Les fondements de la formation de la personnalité et de la responsabilité civique dans la nouvelle ère

À l’ère du numérique et de la mondialisation, l’éducation politique et idéologique (EPI) ne se limite pas au contenu des programmes de formation ; elle constitue également le fondement du développement de la personnalité, du courage et de la conscience civique des jeunes générations. Face à l’influence considérable des flux d’information multidimensionnels et des réseaux sociaux sur la perception des élèves, l’éducation aux idéaux de vie, à l’éthique et à la responsabilité sociale revêt une importance plus cruciale que jamais.

Les étudiants retournent à leurs racines sur le site historique de la Maison diplomatique de Loc Ninh, dans la province de Dong Nai .

Les étudiants peuvent être doués dans leurs matières, mais s'ils manquent de courage et d'idéaux, ils peuvent facilement être emportés par le côté négatif des réseaux sociaux et par une vision déformée de la vie.

Lorsque les étudiants sont confrontés à des tentations et à des défis idéologiques

Bien qu'identifiée comme un élément fondamental du processus d'éducation complète, l'éducation CTTT révèle encore certaines limites lorsqu'on la met en relation avec les changements rapides de la vie sociale.
contemporain

Une partie des étudiants ne perçoit pas pleinement l'importance des TIC pour leur développement personnel. Leur approche du sujet reste encore superficielle, davantage axée sur les procédures que sur un besoin fondamental dans la construction de leur caractère et de leurs valeurs. Ce décalage les rend vulnérables aux discours contradictoires, allant des opinions extrêmes aux distorsions sophistiquées sur Internet. Il s'agit là non seulement d'un défi pour le secteur éducatif, mais aussi du signe d'une évolution des valeurs chez une génération qui manque d'un cadre idéologique solide.

De nombreuses études pédagogiques menées ces dernières années ont démontré que les élèves ayant une perception juste des idéaux de la vie obtiennent généralement de meilleurs résultats scolaires, participent davantage aux activités sociales et font preuve d'un esprit proactif en matière d'intégration internationale. Ceci prouve clairement que l'éducation CTTT contribue au développement de la personnalité.

L'essor des réseaux sociaux a créé un environnement informationnel sans précédent dans l'histoire de l'éducation, où les élèves peuvent être exposés à une multitude de points de vue différents en quelques secondes. Cependant, cette rapidité et cette désorientation peuvent facilement plonger les jeunes dans un état de dissonance cognitive.

Une limite indéniable réside dans le fait que l'enseignement de la CTTT dans certains établissements reste fortement axé sur l'explication des concepts, sans créer d'espace pour un véritable débat académique. De ce fait, la discipline peine à trouver un écho auprès des étudiants, qui ont besoin de connaissances leur permettant de comprendre le monde , d'orienter leurs comportements et de résoudre les problèmes contemporains.

L'enseignement des technologies de l'information ne saurait se réduire à une simple série de cours magistraux ou à l'obtention de crédits dans un programme de formation. Il doit s'agir d'un processus continu et évolutif, où théorie, pratique et expérience de vie se conjuguent pour forger le caractère, les qualités et la capacité de réflexion de chaque étudiant. Dans une société en mutation, cet enseignement doit dépasser le cadre du cursus scolaire pour devenir un cheminement vers le développement de valeurs humaines et le sens civique.

La théorie est étroitement liée à la pratique – du savoir à la croyance

L'une des principales limites de l'enseignement CTTT réside dans le fait que les connaissances s'arrêtent au niveau conceptuel. Ce n'est que lorsque la théorie est ancrée dans la réalité et éclairée par l'expérience pratique que les élèves parviennent à transformer le savoir en convictions, à construire leur propre système de valeurs. Grâce à des modèles pédagogiques tels que « Élèves au cœur de la mer et des îles de leur patrie », « Voyage aux sources » ou « Festival du droit », les élèves peuvent observer, dialoguer, poser des questions et vivre l'histoire là où elle s'est écrite.

