Certains délégués de l’Assemblée nationale estiment que la réalité exige beaucoup des enseignants, non seulement en termes d’éthique, de normes, de compréhension et de créativité, mais aussi en termes de qualités et d’idéologie politique ; De plus, l’exigence de diplômes et de certificats obligatoires crée une pression supplémentaire sur les enseignants.
Le matin du 20 novembre, poursuivant la 8ème session, l'Assemblée nationale a discuté en salle le projet de loi sur les enseignants. Lors d'une discussion à la salle, la déléguée Nguyen Thi Viet Nga, délégation de l'Assemblée nationale de la province de Hai Duong , a déclaré : Les réglementations sur la formation des enseignants de l'article 34 à l'article 36 sont contraignantes car nous vivons aujourd'hui dans une société d'apprentissage, d'apprentissage tout au long de la vie et qui encourage l'auto-apprentissage et l'auto-recherche. Les enseignants doivent améliorer leurs capacités et étudier régulièrement. Cela ne signifie pas pour autant que les enseignants doivent être transformés en étudiants soumis à des règles de formation obligatoires et denses, créant ainsi davantage de pression pour les enseignants.
Les délégués de Viet Nga et de Binh ont suggéré de réduire les réglementations qui créent une pression sur les certificats et la formation obligatoire des enseignants et de réglementer la nécessité pour les enseignants de rechercher et d'étudier activement pour améliorer leurs compétences et leurs qualifications afin de répondre aux exigences du poste.
Délégué Tran Quang Minh - Délégation de l'Assemblée nationale de la province de Quang Binh, a discuté
L'article 34 relatif à la formation des enseignants et des éducateurs dans les établissements d'enseignement public met en œuvre le régime de formation conformément aux dispositions de la loi sur les fonctionnaires ; Dans lequel, le contenu des connaissances et des compétences selon les exigences du poste comprend : une formation régulière pour mettre à jour les connaissances et les compétences afin de répondre aux normes professionnelles des enseignants ; formation pour répondre aux exigences de l’innovation pédagogique ; formation pour répondre aux exigences d’apprentissage tout au long de la vie; favoriser le leadership et la capacité de gestion des établissements d’enseignement ; La formation des enseignants comprend une formation obligatoire, une formation facultative, une auto-étude et une auto-recherche sous des formes appropriées.
Article 35, Responsabilités et droits des enseignants lors de leur participation à la formation : Participer pleinement et achever le programme de formation tel que prescrit ; Avoir conscience de l’auto-apprentissage, de l’apprentissage tout au long de la vie et du développement professionnel continu ; Appliquer les résultats de la formation à l’enseignement, à l’éducation, à la recherche scientifique, au service communautaire et à l’innovation.
Le délégué Tran Quang Minh - Délégation de l'Assemblée nationale de la province de Quang Binh, a proposé d'ajouter au point e, clause 2, article 9, stipulant que les enseignants ont l'obligation de participer à la construction d'un environnement éducatif sûr, démocratique et innovant. Selon les délégués, il est nécessaire d’ajouter davantage d’obligations aux enseignants et aux administrateurs de l’éducation, afin de construire un environnement éducatif convivial. Selon le délégué, cela fait partie du mouvement d'émulation pour construire des écoles conviviales et des étudiants actifs, lancé il y a plus de 16 ans et qui a jusqu'à présent affirmé sa valeur et sa signification.
Pour atteindre cet objectif, les enseignants doivent être amicaux dans leur enseignement. Une école conviviale est une école avec un environnement de vie sain et sûr, évitant les incertitudes, les dangers et les menaces pour les élèves. Une école conviviale est une école qui crée l’égalité des sexes, développe des attitudes envers l’éducation et des comportements qui respectent l’égalité des sexes. En plus de transmettre des connaissances, le devoir de l'enseignant dans la construction d'une école conviviale doit également se concentrer sur l'enseignement des compétences de vie, la création d'un environnement et de conditions permettant aux élèves d'apprendre, de prendre soin et de promouvoir les reliques et la culture historiques et révolutionnaires locales.
Déléguée Nguyen Thi Thu Dung - Délégation de l'Assemblée nationale de la province de Thai Binh, a discuté
Français Concernant la formation et le développement du personnel enseignant, la déléguée Nguyen Thi Thu Dung - Délégation de l'Assemblée nationale de la province de Thai Binh, a déclaré : L'article 6 du projet de loi sur les enseignants sur la politique de l'État en matière de formation et de développement du personnel enseignant, stipule que l'État joue un rôle de premier plan dans la formation et le développement du personnel enseignant ; Assurer la quantité, la structure et la qualité du personnel enseignant, en particulier des enseignants issus de minorités ethniques et des enseignants travaillant dans les zones de minorités ethniques, les zones montagneuses, les zones frontalières, les îles et les zones présentant des conditions socio-économiques particulièrement difficiles.
Cependant, la déléguée Nguyen Thi Thu Dung a déclaré que le projet de loi sur les enseignants ne montre pas clairement cette politique. Selon le rapport du ministère de l'Éducation et de la Formation, d'ici l'année scolaire 2022-2023, l'ensemble du pays manque encore de plus de 100 000 enseignants pour le niveau de l'enseignement général et selon les prévisions de l'Office général des statistiques d'ici 2045, il est prévu que d'ici 2030, l'ensemble du pays devra ajouter plus de 358 000 enseignants. Par conséquent, le délégué a déclaré que la loi sur les enseignants doit comporter des politiques visant à garantir le nombre d’enseignants.
Proposant de compléter les normes sur les qualités politiques et idéologiques des enseignants, le délégué To Van Tam - Délégation de l'Assemblée nationale de la province de Kon Tum, a déclaré : En ce qui concerne les normes professionnelles des enseignants dans l'article 14 du projet de loi, l'éducation joue un rôle important et les enseignants sont le centre, ceux qui décident de la qualité de la formation et de l'éducation des gens, influençant directement et transmettant la pensée, l'idéologie et les connaissances aux générations d'apprenants.
Les exigences élevées envers les enseignants ne portent donc pas seulement sur l’éthique, les normes, la pédagogie, la compréhension, la créativité, mais aussi sur les qualités et l’idéologie politique des enseignants. Les qualités politiques et idéologiques des enseignants sont des facteurs fondamentaux qui jouent un rôle prépondérant dans l’orientation du développement moral du personnel enseignant. L’école n’est pas seulement un lieu d’enseignement des lettres et des connaissances scientifiques, mais aussi un lieu de formation et de transmission des qualités et de la personnalité des élèves. À partir de l’analyse ci-dessus, le délégué To Van Tam a proposé d’ajouter des normes sur les qualités politiques et idéologiques à la clause 1 de l’article 14 du projet de loi.
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