Lors de la conférence de bilan des travaux d'examen et de contrôle des épreuves du baccalauréat pour la période 2020-2024, en vue de l'examen de fin d'études secondaires de 2025, qui s'est tenue fin octobre, le ministère de l'Éducation et de la Formation a officiellement annoncé que les points des certificats professionnels ne seraient pas ajoutés aux résultats du baccalauréat.
PROGRAMME DÉPASSÉ : ENSEIGNER UN PROFESSIONNEL, C'EST COMME « FAIRE UNE RANDONNÉE À CHEVAL POUR APERÇUER LES FLEURS »
M. Huynh Van Binh, proviseur adjoint du lycée Hoang Hoa Tham (district de Binh Thanh, Hô Chi Minh-Ville), a indiqué que, dans le cadre du programme d'enseignement général de 2006, les matières professionnelles sont intégrées aux classes de seconde et de première et proposent des métiers tels que l'électricité, l'informatique, la cuisine, la photographie, etc. Ces matières ne sont pas prises en compte dans le calcul de la moyenne générale, mais constituent une condition suffisante pour valider le cursus de lycée. Plus précisément, conformément au règlement du programme d'enseignement général de 2006, les élèves ayant suivi 105 heures de cours en seconde et en première peuvent se voir attribuer des points bonus pour l'examen final du baccalauréat après avoir validé 105 heures de cours. Ainsi, l'objectif des matières professionnelles est d'offrir aux élèves une opportunité d'apprentissage pratique et de réduire la pression liée aux examens.
Avec le programme d'enseignement général de 2018, les métiers généraux sont remplacés par l'apprentissage des compétences de vie et les activités d'orientation professionnelle.
ILLUSTRATION : DAO NGOC THACH
Cependant, comme elle est obligatoire, certains élèves choisissent des matières professionnelles « faciles » telles que la couture et la cuisine, car ils ne souhaitent pas étudier des matières « plus difficiles », même si elles sont pratiques, comme l'électricité et l'informatique. De ce fait, de nombreux établissements scolaires estiment que les formations professionnelles générales sont organisées de manière « à court terme », car les conditions et les infrastructures nécessaires à la pratique ne permettent pas d'atteindre les objectifs fixés.
T était autrefois une matière « de sauvetage » pour les étudiants envisageant d'obtenir leur diplôme.
Cette réalité amène les responsables des lycées à penser que les filières professionnelles ne sont ni pratiques ni pertinentes, car les élèves n'en ont pas besoin. De plus, le certificat professionnel général obtenu n'offre aucune valeur ajoutée sur le marché du travail. Un proviseur adjoint a ainsi déclaré sans ambages : « Les filières professionnelles générales sont une solution de repli pour les élèves risquant d'obtenir de mauvais résultats au baccalauréat. Par conséquent, les élèves brillants des lycées les plus prestigieux se contentent souvent d'étudier pour valider le programme, tandis que les élèves moins performants des lycées moins bien classés choisissent souvent de passer l'examen de certification après avoir validé le programme. »
M. Huynh Thanh Phu, proviseur du lycée Bui Thi Xuan (1er arrondissement, Hô Chi Minh-Ville), a indiqué que les formations professionnelles sont souvent dispensées en dehors des heures de cours ou selon les disponibilités de l'établissement, et ne sont pas considérées comme une composante essentielle du programme. Ces formations comprennent généralement la cuisine, la couture, la réparation d'installations électriques domestiques, l'agriculture et l'élevage, la photographie…
Ce directeur a reconnu que la plupart des enseignants de formation professionnelle rencontrent certaines difficultés. Faute de matériel et de conditions d'enseignement adéquates, la transmission des connaissances et des compétences n'est pas garantie. Par ailleurs, certains élèves se désintéressent des matières professionnelles ou les prennent à la légère, car elles ne comptent pas dans la note finale. Pour les élèves vivant en zone rurale, l'apprentissage des techniques agricoles ou d'élevage est parfois utile et a une réelle valeur pratique. En revanche, en zone urbaine, nombreux sont les élèves qui suivent le cours sans y être réellement intéressés ni en comprendre l'intérêt.
Les écoles doivent également aider les élèves à s'auto-évaluer et à tester leurs propres aptitudes, forces et conditions pour apprendre un métier et participer au marché du travail de manière positive et appropriée.
PHOTO : DAO NGOC THACH
NOUVEAU PROGRAMME : T AY AVEC DES COMPÉTENCES DE VIE
Au cours des trois dernières années, avec la réforme du Programme d'enseignement général de 2018, la formation professionnelle a été supprimée ; elle a été remplacée par l'apprentissage des compétences pratiques et l'orientation professionnelle. De nombreux chefs d'établissement ont indiqué que leurs écoles ont amélioré les méthodes de formation professionnelle afin d'aider les élèves à acquérir les compétences nécessaires à la vie réelle. Les élèves abordent également cette matière avec un intérêt plus marqué.