Un étudiant en ingénierie de l'université de Binh Duong a partagé son témoignage après sa visite du site historique de Loc Ninh : « Avant, je pensais que la politique se résumait à des discours arides. Mais en me tenant au milieu de ce lieu, j'ai réalisé la valeur de la paix et le rôle de la jeune génération dans la préservation de ces lieux sacrés. »

Dans l'enseignement moderne des technologies de l'information, les méthodes ne relèvent plus d'une simple question technique, mais constituent un indicateur de la qualité du processus de formation à la pensée politique et sociale. De nombreuses universités ont mis en œuvre le modèle de la classe ouverte, offrant aux étudiants la possibilité d'accéder à l'actualité et aux enseignements d'éthique civique par le biais de l'analyse de situations concrètes, des discussions et débats en groupe, de la mise à jour des sujets d'actualité lors des cours magistraux, et de l'utilisation des technologies numériques et de l'intelligence artificielle pour simuler des situations ou faciliter la recherche de sources d'information fiables.

Dans le cadre de la CTTT (Théâtre, Théologie et Communication), le rôle des enseignants est primordial, car ils ne sont pas seulement des communicateurs, mais aussi des guides, des exemples vivants d'idéaux, de responsabilités et d'éthique. Un enseignant de la Pensée de Hô Chi Minh témoigne : « Si nous ne parvenons pas à inspirer, la matière sera négligée. Mais lorsque les étudiants comprennent les idéaux pour l'humanité et la communauté, leur perspective change. » L'enseignant, par son attitude face à la vie et son niveau académique, constitue un soutien émotionnel essentiel qui permet aux étudiants de ressentir la profondeur des valeurs idéologiques – un soutien irremplaçable par la technologie.

Les trois groupes de solutions suivants peuvent être considérés comme des piliers importants pour une innovation globale dans les activités de formation CTTT au sein des établissements d'enseignement supérieur.

Tout d'abord, il est essentiel d'innover dans les contenus et les méthodes pédagogiques, afin d'adapter les idées à l'air du temps. Innover dans les programmes et les méthodes d'enseignement est une condition sine qua non pour que la formation des enseignants en communication et en éducation puisse suivre le rythme des changements de la société moderne. Les contenus pédagogiques doivent refléter les grands enjeux actuels, tels que l'économie numérique, l'intégration internationale, la sécurité non traditionnelle, l'éthique et la culture dans l'environnement numérique, ou encore la capacité à identifier et à contrer les fausses informations et les contenus toxiques.

Deuxièmement, il est essentiel de créer un environnement éducatif sain, en cultivant la culture politique à l'école. Un tel environnement constitue l'espace de formation idéologique le plus naturel et durable pour les élèves. Au lieu de limiter l'éducation civique et morale à la salle de classe, les écoles doivent l'intégrer à un écosystème d'activités diversifiées, permettant aux élèves de participer, d'expérimenter et de mettre en pratique régulièrement leurs valeurs. Des activités telles que les forums de jeunes, les actions syndicales et associatives de jeunesse structurées, les mouvements de bénévolat et les concours d'initiation au droit, à l'histoire et à la souveraineté nationale contribuent non seulement à une meilleure compréhension des responsabilités civiques des élèves, mais créent également les conditions propices à la mise en pratique et à l'affirmation de leurs valeurs.

Troisièmement, l'utilisation des technologies et des médias éducatifs permet de rapprocher la politique des jeunes dans l'espace numérique. À l'ère du numérique, les technologies et les médias ne sont pas seulement des outils, mais aussi un nouvel espace pour la mise en œuvre de l'éducation aux technologies, à la communication et à la science (ETCS). La mise en place d'un système de cours en ligne, de vidéos explicatives et de simulations numériques permet aux apprenants d'accéder aux connaissances de manière plus flexible, diversifiée et efficace. Par ailleurs, il est nécessaire de développer des pages d'information officielles destinées aux étudiants afin de les sensibiliser, de fournir des informations exactes et de créer un espace de dialogue constructif. Lorsque les technologies sont intégrées de manière proactive et stratégique, l'ETCS dépassera les murs de la classe et atteindra les étudiants grâce à des formats accessibles, modernes et adaptés aux habitudes de consommation d'information de la génération numérique.

Tu Huu Cong

Source : https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202511/nen-tang-hinh-thanh-nhan-cach-va-trach-nhiem-cong-dan-thoi-dai-moi-9541df9/