Le 13e Congrès national du Parti a approuvé la stratégie de développement socio -économique du Vietnam sur 10 ans pour 2021-2030 avec l'objectif général suivant : « D'ici 2030, s'efforcer de devenir un pays en développement doté d'une industrie moderne et d'un revenu moyen élevé... D'ici 2045, s'efforcer de devenir un pays développé à revenu élevé ».
Il convient de souligner que pour atteindre cet objectif, les ressources humaines sont un facteur clé de réussite, et les ressources humaines en STEM ( sciences , technologie, ingénierie et mathématiques) doivent être d'une grande compétence. Cependant, dans la réalité actuelle, de nombreux obstacles persistent.
La preuve en est que ces dernières années, la proportion de candidats choisissant l'examen combiné de sciences naturelles pour l'examen de fin d'études secondaires a diminué. Par exemple, en 2023, selon les informations du ministère de l'Éducation et de la Formation , le nombre de candidats s'inscrivant à l'examen de sciences naturelles représentait 44,7 % du nombre total de candidats. En 2024, ce taux a continué de baisser : sur près de 1,1 million de candidats inscrits à l'examen de fin d'études secondaires, seuls 37 % ont choisi l'examen de sciences naturelles. Cela a suscité de nombreuses interrogations et inquiétudes quant au fait qu'à long terme, ce taux entraînera un déséquilibre dans la structure des ressources humaines entre les domaines, affectant l'objectif prioritaire de développement des sciences et des technologies et des nouvelles industries.
Selon les recherches, l'orientation pour le choix de l'examen combiné Sciences naturelles/Sciences sociales est conseillée par les écoles pour les élèves à partir de la 10e année. Plus précisément, les élèves s'appuient sur leur propre orientation professionnelle pour choisir la combinaison de matières appropriée (combinaison Sciences naturelles ou Sciences sociales).
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| L'examen de sciences sociales est considéré par de nombreux étudiants comme « plus facile » que l'examen de sciences naturelles et constitue une solution sûre pour éviter l'échec. |
Cependant, selon de nombreux élèves de terminale, au moment où l'examen combiné du baccalauréat était finalisé, les premiers résultats d'admission aux universités sur relevés de notes avaient été annoncés. Nombre d'entre eux ont donc choisi l'examen combiné, plus facile, pour satisfaire aux exigences du baccalauréat. L'examen de sciences sociales est considéré par beaucoup comme plus facile que celui de sciences naturelles et constitue une solution sûre pour éviter l'échec.
Les enseignants du secondaire ont également expliqué que de nombreux candidats choisissent l'examen de sciences sociales car ils estiment que ses composantes sont proches de la réalité, leur permettant de raisonner sur des situations et de deviner des réponses. Pour les élèves qui ne maîtrisent pas encore les sciences naturelles, choisir l'examen de sciences sociales permet non seulement d'atteindre l'objectif du diplôme, mais aussi de consacrer plus de temps et d'investissement aux matières obligatoires pour le baccalauréat et l'admission à l'université, telles que les mathématiques, la littérature et les langues étrangères.
Commentant le taux de sélection inégal entre les deux groupes de sciences naturelles et de sciences sociales par les candidats au cours des dernières années, les experts en éducation ont déclaré qu'il s'agissait d'une réalité inquiétante.
Le professeur et docteur en sciences Nguyen Dinh Duc, président du Conseil universitaire de l'Université de technologie de l'Université nationale du Vietnam à Hanoi, a déclaré que la recherche scientifique en éducation a montré que, dans le contexte de la révolution industrielle 4.0, la connaissance des STEM et des sciences naturelles n'est pas seulement une exigence pour les domaines liés à la science, à la technologie et à l'ingénierie, mais aussi une disposition pour tous les domaines.
« L'absence de ressources humaines dotées de connaissances et de compétences en STEM et en sciences naturelles affectera la qualité du développement des nouvelles industries. Un pays où le pourcentage de candidats choisissant les sciences sociales pour l'admission à l'université est plus élevé que celui des sciences naturelles pose une question cruciale : comment les ressources humaines peuvent-elles s'intégrer dans le contexte de la révolution industrielle 4.0 ? » – a expliqué M. Duc.
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| Les établissements d'enseignement supérieur sont des lieux qui forment directement les ressources humaines nécessaires à l'industrialisation et à la modernisation du pays. Photo : Quoc Thang |
Le président du conseil d'administration de l'Université de technologie a constaté que, par le passé, les programmes de formation en sciences sociales proposaient peu ou pas de matières en sciences naturelles et en technologie. Il est désormais nécessaire d'intégrer un certain nombre de connaissances en STEM et en technologies de l'information dans les programmes de formation. Par conséquent, le faible nombre de candidats choisissant une combinaison de matières en sciences naturelles affecte non seulement la quantité et la qualité des ressources humaines à l'ère technologique, mais aussi la qualité des ressources humaines dans d'autres domaines tels que le droit, l'économie, etc., qui constituent autant de filières clés dans le contexte actuel.
« Le fait que de moins en moins de candidats s'inscrivent au baccalauréat et choisissent l'examen de sciences naturelles montre que les jeunes ont tendance à privilégier la facilité et à abandonner la difficulté. Par conséquent, les filières scientifiques, d'ingénierie et de technologie ont peu de candidats à inscrire, et certaines écoles devront assouplir les conditions d'admission, ce qui limitera la qualité des candidatures. Du côté des candidats, certains étudiants admis en sciences, ingénierie et technologie auront des résultats médiocres, et il sera difficile de suivre le programme, ce qui entraînera un taux élevé d'abandons après la première année », a déclaré M. Duc.
On peut constater qu’au cours du processus de développement, certains emplois disparaîtront et de nombreux nouveaux emplois naîtront, de sorte que le choix des combinaisons de sujets d’examen peut changer pour s’adapter aux tendances et au contexte de la société.
Le projet « Développer les ressources humaines pour l’industrie des semi-conducteurs jusqu’en 2030, avec une vision jusqu’en 2045 » indique clairement qu’il est nécessaire de former 50 000 ingénieurs pour servir l’industrie des semi-conducteurs à toutes les étapes de la chaîne de valeur ; et sur ces 50 000 ingénieurs, au moins 5 000 personnes doivent avoir une expertise approfondie en IA (intelligence artificielle).
Les ressources humaines au service des industries des semi-conducteurs et de l'IA sont souvent diplômées de filières en sciences naturelles. Afin d'assurer à la fois la quantité et la qualité des ressources humaines au service du développement de nouvelles industries, des mécanismes politiques doivent être mis en place pour les apprenants et les personnes participant à leur formation, notamment pour les apprenants eux-mêmes (exonérations de frais de scolarité, bourses, etc.) afin de susciter l'intérêt des étudiants pour les filières en sciences naturelles.
« L'État doit mettre en place des politiques pour attirer les talents et les soutenir dans leurs études d'ingénierie et de technologie. Ces domaines étant difficiles, ils accueillent souvent de nombreux étudiants issus de milieux défavorisés. Ils ont donc besoin de soutien pour vivre leur passion, leurs aspirations et réussir. Cela contribuera à améliorer la qualité et la structure des ressources humaines, tant en formation qu'en emploi », a déclaré M. Duc.
Source : https://congthuong.vn/hoc-sinh-tu-choi-khoa-hoc-tu-nhien-cach-nao-hien-thuc-hoa-khat-vong-quoc-gia-co-cong-nghiep-hien-dai-339026.html
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