À l'aube de 2026, l'éducation fait face à des opportunités de développement sans précédent, mais aussi à de profonds défis en matière de qualité, d'équité et d'innovation.
Dans une interview accordée au journal Education and Training en début d'année, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a fait part de ses réalisations exceptionnelles, de ses préoccupations stratégiques et a adressé un message à l'ensemble du secteur durant cette période de transition cruciale.
Empreintes institutionnelles et fondements historiques
— Monsieur le Ministre, en repensant à l’année 2025, quelles sont les réalisations les plus remarquables du secteur de l’éducation et de la formation dont vous êtes le plus fier ?
- On peut dire que la réalisation la plus remarquable du secteur en 2025 est la mise en place d'un nouveau cadre institutionnel pour l'éducation, répondant aux besoins d'un développement plus rapide et plus fort du pays, avec le plus grand nombre de lois et de résolutions jamais promulguées en une seule année.
Conformément aux orientations du Parti, et notamment à la résolution n° 71-NQ/TW du Bureau politique relative aux avancées en matière d’éducation et de formation, le secteur a élaboré et soumis à l’Assemblée nationale, pour approbation, quatre lois : la loi sur les enseignants ; la loi modifiant et complétant certains articles de la loi sur l’éducation ; la loi sur l’enseignement supérieur (modifiée) ; et la loi sur l’enseignement professionnel (modifiée). Quatre résolutions accompagnent ces textes :
Les résolutions comprennent : une résolution sur l’éducation préscolaire universelle pour les enfants de 3 à 5 ans ; une résolution sur l’exemption des frais de scolarité et le soutien aux enfants d’âge préscolaire, aux élèves du primaire et du secondaire, ainsi qu’aux apprenants des programmes d’enseignement général dans les établissements d’enseignement du système national d’éducation ; une résolution sur certains mécanismes et politiques spécifiques et exceptionnels visant à réaliser des progrès significatifs dans le développement de l’éducation et de la formation ; une résolution sur la politique d’investissement du Programme national ciblé pour la modernisation et l’amélioration de la qualité de l’éducation et de la formation pour la période 2026-2035.
Les quatre lois et les quatre résolutions récemment adoptées par l'Assemblée nationale constituent des fondements juridiques particulièrement importants pour le fonctionnement futur d'un système éducatif moderne, synchronisé et efficace.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation a également mis en œuvre de nombreuses politiques importantes telles que la gratuité de la scolarité pour les élèves de la maternelle au lycée, l'octroi d'aides financières aux élèves des écoles privées, la construction d'établissements scolaires à plusieurs niveaux dans les communes frontalières, l'enseignement de l'anglais comme langue seconde à l'école et des projets visant à promouvoir le développement des sciences, des technologies et de l'innovation...
Dans le cadre de la mise en œuvre de la politique de rationalisation de la structure organisationnelle et de l'établissement d'un modèle de gouvernement local à deux niveaux, le ministère de l'Éducation et de la Formation a proactivement réduit un département général à un département et six départements ; a donné des avis et publié de nombreux documents relevant de sa compétence concernant la décentralisation et la délimitation des pouvoirs du gouvernement local à deux niveaux ; et a proactivement mis en place des équipes d'inspection et organisé des formations pour remédier aux difficultés et aux obstacles rencontrés par les collectivités locales.
Autre fait marquant : l’organisation réussie de l’examen de fin d’études secondaires de 2025, qui a présenté plusieurs particularités. Il s’agit du premier examen pour les élèves ayant suivi le programme d’enseignement général de 2018, tout en garantissant la possibilité aux élèves ayant suivi le programme de 2006 mais n’ayant pas encore obtenu leur diplôme ou devant repasser l’examen pour être admis à l’université de le passer. Avec plus de 1,1 million de candidats inscrits, soit une augmentation de près de 100 000 candidats par rapport à 2024, cet examen est le plus important jamais organisé.
L'examen s'est déroulé dans un contexte de restructuration du système d'inspection à tous les niveaux, entraînant la suppression des commissariats de district. Si l'organisation de l'examen était assurée par trois niveaux d'administration locale, la correction et la publication des résultats relevaient de la compétence de deux niveaux.
En 2025, l'excellence académique a continué d'être encouragée et a permis d'obtenir de nombreux résultats remarquables. Sept délégations, composées de 37 élèves, ont participé à des compétitions olympiques internationales et régionales, et tous les participants ont été récompensés (dont 13 médailles d'or, 16 d'argent et 8 de bronze, soit une augmentation d'une médaille d'or et d'une médaille d'argent par rapport à 2024).
Lors de l'Olympiade internationale d'intelligence artificielle de 2025, les huit membres de l'équipe nationale vietnamienne ont également remporté des prix (dont 3 médailles d'or, 1 médaille d'argent, 3 médailles de bronze et 1 certificat de mérite, plaçant le Vietnam au 4e rang sur 60 pays participants).
