Comment enseigner et apprendre efficacement ?

La décision a immédiatement suscité un vif intérêt dans l'opinion publique, avec de nombreux avis favorables et défavorables. Ce désaccord s'explique par deux raisons principales : l'évaluation joue toujours un rôle déterminant dans l'évaluation de l'efficacité des programmes de formation ; la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères (et plus particulièrement de l'anglais) au Vietnam est toujours une question brûlante.

Les questions brûlantes de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères

Le statut des langues étrangères en général, et de l'anglais en particulier, a considérablement progressé en quelques années seulement, notamment depuis que le ministère de l'Éducation et de la Formation a autorisé la conversion d'une note de 4,0 à l'IELTS (ou équivalent) en 10 points pour l'obtention du diplôme de fin d'études secondaires. L'opinion publique s'est également inquiétée à plusieurs reprises du phénomène de « champignons poussant après la pluie » dans les centres de préparation à l'IELTS, ou du fait que les scores IELTS deviennent un critère d'évaluation du niveau d'un élève.

Cours de langue étrangère avec des étrangers pour étudiants à Hô-Chi-Minh-Ville

La qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères au secondaire stagne. Depuis 2008, le ministère de l'Éducation et de la Formation a mis en œuvre le Projet national pour les langues étrangères afin d'améliorer le niveau de la population (en particulier des jeunes), mais des problèmes urgents persistent. Les établissements secondaires se concentrent encore sur l'enseignement du vocabulaire, de la grammaire et de la compréhension écrite ; les tests de compétences linguistiques sont superficiels ; et surtout, les jeunes ne maîtrisent toujours pas les langues étrangères couramment.

L'examen de langue étrangère de fin d'études secondaires n'évalue pas les compétences linguistiques, mais évalue principalement la grammaire et le vocabulaire. Bien que l'examen comporte des questions évaluant indirectement les compétences orales et écrites, le nombre et la méthode des questions dans ces sections restent très limités, ce qui fait que le simple fait d'apprendre des astuces peut vous aider à réussir sans avoir les compétences linguistiques équivalentes. De plus, le score moyen à l'examen d'anglais de fin d'études secondaires reste faible et varie selon les régions et les provinces.

Surmonter les barrières si vous souhaitez changer la façon dont les langues étrangères sont enseignées

Nombreux sont ceux qui pensent que la suppression de l'obligation des langues étrangères aux examens de lycée allégera la pression sur les enseignants et les élèves, rendant ainsi l'apprentissage des langues plus agréable et agréable. Sans être limités par des tests purement grammaticaux et lexicaux, les professeurs d'anglais offriront davantage d'occasions aux élèves de pratiquer leurs compétences linguistiques, ce qui améliorera la qualité globale de l'enseignement.

De nombreux experts ont également souligné que, les normes de maîtrise des langues étrangères restant obligatoires pour les étudiants des collèges et universités, les jeunes doivent encore apprendre des langues étrangères pour obtenir leur diplôme ; et pour obtenir des certificats internationaux, l'apprentissage des langues est indispensable. Par la suite, la maîtrise des langues étrangères s'améliorera généralement.

Ces prédictions sont tout à fait possibles avec certaines conditions préalables, et c’est là tout le défi pour le secteur de l’éducation .

Plus précisément, l'absence d'examens de langues étrangères donnera aux enseignants une plus grande autonomie pédagogique. Cependant, l'expérience pratique au Vietnam montre que, dans les matières qui ne nécessitent pas d'examens, les situations d'« enseignement pour le plaisir », de « tests pour le plaisir » ou de « gonflement des résultats scolaires » sont très courantes. La cause principale de ce problème réside dans trois facteurs.

Lorsque les langues étrangères ne sont plus une matière obligatoire aux examens du secondaire, tant les enseignants que les élèves doivent surmonter de nombreux obstacles pour véritablement progresser vers l’enseignement et l’apprentissage.

Premièrement, les enseignants sont complètement libres de toute pression d’« évaluation externe », ce qui signifie qu’ils enseignent, posent des questions, notent et décident des notes.

Deuxièmement, la politique de valorisation des réussites, dans de nombreux endroits, constitue une forme de pression négative qui pousse les enseignants à « évaluer » le nombre de points obtenus par leurs élèves afin d'éviter toute réprimande. Lorsqu'un pourcentage de points « bien » et « passable » est prédéterminé et que les enseignants ont quasiment tous le droit de décider de la note, la négativité est très probable.

Autre problème : le ministère de l’Éducation et de la Formation a confirmé que l’examen de langue étrangère pour la période 2025-2030 resterait un examen à choix multiples. Cela signifie que les élèves qui choisissent de passer l’examen de langue étrangère devront continuer d’apprendre la grammaire et le vocabulaire de la même manière qu’auparavant. Les enseignants auront-ils le courage de changer leur façon d’enseigner les langues étrangères ?

Enfin, la qualité des enseignants demeure une question majeure. Les enseignants du primaire actuels sont-ils suffisamment compétents pour enseigner les compétences requises ?

Le rôle des langues étrangères est de plus en plus important aujourd'hui. Alors que la mondialisation s'accélère grâce à des plateformes de communication de plus en plus modernes, que les plateformes de connexion post-Covid-19 se développent fortement et que l'IA envahit de nombreux domaines, la connaissance d'une langue étrangère est un atout majeur pour tous , et pas seulement pour les citoyens vietnamiens.

Pour rendre les tests et évaluations en langues étrangères dans les lycées efficaces, ainsi que pour en faire une pression positive, les programmes de formation, la qualité des enseignants et les politiques éducatives restent des questions très importantes.

Lien source: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-bat-buoc-trong-thi-tot-nghiep-thpt-lam-sao-de-day-hoc-thuc-chat-18523120211132776.htm