage au lycée Le Quy Don en novembre dernier, Tran Huynh Minh Vy et Phan Thanh Huong (toutes deux élèves de terminale au lycée Marie Curie, district 3) ont déclaré : « La reconstitution historique visuelle est une façon intéressante d'apprendre, qui nous aide à rechercher activement des connaissances et à "nous souvenir" des données, au lieu de les mémoriser mécaniquement. »

Pour Vu Phuong Linh (élève de première au lycée Pham Hong Thai de Hanoï ), l'histoire était auparavant une matière ennuyeuse, avec des chronologies difficiles à mémoriser. Depuis qu'elle aborde l'apprentissage d'une manière nouvelle, à travers la création de maquettes, les présentations, la conception d'affiches et le théâtre, Linh et ses camarades de classe ont changé de perception de la matière. Linh explique que les activités créatives remplacent souvent les contrôles écrits de 15 minutes pendant les heures d'observation. Grâce à cela, la motivation et les résultats scolaires des élèves se sont améliorés.

POUR QUE LES ÉTUDIANTS NE DEVIENNENT PAS « STUPIDES » À CAUSE DE L'INNOVATION

Cependant, la seule préoccupation de nombreux étudiants comme Linh est de ne pas se laisser submerger par l'innovation. Par exemple, Phuong Linh a généralement besoin de deux à trois jours pour réaliser une présentation PowerPoint. S'il s'agit d'un projet de conception de produit, ce temps double. Certains jours, les examens ont lieu simultanément, nécessitant des présentations ou la réalisation de produits, ce qui oblige Linh à « courir à toute vitesse ». « Créer de nouvelles méthodes d'apprentissage, c'est bien, mais je préfère le faire pendant mon temps libre afin de pouvoir consacrer du temps aux autres matières », explique Linh.

Partant de ce constat, Mme Diem a suggéré que les enseignants ne devraient pas abuser de la production de supports pédagogiques, mais plutôt prendre en compte des facteurs tels que l'objectif, le contenu de la leçon, le coût et la capacité des élèves à la réaliser. Partageant le même avis, M. Thien a déclaré que les enseignants doivent élaborer des plans détaillés avant chaque leçon, notamment en assignant des tâches raisonnables et en orientant les connaissances des élèves.

Modèle d'élève pour une leçon d'histoire

En fin de compte, quelle que soit leur méthode d'enseignement, les enseignants comprennent que l'essentiel est d'utiliser l'histoire pour développer les qualités et l'idéologie des élèves. Concrètement, ils doivent avoir la bonne approche et insuffler à chaque leçon patriotisme, fierté nationale et conscience de la nécessité de protéger le territoire.

Quant aux élèves, les enseignants les encouragent non seulement à étudier pendant une période de 45 minutes, mais aussi à lire davantage de livres, de journaux et de documents externes ou à visiter des sites historiques afin d'enrichir activement leur apprentissage et de s'immerger complètement dans l'histoire.

Lien source: https://thanhnien.vn/hoc-mon-su-theo-cach-rat-khac-185231225191051145.htm