Le modèle de la classe intelligente : consensus et transparence sont nécessaires.

Ces derniers jours, l'opinion publique de la province de Ha Tinh a concentré son attention sur le modèle de « classe intelligente » de l'école primaire Nguyen Du (quartier de Thanh Sen).

Les opinions divergentes sur les réseaux sociaux ne portent pas seulement sur la transformation numérique de l'éducation , mais aussi sur les difficultés financières et l'équité entre les classes sociales. Qu'en est-il réellement de la mise en œuvre de ce modèle, et quelle est la position des instances dirigeantes ?

Dans une salle de classe intelligente, les élèves utilisent un système d'outils de soutien pour améliorer l'apprentissage visuel.

De nombreuses opinions contradictoires

À l'école primaire Nguyen Du, le modèle de classe intelligente est en cours de déploiement. Dès la rentrée 2025-2026, 5 des 8 classes de CP adopteront ce modèle, tandis que 3 classes de CE1 et 1 classe de CE2 poursuivront la démarche des années précédentes. Chaque classe maintiendra un ratio élèves/enseignant de 40 à 42 élèves. Équipé d'écrans interactifs, de tablettes individuelles et d'un système de ressources pédagogiques numériques, ce modèle devrait révolutionner les méthodes d'enseignement et d'apprentissage.

Cependant, dès que l'information a été largement diffusée sur les réseaux sociaux, un vif débat s'est enflammé. De nombreuses publications sur les groupes de parents ont suscité des centaines de commentaires. Les partisans de cette mesure affirmaient qu'il s'agissait d'une étape nécessaire à l'ère du numérique, permettant aux enfants de se familiariser très tôt avec la technologie et les modes de pensée modernes. À l'inverse, de nombreux parents ont exprimé de vives inquiétudes quant au coût.

Concrètement, le coût total de l'équipement d'une salle de classe (écrans interactifs, ordinateurs, installation, etc.) s'élève à environ 85,8 millions de VND. Même après une collecte de fonds, chaque élève doit encore contribuer en moyenne à hauteur de plus de 1,8 million de VND pour le matériel partagé. Il faut également prendre en compte le coût du matériel individuel : chaque élève a besoin d'une tablette, dont le prix est estimé à environ 8,5 millions de VND.

Un parent dont l'enfant entre en CP a déclaré : « L'accès à la technologie est une bonne chose, mais avec des coûts totaux atteignant plusieurs dizaines de millions de VND par élève pour le matériel partagé et individuel, cela représente un véritable fardeau financier pour de nombreuses familles. Ne nous précipitons-nous pas trop vite pour adopter la technologie alors que les enfants sont si jeunes ? »

Outre les préoccupations financières, l'opinion publique s'inquiète également de l'apparition d'un fossé entre riches et pauvres au sein du système éducatif. La division entre classes « brillantes » et classes « traditionnelles » favorise les comparaisons, ce qui peut engendrer chez les élèves des classes ordinaires un sentiment d'infériorité ou de privation des meilleures ressources pédagogiques.

Transparence de l'information : la clé pour parvenir à un consensus.

Face aux opinions divergentes, Mme Tran Thi Thu Cuc, directrice de l'école primaire Nguyen Du, a affirmé que ce modèle repose entièrement sur le volontariat et le consensus des parents. Selon elle, il est essentiel de bien distinguer les dépenses communes des biens personnels afin d'éviter tout malentendu.

« Les 8,5 millions de VND dépensés pour la tablette constituent un bien personnel fourni et appartenant aux parents. L'école n'exige pas des parents l'achat de nouvelles tablettes ni le choix d'un modèle spécifique. Les familles peuvent utiliser leurs appareils actuels, à condition qu'ils soient compatibles avec le logiciel pédagogique de la classe », a expliqué Mme Cúc.