En 2025, la délégation vietnamienne a réalisé une performance remarquable en obtenant pour la première fois les meilleurs résultats à l'International Science and Engineering Fair (ISEF) aux États-Unis, avec deux deuxièmes prix, un troisième prix, trois quatrièmes prix et quatre prix spéciaux décernés par les sponsors. Il s'agit de son meilleur résultat depuis sa première participation à l'ISEF en 2013.
L’éducation face aux nouvelles opportunités et aux grands défis.
- Dans un contexte où l'éducation est placée au cœur du développement national, et avec un cadre institutionnel entièrement nouveau, quelles opportunités et quels défis le ministre entrevoit-il pour le secteur de l'éducation ?
L'éducation bénéficie actuellement de conditions très favorables. On parle souvent d'une « nouvelle ère » pour l'éducation. Il est indéniable qu'il s'agit d'atouts fondamentaux et d'une tendance majeure, car le rôle de l'éducation a été redéfini : elle se voit confier davantage de responsabilités et de missions et bénéficie, dans le même temps, d'une attention particulière de la part du Parti, de l'État, de l'Assemblée nationale, du gouvernement et de la société dans son ensemble. C'est là un facteur très positif.
Pour le personnel enseignant, la période écoulée a également été marquée par de nombreux encouragements et un soutien important, insufflant un élan positif. Il s'agit d'un socle essentiel pour la mise en œuvre de réformes majeures à venir. On peut affirmer que les conditions favorables actuelles sont fondamentales pour le développement de l'éducation.
Cependant, de nombreux défis subsistent. Le principal est celui posé par les exigences élevées du développement, avec des objectifs ambitieux et un rythme soutenu. Parallèlement, l'inertie du passé, les vieilles habitudes, les modes de pensée dépassés et les méthodes de travail obsolètes persistent face aux impératifs d'innovation. La mise en œuvre de la résolution n° 71-NQ/TW exige un changement de mentalité et d'approche pour insuffler une nouvelle dynamique, mais il est tout aussi nécessaire d'anticiper ces obstacles. C'est un défi de taille.
Un autre défi réside dans l'inégalité du niveau d'éducation initial selon les régions et les groupes de population. Les disparités socio-économiques, le creusement des inégalités entre riches et pauvres et la concentration de populations importantes dans les zones urbaines et les principaux pôles économiques exercent une pression considérable. Parallèlement, les régions isolées, défavorisées et peuplées de minorités ethniques continuent de faire face à de nombreuses limitations en matière d'accès à l'éducation.
Afin de garantir l'équité en matière d'éducation et d'améliorer uniformément sa qualité sur l'ensemble du territoire, compte tenu de la diversité des situations initiales des différents groupes et régions, le système éducatif est confronté à des défis importants. Améliorer la qualité globale de l'ensemble du système, alors qu'une part importante des apprenants réside dans des zones défavorisées, constitue un problème complexe.
Par ailleurs, les exigences de l'intégration internationale, de la transformation numérique et de l'application d'Internet et de l'intelligence artificielle (IA) dans l'éducation posent des défis inédits. Cela implique une évolution des méthodes d'enseignement, des approches pédagogiques et des techniques d'évaluation. Comment tirer parti des avantages du big data et de l'IA tout en préservant l'autonomie, la pensée critique et la créativité des apprenants, et en leur permettant de développer pleinement leurs qualités et leurs compétences ? C'est un enjeu majeur pour l'éducation aujourd'hui.
Nous considérons l'IA et les nouvelles technologies intelligentes comme des atouts, mais pour les utiliser efficacement dans l'éducation, tout en garantissant la sécurité et le développement durable, des politiques adaptées sont nécessaires, ainsi qu'un renforcement des capacités des enseignants et des innovations en matière de gouvernance. L'application de ces technologies doit être encadrée, en assurant la sécurité, en visant un développement durable et en servant l'objectif à long terme du développement humain.
Un autre défi réside dans l'influence croissante des facteurs de marché sur la mobilisation des ressources sociales pour l'éducation. Ces influences peuvent affecter l'environnement éducatif, les relations entre parents et enseignants, entre enseignants eux-mêmes, entre administration et enseignants, et entre enseignants et élèves. L'enjeu est de préserver un environnement éducatif sain et transparent, en empêchant que les facteurs de marché ne commercialisent la relation enseignant-élève ou n'aient des répercussions négatives sur la culture scolaire.
À cela s'ajoute le défi d'éduquer les élèves au caractère et à l'éthique, de contrôler et de minimiser des problèmes tels que la violence scolaire et autres comportements négatifs, notamment face à l'influence considérable des réseaux sociaux et d'Internet – des facteurs auxquels l'éducation n'a jamais été confrontée à une telle échelle. On peut dire que les opportunités sont immenses, mais la pression qui pèse sur l'éducation est également considérable.
