Le matin du 12 janvier, plus de 140 membres du personnel de direction du Département de l'éducation et de la formation et des jardins d'enfants qui organisent des cours d'anglais pour les enfants d'âge préscolaire à Hô Chi Minh-Ville ont participé à l'atelier « Évaluation des résultats de l'organisation de cours d'anglais pour les enfants d'âge préscolaire conformément à la circulaire 50/2020/TT-BGDDT » organisé par le Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville.
Plus de 1 200 établissements organisent des cours d'anglais pour enfants.
Mme Luong Thi Hong Diep, directrice du département de l'éducation préscolaire (département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville), a déclaré que pour l'année scolaire 2023-2024, la ville comptait 1 218 écoles maternelles organisant des cours d'anglais pour les enfants.
Parmi celles-ci, on compte 449 écoles publiques, 401 écoles privées et 368 jardins d'enfants privés indépendants.
D'après les statistiques, plus de 156 000 enfants ont participé au programme de familiarisation avec l'anglais, soit 57,37 % des élèves de maternelle de la région. Parmi eux, la tranche d'âge des 5-6 ans représente le taux le plus élevé (62,28 %), ce taux diminuant progressivement pour les tranches d'âge des 4-5 ans (56,77 %) et des 3-4 ans (51,85 %).
En janvier 2024, 18 programmes d'initiation à l'anglais pour les enfants d'âge préscolaire avaient été évalués et agréés par le ministère de l'Éducation et de la Formation.
À Hô Chi Minh-Ville, plus de 50 entreprises et 130 centres de langues étrangères et d'anglais coordonnent leurs activités avec des écoles maternelles afin d'organiser des cours d'anglais pour enfants à raison de 2 séances par semaine, la durée des cours variant de 25 à 40 minutes selon l'âge de l'enfant.
Évaluant les résultats de la mise en œuvre du programme, un représentant du Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville a déclaré que l'organisation de cours d'anglais pour les enfants avait initialement donné des résultats concrets, aidant les enfants à se familiariser rapidement avec la deuxième langue et à devenir plus audacieux et confiants dans la communication.
De plus, les activités de familiarisation avec l'anglais offrent aux enfants la possibilité d'expérimenter, d'explorer et de découvrir leur environnement sous de nombreuses formes, avec pour devise « apprendre en jouant », garantissant ainsi une approche scientifique , adaptée, intergénérationnelle et développant leurs compétences en communication.
Cependant, actuellement, le taux d'enfants initiés à l'anglais dans des cours privés indépendants reste faible, et les enfants issus de milieux défavorisés en banlieue n'ont pas les conditions nécessaires pour participer au programme.
Dans certains établissements d'enseignement, le nombre d'enfants participant aux cours d'initiation à l'anglais reste important, ce qui nuit à la qualité de l'enseignement ; il existe encore une situation où les enseignants ne possèdent pas de certificat de formation professionnelle en pédagogie préscolaire.
Renforcement des capacités des enseignants
Mme Nguyen Thi Kim Uyen, directrice adjointe du département de l'Éducation et de la Formation du 10e arrondissement, a déclaré que l'organisation de la familiarisation avec l'anglais pour les enfants d'âge préscolaire est mise en œuvre par les écoles dans un esprit d'acquisition naturelle de la langue, sans exercer de pression sur les enfants par le biais de jeux, de chants, de danses ou de la lecture de bandes dessinées...
Afin d'améliorer la qualité de l'enseignement, le représentant du district 10 a recommandé que les facultés et les universités de formation des enseignants augmentent l'organisation de cours de formation professionnelle en pédagogie préscolaire pour les enseignants étrangers.
D'un autre point de vue, selon M. Nguyen Ba Linh, expert du Département de l'éducation et de la formation du district de Cu Chi, le nombre d'enseignants qualifiés pour organiser des cours d'anglais pour enfants est actuellement limité.
Le recrutement d'enseignants étrangers ou vietnamiens pour répondre aux besoins pédagogiques se fait par le biais de sources sociales. Toutefois, les frais de formation pour cette activité restent limités, ce qui complique la tâche des établissements d'enseignement souhaitant conclure des contrats avec des organismes fournissant des professeurs d'anglais.
Les représentants des écoles ont tous déclaré qu'il était nécessaire de renforcer davantage le travail d'inspection et d'évaluation périodiques, ainsi que de féliciter et de récompenser les bonnes unités, d'organiser des échanges et des expériences d'apprentissage pour améliorer l'efficacité de l'enseignement.
La directrice adjointe du département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville, Le Thuy My Chau, a déclaré qu'après trois ans de mise en œuvre, c'est la première fois que le secteur de l'éducation et de la formation de la ville a « discuté en profondeur et parlé franchement » de la réalité de la mise en œuvre d'activités permettant aux enfants d'âge préscolaire de se familiariser avec l'anglais.
« Les statistiques sur le taux d'initiation des enfants à l'anglais ne sont pas rassurantes, notamment dans les écoles privées et les cours particuliers. Pour un apprentissage efficace d'une langue seconde, il est indispensable de renforcer la gestion, le contrôle et l'évaluation de l'initiation des enfants d'âge préscolaire à l'anglais. Il est donc nécessaire de reproduire des modèles d'évaluation de haute qualité conformes aux normes internationales, à l'instar des autres normes d'apprentissage de l'anglais. L'étude et l'évaluation du programme d'initiation des enfants d'âge préscolaire à l'anglais doivent reposer sur des bases normatives. Dans les prochains mois, les collectivités locales devront renforcer le contrôle et la gestion de la qualité, reproduire les modèles de qualité et élaborer des plans de mise en œuvre adaptés à leurs spécificités locales », a déclaré le directeur adjoint du Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville.
Durant le processus de mise en œuvre, les collectivités locales doivent renforcer les responsabilités de gestion de l'État et consolider la coordination entre les centres de langues étrangères, les ministères de l'Éducation et de la Formation et les établissements scolaires afin d'améliorer l'efficacité de la mise en œuvre.
M. James Moran, directeur académique d'EMG Education, a déclaré qu'en août 2023, avec l'autorisation du Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville, EMG Education a mené une enquête pilote pour évaluer les résultats des activités de familiarisation avec l'anglais pour les enfants d'âge préscolaire dans 3 établissements d'enseignement, dont le jardin d'enfants municipal, le jardin d'enfants de Saigon Sud et le jardin d'enfants municipal 19/5.
Cet outil d'évaluation vise à recueillir des informations sur les compétences en anglais des enfants, notamment en compréhension orale, expression orale, pré-lecture et écriture, selon le référentiel international GSE Pre-Primary Framework développé par Pearson Education. Les résultats de l'évaluation permettent ainsi aux établissements scolaires d'adapter et d'orienter leurs plans de mise en œuvre. L'outil est accessible sur tablettes, ce qui présente de nombreux avantages par rapport aux méthodes d'évaluation traditionnelles sur papier. Il combine des fonctionnalités interactives et des activités visuelles attrayantes pour rendre l'évaluation plus ludique pour les enfants.
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