Concernant les inquiétudes liées à la discrimination, la direction de l'établissement a souligné que tous les élèves utilisent les mêmes manuels scolaires du ministère de l'Éducation et de la Formation et suivent le Programme d'enseignement général de 2018. La salle de classe numérique se distingue uniquement par son système d'outils d'aide à l'apprentissage visuel. Ces appareils sont strictement encadrés par les enseignants et ne sont pas destinés à être utilisés librement par les élèves ni à des fins de divertissement.

Mme Ha Thi Hoa, mère d'un élève de la classe 2C, a partagé son expérience : « Avant la mise en place du logiciel, nous avons passé près de trois mois à comparer les prix et la qualité de nombreux fournisseurs. Le logiciel d'apprentissage possède une fonction permettant de bloquer les applications inutiles, ce qui rassure les parents. Après un certain temps, j'ai constaté que mon enfant est beaucoup plus intéressé et proactif dans ses apprentissages. »

Du point de vue de la gestion publique, Mme Tran Thuy Nga, vice-présidente du Comité populaire du quartier de Thanh Sen, a déclaré que la mise en place de classes intelligentes concrétisait les politiques de transformation numérique du gouvernement central et du secteur de l'éducation. Cependant, Mme Nga a également reconnu que les efforts de communication de l'établissement présentaient encore des limites, engendrant des malentendus au sein de la population.

« Les autorités locales ont demandé à l'établissement scolaire de tirer des enseignements précieux en matière de communication. Lors d'un changement de professeur principal ou lors de la mise en œuvre de programmes de mobilisation sociale, l'information doit être communiquée de manière cohérente et transparente. L'établissement doit être à l'écoute et prendre en compte les retours constructifs afin d'apporter les ajustements nécessaires », a souligné Mme Nga.

Mme Tran Thi Thu Cuc, directrice de l'école primaire Nguyen Du, clarifie les informations concernant la « salle de classe intelligente » qui suscite la polémique sur les réseaux sociaux.

L'un des principaux points de controverse concerne l'appellation « classe intelligente », qui laisse implicitement entendre que les autres classes ne sont « pas intelligentes », entraînant des comparaisons inutiles entre parents et élèves.

Les dirigeants du comité populaire du quartier de Thanh Sen ont suggéré que l'école envisage de modifier son nom afin de mieux refléter la réalité, par exemple en « cours d'application des technologies numériques » ou « cours d'utilisation des appareils intelligents », afin de refléter fidèlement l'évolution des méthodes de soutien pédagogique.

Après plus de deux ans d'expérimentation dans plusieurs écoles du quartier de Thanh Sen, notamment les écoles primaires Bac Ha, Nam Ha et Nguyen Du, il apparaît clairement que le besoin d'accès aux technologies numériques est bien réel pour les parents. Auparavant, chaque école ne disposait que d'une seule salle de classe partagée, ce qui limitait fortement l'utilisation par les élèves. L'installation d'équipements dans chaque classe constitue une solution à ce besoin, mais sa mise en œuvre exige une planification plus rigoureuse.

Conformément au plan d'action de l'école primaire Nguyen Du, les élèves de CP seront initiés au nouveau modèle pédagogique ; ce n'est qu'à la fin du second semestre qu'ils seront équipés de tablettes personnelles à usage officiel, à partir du CE1. Cette période est nécessaire pour permettre aux parents de se préparer, tant sur le plan psychologique que financier, et à l'école d'évaluer l'efficacité réelle du modèle.

La transformation numérique dans l'éducation est un parcours long et complexe. Outre l'investissement dans les équipements, les établissements scolaires et le secteur éducatif doivent accorder une attention particulière à la transparence et à l'évaluation concrète de l'efficacité de la mise en œuvre afin de créer un environnement éducatif sain pour tous les enfants.

Source : https://baotintuc.vn/giao-duc/mo-hinh-lop-hoc-thong-minh-can-su-dong-thuan-va-minh-bach-20260510164349005.htm