Le matin du 12 janvier, plus de 140 cadres du Département de l'éducation et de la formation et des jardins d'enfants qui organisent des cours d'anglais pour les enfants d'âge préscolaire à Ho Chi Minh-Ville ont participé à l'atelier « Évaluation des résultats de l'organisation des cours d'anglais pour les enfants d'âge préscolaire selon la circulaire 50/2020/TT-BGDDT » organisé par le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville.
Plus de 1 200 établissements organisent des cours d'anglais pour les enfants
Mme Luong Thi Hong Diep, chef du département de l'éducation préscolaire (département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville) a déclaré qu'au cours de l'année scolaire 2023-2024, toute la ville compte 1 218 écoles maternelles organisant des cours d'anglais pour les enfants.
Parmi celles-ci, on compte 449 écoles publiques, 401 écoles privées ou non publiques et 368 jardins d’enfants privés indépendants.
Selon les statistiques, plus de 156 000 enfants ont participé au programme de familiarisation avec l'anglais, soit 57,37 % des élèves d'âge préscolaire de la région. Parmi eux, la tranche d'âge des 5-6 ans représentait le taux le plus élevé, soit 62,28 %, avant de diminuer progressivement dans les tranches d'âge des 4-5 ans (56,77 %) et des 3-4 ans (51,85 %).
En janvier 2024, il y avait un total de 18 programmes d'introduction à l'anglais pour les enfants d'âge préscolaire qui ont été évalués et agréés par le ministère de l'Éducation et de la Formation.
À Ho Chi Minh-Ville, il existe plus de 50 entreprises et 130 centres de langues étrangères et d'anglais qui se coordonnent avec les écoles maternelles pour organiser des cours d'anglais pour les enfants d'une durée de 2 séances/semaine, le temps d'étude allant de 25 à 40 minutes selon l'âge de l'enfant.
En évaluant les résultats de la mise en œuvre du programme, un représentant du Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville a déclaré que l'organisation de cours d'anglais pour les enfants avait initialement apporté des résultats pratiques, aidant les enfants à se familiariser rapidement avec la deuxième langue et à devenir plus audacieux et confiants dans la communication.
De plus, les activités de familiarisation avec l'anglais créent des opportunités pour les enfants d'expérimenter, d'explorer et de découvrir l'environnement qui les entoure sous de nombreuses formes diverses avec la devise « jouer tout en apprenant », garantissant une communication scientifique et appropriée, reliant les âges et développant les compétences en communication.
Cependant, le taux d’enfants initiés à l’anglais dans des classes privées indépendantes est encore faible, et les enfants pauvres des zones suburbaines n’ont pas la possibilité de participer au programme.
Dans certains établissements d’enseignement, le nombre d’enfants participant aux heures de familiarisation avec l’anglais est encore important, ce qui affecte la qualité de l’enseignement ; il existe encore une situation où les enseignants manquent de certificats de formation professionnelle en pédagogie préscolaire.
Renforcement des capacités des enseignants
Mme Nguyen Thi Kim Uyen, directrice adjointe du département de l'éducation et de la formation du district 10, a déclaré que l'organisation de la familiarisation à l'anglais pour les enfants d'âge préscolaire est mise en œuvre par les écoles dans un esprit d'acquisition naturelle du langage, sans mettre de pression sur les enfants à travers des jeux, des chants, des danses, des lectures de bandes dessinées...
Pour améliorer la qualité de l’enseignement, les représentants du District 10 ont recommandé aux collèges et universités d’éducation d’accroître l’organisation de cours de formation professionnelle sur la pédagogie préscolaire pour les enseignants étrangers.
D'un autre point de vue, selon M. Nguyen Ba Linh, expert du Département de l'éducation et de la formation du district de Cu Chi, la source d'enseignants qualifiés pour organiser des cours d'anglais pour les enfants est actuellement limitée.
Le recrutement d'enseignants étrangers ou vietnamiens pour répondre aux besoins pédagogiques se fait par des moyens sociaux. Cependant, les frais de scolarité pour cette activité restent limités, ce qui complique la contractualisation des établissements d'enseignement avec les unités fournissant des enseignants d'anglais.
Les représentants des écoles ont tous déclaré qu'il était nécessaire de renforcer davantage le travail d'inspection et d'évaluation périodique, ainsi que de féliciter et de récompenser les unités qui réussissent bien, et d'organiser des échanges et des expériences d'apprentissage pour améliorer l'efficacité de l'enseignement.
Le directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, Le Thuy My Chau, a déclaré qu'après trois ans de mise en œuvre, c'est la première fois que le secteur de l'éducation et de la formation de la ville « discute en profondeur et parle franchement » de la réalité de la mise en œuvre d'activités permettant aux enfants d'âge préscolaire de se familiariser avec l'anglais.
« Les statistiques concernant le taux d'enfants initiés à l'anglais ne sont pas rassurantes, surtout dans les écoles privées et les classes privées indépendantes. Pour un apprentissage optimal d'une deuxième langue, nous devons renforcer la gestion, l'inspection et l'évaluation des enfants d'âge préscolaire initiés à l'anglais. Il est donc nécessaire de reproduire ce modèle d'évaluation de haute qualité, conformément aux normes internationales, à l'instar des autres normes anglaises. L'enquête et l'évaluation du programme d'initiation à l'anglais destiné aux enfants d'âge préscolaire doivent reposer sur une base solide pour une mise en œuvre conforme aux normes. À l'avenir, les localités devront renforcer l'inspection et la gestion de la qualité, reproduire les modèles de qualité et élaborer des plans de mise en œuvre avec des solutions adaptées à leurs spécificités », a déclaré le directeur adjoint du département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville.
Au cours du processus de mise en œuvre, les localités doivent renforcer leur responsabilité en matière de gestion de l’État, renforcer la coordination entre les centres de langues étrangères, le ministère de l’Éducation et de la Formation et les écoles pour améliorer l’efficacité de la mise en œuvre.
M. James Moran, directeur académique d'EMG Education, a déclaré qu'en août 2023, avec l'autorisation du Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, EMG Education a piloté une enquête pour évaluer les résultats des activités de familiarisation avec l'anglais pour les enfants d'âge préscolaire dans 3 établissements d'enseignement, dont City Kindergarten, South Saigon Kindergarten et City 19/5 Kindergarten.
Cet outil d'évaluation vise à recueillir des informations sur les compétences des enfants en anglais (écoute, expression orale, pré-lecture et écriture), en se basant sur l'échelle standard internationale du Cadre préprimaire GSE (GSE Pre-Primary Framework) développé par Pearson Education. Les résultats de l'évaluation aident ainsi les établissements d'enseignement à ajuster et à orienter leurs plans de mise en œuvre. L'outil est disponible sur tablettes, offrant de nombreux avantages par rapport aux méthodes d'évaluation traditionnelles sur papier, combinant des fonctionnalités interactives et des activités visuelles vivantes pour rendre l'enquête plus intéressante pour les enfants.
ATTENTION
Source
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