Pour l'enseignement supérieur, le principal défi est la concurrence mondiale dans les domaines de la technologie, des ressources humaines et, surtout, des talents. Les universités du monde entier rivalisent âprement pour former des ressources humaines de haut niveau et attirer des professionnels qualifiés. Comment former, fidéliser et développer simultanément les ressources humaines nationales tout en attirant des experts internationaux et en créant un environnement de travail favorable ? C'est un défi mondial, qui n'est pas propre au Vietnam.
Par ailleurs, en 2026, la restructuration du système visant à rationaliser l'appareil et à réformer la gouvernance aura également un impact sur les habitudes, la psychologie et les intérêts des parties prenantes. Ces éléments constituent des défis majeurs pour la réforme de l'éducation dans les années à venir.
Pour commencer, pour entamer une nouvelle phase d'accélération.
- À l'aube de 2026, le ministre pourrait-il s'il vous plaît exposer les tâches clés et novatrices que le secteur de l'éducation mettra en œuvre pour appliquer rapidement les nouvelles lois et résolutions et créer une dynamique de croissance accélérée dans l'ensemble du système ?
L’année 2026 marque le début du plan quinquennal et du mandat du XIVe Congrès national du Parti communiste vietnamien. Actuellement, le secteur de l’éducation s’attache à mettre en œuvre plusieurs tâches essentielles, en priorité le renforcement du cadre institutionnel. Dès l’adoption des lois et résolutions de l’Assemblée nationale, le ministère publiera sans délai les décrets et arrêtés d’application afin que leur mise en œuvre puisse débuter immédiatement, le 1er janvier 2026, date d’entrée en vigueur desdits textes. Parallèlement, un accompagnement et des formations seront proposés à l’ensemble du secteur pour garantir l’uniformité de cette mise en œuvre.
Parallèlement, les grandes orientations et politiques de la résolution n° 71-NQ/TW du Politburo se concrétisent à travers des projets visant une mise en œuvre immédiate dès le début de 2026, date d'entrée en vigueur des lois.
Cela comprend la réorganisation du système éducatif local pour l'aligner sur le modèle de gouvernement local à deux niveaux ; la restructuration et la réorganisation du réseau des universités et des collèges à l'échelle nationale ; et la mise en œuvre des nouvelles réglementations de la loi sur l'enseignement supérieur et de la loi sur l'enseignement professionnel, y compris la mise en œuvre du modèle selon lequel le secrétaire du comité du Parti fait également office de recteur dans les établissements d'enseignement supérieur, comme prévu.
De plus, les programmes nationaux ciblés et les projets d'investissement seront mis en œuvre rapidement afin d'utiliser efficacement les nouvelles ressources et de créer les conditions propices à la réalisation des objectifs dès le début du mandat. On peut affirmer que 2026 marque non seulement un nouveau départ, mais aussi le début d'une nouvelle phase d'accélération pour l'éducation, non seulement pour le prochain mandat quinquennal, mais aussi pour le développement à long terme du secteur de l'éducation et de la formation.
- Quel message le ministre souhaite-t-il transmettre aux enseignants, aux élèves et à la société dans son ensemble, étant donné que l'éducation fait face à de grandes opportunités de développement, mais aussi à des responsabilités de plus en plus lourdes ?
L’année 2026 est cruciale pour le pays et le secteur de l’éducation. Les perspectives de développement sont nombreuses et le secteur éducatif bénéficie d’une attention particulière, mais les responsabilités sont également très lourdes.
J’espère que le personnel enseignant, avec tout son honneur et son sens des responsabilités, continuera d’innover, de prendre davantage conscience du rôle, de la mission, de la responsabilité et de l’honneur de la profession enseignante, afin de pouvoir faire mieux chaque jour et assumer la grande responsabilité que le pays lui a confiée.
Étudiants, j'espère que vous serez plus proactifs, plus créatifs et que vous saurez tirer profit des occasions d'apprendre, de vous former et de vous perfectionner continuellement, saisissant ainsi de grandes opportunités pour vous-mêmes et pour le pays dans les années à venir.
J'espère également que les enseignants, les administrateurs scolaires et les élèves trouveront de la joie dans leurs efforts d'enseignement et d'apprentissage.
À cette occasion, je tiens à exprimer ma gratitude à tous les parents qui ont toujours soutenu les enseignants et les élèves du secteur de l'éducation, par le passé et à l'avenir.
Merci beaucoup, Monsieur le Ministre !
« On peut affirmer que 2025, dernière année du mandat, sera une année riche en réalisations encourageantes, jetant les bases d'un développement solide et d'une orientation claire pour l'éducation au cours des 5, 10 prochaines années et au-delà, au service du développement durable du pays », a déclaré le ministre Nguyen Kim Son.
Source : https://giaoducthoidai.vn/nam-2026-mo-dau-cho-mot-nhip-tang-toc-moi-cua-giao-duc-post765230.html
![[Photo] Le secrétaire général et président To Lam préside une réunion sur les préparatifs de l'examen d'une année de fonctionnement du système gouvernemental à trois niveaux.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/02/1780391821195_a1-bnd-4595-9717-jpg.webp)
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