Le 29 décembre, le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé des exemples de questions pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025, notamment en histoire.
Nouveaux points dans la structure de l'examen
L'échantillon de test d'histoire est divisé en deux parties :
La première partie comprend des questions à choix multiples, dont 24 questions de reconnaissance et de compréhension, sans aucune question d'application. Ce type de questions est très courant chez les élèves lors des épreuves périodiques du collège, du lycée et des examens de fin d'études secondaires depuis de nombreuses années.
La deuxième partie comporte quatre questions de type vrai/faux, qui sont des questions d'application. Dans une question comportant quatre idées, les candidats doivent choisir entre vrai et faux. Il s'agit d'un nouveau format utilisé pour l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025, mais les épreuves périodiques (épreuves écrites) pour le collège et le lycée sont appliquées depuis longtemps.
De nombreux professeurs d’histoire pensent que le nouveau point du test d’histoire est la partie II, avec des questions vrai/faux.
Pour choisir entre le bien et le mal, les candidats doivent posséder une connaissance approfondie de l'histoire. Par conséquent, les étudiants doivent lire activement des livres et des documents, et être capables de réfléchir (lire et comprendre), d'appliquer leurs connaissances et de saisir la signification de l'événement pour déterminer la bonne réponse. Il n'y a pas de place pour l'apprentissage par cœur, la mémorisation, le hasard, les devinettes ou les astuces.
Par exemple, dans la partie II, question 2 - c) Le soulèvement de Lam Son n'a pu être rétabli que par la Proclamation de la Victoire sur les Wu . Si les élèves ne comprennent pas pleinement le soulèvement de Lam Son (1418-1427) et la signification de la Proclamation de la Victoire sur les Wu , ils choisiront la bonne réponse, c'est-à-dire la mauvaise.
Les questions vrai/faux sont adaptées à l'objectif de promotion des qualités et des aptitudes des élèves dans le cadre du programme d'enseignement général 2018. Par conséquent, les enseignants doivent adopter des méthodes d'enseignement conformes à la nouvelle orientation de l'examen pour promouvoir activement, en particulier les aptitudes spécifiques (aptitudes professionnelles) des élèves en résolution de problèmes.
Avec l'exemple d'examen pour l'obtention du diplôme d'études secondaires en histoire, les candidats doivent avoir des capacités, des connaissances et des compétences complètes pour obtenir des scores élevés.
Ce n’est pas facile d’obtenir un 10.
Dans la partie II, il n’est pas raisonnable que les candidats ne choisissent qu’une seule bonne réponse à une question (1 question comporte 4 réponses) et obtiennent 0,1 point.
Par conséquent, un professeur d'histoire a suggéré que si un candidat choisit exactement une idée dans une question, celle-ci devrait être comptabilisée comme 0,25 point afin de garantir l'équité. Ainsi, un candidat choisissant exactement quatre idées dans une question obtiendra 1,0 point.
En général, la structure de l'examen illustratif de fin d'études secondaires pour la matière d'histoire crée des conditions favorables à l'admission en fonction des capacités, conformément à l'orientation professionnelle des étudiants et au programme d'enseignement général de 2018.
Cependant, les candidats doivent avoir des capacités, des connaissances et des compétences complètes pour obtenir le score maximum, en d'autres termes, il est difficile d'obtenir 10 points en histoire.
Lien source
Comment (0)