Améliorer la qualité et l'efficacité du travail de diffusion en éducation

Dans l'après-midi du 29 septembre, sous la direction de la vice-présidente de l'Assemblée nationale Nguyen Thi Thanh, les députés à temps plein de l'Assemblée nationale ont discuté d'un groupe de domaines culturels et sociaux, notamment les projets suivants : Loi modifiant et complétant un certain nombre d'articles de la loi sur l'éducation ; Loi sur l'enseignement supérieur (modifiée) ; Loi sur l'enseignement professionnel (modifiée) ; Loi sur la prévention et le contrôle des drogues (modifiée).

Préoccupée par l'orientation professionnelle et la spécialisation dans l'éducation dans le projet de loi sur l'enseignement professionnel (amendé), la déléguée Dang Thi My Huong (délégation de Khanh Hoa ) a souligné que la pratique de la spécialisation des étudiants ces dernières années n'a pas atteint les résultats escomptés et présente encore de nombreuses limites et insuffisances.

Délégué Dang Thi My Huong. (Photo : DUY LINH)

Selon les délégués, le taux d'orientation des étudiants reste faible par rapport à l'objectif. Les activités d'orientation professionnelle restent formelles et de nombreuses écoles n'organisent que quelques cours d'orientation. On constate un manque d'informations complètes et précises sur les parcours d'études et de carrière. Il existe également un manque de mécanismes de coordination entre les différents niveaux d'enseignement et les différents secteurs de formation.

Ensuite, il y a l’absence d’un système systématique d’évaluation et d’orientation professionnelle adapté à l’âge des étudiants, ainsi que le manque de liens continus avec les entreprises et le marché du travail, ce qui fait que les étudiants n’ont pas suffisamment d’informations et d’expérience pour choisir une carrière adaptée.

Selon la délégation de Khanh Hoa, la psychologie sociale est encore prégnante concernant les diplômes. Parents et étudiants accordent souvent de l'importance au parcours universitaire, ce qui les empêche d'évaluer correctement la valeur de la formation professionnelle, ce qui réduit l'efficacité de l'orientation. De plus, il n'existe actuellement aucune politique de soutien spécifique aux étudiants orientés vers l'orientation ; l'absence de mécanismes de bourses, d'incitations et de soutien à l'emploi freine l'intérêt des parents et des étudiants pour le choix d'une carrière.

Afin d’améliorer la qualité et l’efficacité de l’enseignement, la déléguée Dang Thi My Huong a proposé de continuer à rechercher et à compléter un certain nombre de réglementations dans le projet de loi et les documents annexes.

Il est notamment nécessaire d'avoir des réglementations plus claires sur la mise en œuvre d'une orientation professionnelle adaptée aux talents, aux points forts et aux capacités des élèves dès l'école maternelle et primaire, et pas seulement au collège et au lycée.

Parallèlement à cela, des recherches sont menées pour compléter la réglementation sur la coordination des responsabilités des organismes indépendants d'orientation professionnelle, des organismes de conseil d'orientation professionnelle - qui peuvent être des centres d'orientation professionnelle ou des organisations sociales professionnelles - afin d'aider les étudiants et les parents à disposer de plus d'informations et de conseils et à décider des choix de carrière appropriés.

Scène de la 8e Conférence des députés titulaires de l'Assemblée nationale . (Photo : Duy Linh)

Les délégués ont également proposé de revoir et d’envisager de compléter la réglementation sur l’orientation professionnelle des étudiants doués, des étudiants issus de minorités ethniques et de zones montagneuses, des zones aux conditions socio-économiques difficiles et des autres étudiants.

Parallèlement, il faut envisager d’ajouter des réglementations pour améliorer l’application de la technologie numérique dans le travail de streaming ; avoir des politiques financières distinctes pour la transformation numérique dans le travail de streaming telles que : investir dans l’infrastructure numérique et la formation des enseignants, créer un portail d’orientation professionnelle.

Partageant les mêmes préoccupations concernant le projet de loi sur l'enseignement professionnel (amendé), la déléguée Nguyen Thi Thu Dung (délégation Hung Yen) a suggéré que la réglementation relative aux lycées techniques soit distincte de celle des lycées professionnels. Les lycées techniques peuvent être considérés comme une formation professionnelle de haute qualité, un programme de conception lié à l'ingénierie.

Déléguée Nguyen Thi Thu Dung. (Photo : DUY LINH)

Concernant la réglementation relative aux établissements de formation professionnelle, les délégués ont déclaré qu'il ne fallait pas réglementer l'autorisation donnée aux universités de dispenser des formations de niveau universitaire et dans d'autres professions que certaines professions spécifiques comme les arts et les sports. Si les universités étaient autorisées à dispenser des formations de niveau universitaire (formation professionnelle), cela entraînerait des conflits entre elles et les établissements de formation professionnelle.

S'exprimant lors de la conférence, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a souligné que la rédaction et la modification des lois visaient cette fois-ci à réglementer uniquement le contenu relevant de l'autorité de l'Assemblée nationale, et non à détailler celui relevant de l'autorité du Gouvernement. Cependant, l'organisme de rédaction envisagera d'ajouter des principes à certains textes importants. Ces principes serviront de base à l'élaboration des décrets et autres règlements. Il est prévu qu'un décret distinct régisse l'autonomie des établissements d'enseignement supérieur.

Ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son. (Photo : Duy Linh)

En réponse aux inquiétudes exprimées par certains délégués concernant la réglementation autorisant les universités à organiser des formations à d'autres niveaux, notamment l'enseignement professionnel, le ministre Nguyen Kim Son a déclaré que le comité de rédaction avait examiné attentivement la loi lors de son élaboration. Auparavant, de nombreuses universités dispensaient des formations aux niveaux universitaire et professionnel ; la pratique internationale montre également que ce modèle est populaire.

Toutefois, le ministre a souligné qu'une expansion massive aurait des répercussions sur le système d'enseignement professionnel. Par conséquent, l'objectif est de n'autoriser que quelques écoles, dans des domaines spécifiques comme la technologie, l'ingénierie et les expertises spécialisées, où les atouts des universités sont efficacement mis en avant. Parallèlement, des règles de supervision strictes doivent être mises en place afin de garantir l'équilibre et le développement harmonieux de l'ensemble du système.

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