Certaines écoles ont intégré la cuisine, la photographie et l'artisanat parmi les matières axées sur les compétences pratiques, avec un investissement systématique et concret, ce qui suscite un plus grand intérêt chez les élèves.
Par conséquent, M. Huynh Thanh Phu a souligné : « La décision du ministère de l'Éducation et de la Formation de supprimer la réglementation relative à l'attribution de points bonus pour les certificats de formation professionnelle générale lors de l'examen des diplômes à partir de 2025 est non seulement conforme au programme, mais vise également à réformer et à améliorer la qualité de l'éducation. »
Selon M. Phu, cette mesure garantit avant tout l'équité, car auparavant, les points bonus attribués pour les certificats professionnels permettaient à de nombreux élèves d'obtenir un avantage lors de l'obtention de leur diplôme, sans pour autant refléter fidèlement leurs aptitudes scolaires et leurs connaissances générales. Par conséquent, la suppression de ces points contribue à une plus grande équité entre les élèves.
Par ailleurs, le nouveau barème de l'examen de fin d'études secondaires, applicable à partir de 2025, contribuera à améliorer la qualité des compétences professionnelles des élèves. La suppression des points bonus s'inscrit dans une démarche visant à encourager les élèves à privilégier la formation professionnelle dans le but d'acquérir de véritables compétences, plutôt que de simplement accumuler des points. Il s'agit de les guider dans leurs choix de carrière, en fonction de leurs passions et de leurs besoins réels, et non par appât du gain. Cette mesure contribue à former des ressources humaines de meilleure qualité.
« Cette décision s'inscrit dans le cadre de la feuille de route pour la réforme générale de l'éducation, axée sur le développement des capacités et des qualités des élèves, au lieu de poursuivre des critères de notation inutiles ; elle aide les écoles professionnelles à modifier leurs infrastructures, leurs programmes et leurs méthodes afin de garantir aux élèves des compétences professionnelles pratiques », a déclaré M. Phu.
M. Huynh Thanh Phu, directeur du lycée Bui Thi Xuan (District 1, Ho Chi Minh Ville)
Les écoles aident les élèves à apprendre et à prédire
et choisir la bonne carrière
L'orientation professionnelle vise à accompagner les élèves dans le choix d'une carrière en adéquation avec les besoins de la société et leurs aptitudes physiques. Elle constitue une composante essentielle de l'éducation, permettant d'atteindre les objectifs, de respecter les principes et les contenus du programme, et de contribuer positivement et efficacement à l'affectation et à l'utilisation rationnelle des ressources humaines.
Selon M. Tran Anh Tuan, vice-président de l'Association de l'enseignement professionnel de Hô Chi Minh-Ville, la mondialisation et la quatrième révolution industrielle ont des répercussions profondes sur l'éducation et la vie en général. Si les lycéens sont confrontés à des opportunités, ils rencontrent également de nombreuses difficultés pour orienter leur avenir professionnel. Il est donc essentiel que les lycéens soient sensibilisés à ces enjeux afin d'acquérir une compréhension approfondie et globale des tendances qui affecteront les travailleurs de demain. Cela leur permettra de se préparer mentalement et de disposer d'informations fiables. L'établissement scolaire aide les lycéens à appréhender et à anticiper les besoins en ressources humaines, afin qu'ils puissent les comprendre, les évaluer et les estimer pour les métiers de demain. Il les encourage également à exprimer leurs aspirations, leurs compétences, leurs attitudes et leur vision du monde , à s'auto-évaluer avec précision (rêves, aspirations, compétences…) et à évaluer leur capacité à répondre aux besoins de la société. Ainsi, chaque lycéen doit prendre conscience que le choix d'une carrière est une responsabilité personnelle et ne saurait incomber à ses parents, à sa famille ou à la société.
Parallèlement, selon une étude de l'Association de l'enseignement professionnel de Hô Chi Minh-Ville, les activités d'orientation professionnelle proposées aux élèves doivent viser à les sensibiliser aux métiers socio -économiques nécessaires au développement local et national, et à susciter leur intérêt pour ces professions.
Les écoles doivent également aider les élèves à s'auto-évaluer et à tester leurs propres aptitudes, forces et conditions pour apprendre un métier et participer au marché du travail de manière positive et appropriée.
Source : https://thanhnien.vn/bo-cong-diem-nghe-vao-ket-qua-tot-nghiep-thpt-phu-hop-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241105223849516.htm
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