Pas de questions surprises en début de cours, les enseignants proposent des méthodes innovantes pour évaluer les élèves

Mme Nguyen Thuy Kieu Phuong, professeure d'histoire-géographie au lycée Nguyen Du (1er arrondissement, Hô Chi Minh-Ville), a commencé sa nouvelle leçon intitulée « Découvertes géographiques » par une activité d'échauffement : « Regardez l'image et devinez le nom. »

L'ambiance en classe était animée, les mains se levant sans cesse pour répondre. C'était une façon d'aider les élèves à structurer les connaissances acquises précédemment.

« Les quinze premières minutes de cours ne sont plus tendues ni stressantes. Je souhaite que les élèves se sentent à l'aise avant d'aborder une nouvelle matière. Dans toutes les matières, les enseignants s'efforcent toujours de proposer des activités ludiques, comme faire tourner la roue, deviner le décor ou organiser des relais, afin d'aider les élèves à se détendre en douceur avant de commencer une nouvelle leçon », a expliqué Mme Phuong.

Au collège Nguyen Du (1er arrondissement), les professeurs proposent aux élèves un exercice d'échauffement : « Regardez l'image et devinez le nom », avant de commencer le cours. (Photo d'illustration)

D'après Mme Kieu Phuong, les élèves connaissent en réalité cette méthode depuis longtemps et ne l'appliquent pas seulement maintenant. Le lycée Nguyen Du met constamment en place des méthodes d'apprentissage innovantes, conformément à la réglementation et au Programme d'enseignement général de 2018, afin de créer un environnement scolaire et des cours agréables.

Mme Phuong a ajouté que, par le passé, les enseignants avaient souvent recours à la révision des leçons avant le cours. Désormais, après chaque leçon, elle demandera à ses élèves de réaliser une carte mentale afin de consolider les notions abordées.

« Après chaque leçon, je demande souvent aux élèves de revoir les notions apprises afin de vérifier leur compréhension. La création d'une carte mentale les aide à se concentrer en classe, à écouter et à mémoriser, ce qui leur permet de retenir les informations durablement. D'ailleurs, lors de l'année scolaire 2022-2023, 95 % des élèves de sixième ont obtenu d'excellents résultats, et ils sont tous très intéressés par cette méthode pédagogique innovante », a déclaré Mme Phuong.

La plupart des étudiants pensent que le fait de modifier la forme des évaluations en début de cours crée un sentiment d'enthousiasme, réduit l'anxiété et les aide à mieux mémoriser les connaissances.

Vu Dang Khoa, élève de la classe 7/1 du collège Nguyen Du, a déclaré : « Je trouve la façon dont le professeur introduit la classe très intéressante, créative et agréable. Le début du cours n'est plus aussi stressant qu'avant, et je peux aussi me coucher plus tôt le soir au lieu de devoir veiller tard pour mémoriser les leçons et les réciter le lendemain matin. »

M. Dang Huu Tri, responsable du groupe de mathématiques au lycée Nguyen Du (district 1), a déclaré qu'actuellement, les écoles enseignent dans le but de créer des écoles et des heures de classe agréables.

« Chaque jour d'école doit être un moment joyeux et excitant pour les élèves. Nous devons faire en sorte qu'ils aient hâte d'aller à l'école, et non qu'ils s'en inquiètent ou le craignent », a souligné M. Tri.

Selon M. Tri, l'école prévoit un échauffement avant chaque cours, quelle que soit la matière. En mathématiques, les élèves seront évalués en réalisant des projets concrets d'application des connaissances, comme la conception d'un rapporteur. Ils participeront ensuite à des activités pratiques hors de l'école, où ils utiliseront leurs créations pour mesurer des hauteurs dans des parcs.

« Les méthodes pédagogiques innovantes sont utilisées depuis longtemps. En effet, les enseignants vérifient les leçons de leurs élèves pour s'assurer qu'ils ont bien mémorisé les connaissances afin qu'ils puissent les appliquer à leurs exercices et, plus tard, dans leur vie quotidienne. Aujourd'hui, les enseignants doivent eux aussi évoluer en fonction des nouveaux objectifs éducatifs et ne devraient pas recourir à d'anciennes méthodes sources d'anxiété pour les élèves », a déclaré M. Tri.

Élèves du lycée Nguyen Du, en cours d'histoire-géographie.

Selon M. Nguyen Phan Nhat Tan, professeur de mathématiques au lycée Huynh Khuong Ninh (district 1), le contrôle aléatoire des connaissances en début de cours est une pratique courante depuis longtemps. Les enseignants utilisent différentes méthodes d'évaluation et les élèves en sont informés à l'avance.

M. Tan a expliqué que, de par sa nature, les mathématiques sont une matière qui exige l'apprentissage et la mémorisation des formules pour réaliser les exercices. C'est pourquoi il propose souvent aux étudiants de réaliser des exercices pratiques. Ainsi, pour réussir, les étudiants doivent absolument mémoriser les formules. Par ailleurs, plusieurs de ses collègues ont également mis au point des méthodes innovantes pour évaluer les connaissances, telles que la réalisation de projets, des exercices pratiques et des présentations de groupe.

Selon M. Tan, l'évaluation des apprentissages suit actuellement une nouvelle réglementation, de sorte que certains enseignants peuvent encore poser des questions en début de cours pour vérifier si les élèves ont mémorisé les formules, et non pour obtenir des points.

Partageant le même avis, M. Ly Duc Thanh, directeur adjoint du centre Fudubank à Hô Chi Minh-Ville (spécialisé dans les compétences), a déclaré qu'il n'encourageait pas la mémorisation des leçons pour les réciter.

« À mon avis, certains enseignants utilisent encore le système de correction des devoirs pour intimider les élèves et les forcer à aller à l'école, ce qui est très désavantageux pour eux », a déclaré M. Thanh.

M. Thanh a ajouté que l'objectif de l'enseignement est désormais d'inspirer, de susciter l'intérêt des élèves pour la matière, et que, naturellement, les élèves étudieront cette matière par eux-mêmes.

« Auparavant, les méthodes d'apprentissage et la capacité d'auto-apprentissage des élèves étaient peu développées. Nous avons donc dû mettre en place des méthodes de structuration pour les aider à mieux appréhender leurs études. Toutefois, les enseignants doivent adapter leurs méthodes pédagogiques et d'évaluation des connaissances afin de gagner en souplesse et d'éviter de mettre la pression sur les élèves », a souligné M. Thanh.

Le 12 septembre, lors de la conférence de bilan de l'année scolaire 2022-2023 et de la planification de l'année scolaire 2023-2024, M. Nguyen Van Hieu, directeur du département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville, a indiqué que la pratique consistant à interroger inopinément les élèves en début de cours générait encore une pression involontaire sur ces derniers.

M. Hieu a souligné que la forme et la qualité de l'enseignement jouent un rôle essentiel dans la création d'une école épanouissante, où les élèves viennent à l'école avec joie et confiance. Les enseignants peuvent démarrer le cours de manière ludique et dynamique, contribuant ainsi à susciter l'intérêt et l'enthousiasme des élèves.

Lam Ngoc

Source: https://vtc.vn/khong-hoi-bai-dau-gio-bat-chot-giao-vien-neu-cach-doi-moi-danh-gia-hoc-sinh-ar821412.html