Forte volonté de faire de l'anglais la deuxième langue dans les écoles

GD&TĐ - Le matin du 18 juillet, le ministère de l'Éducation et de la Formation et le British Council ont organisé un atelier de consultation sur les solutions pour mettre en œuvre l'anglais comme langue seconde dans les écoles.

Le ministre délégué permanent Pham Ngoc Thuong a présidé l'atelier. Étaient également présents des responsables d'unités relevant du ministère, des représentants du British Council et des directeurs de plusieurs départements de l'Éducation et de la Formation.

Concentrez-vous sur 7 groupes de tâches et de solutions

Lors de l'ouverture de l'atelier, le vice-ministre permanent Pham Ngoc Thuong a déclaré : Le 21 août 2024, le Politburo a publié la conclusion n° 91-KL/TW, qui comprend le contenu de « faire progressivement de l'anglais la deuxième langue dans les écoles ».

Depuis, le ministère de l'Éducation et de la Formation a mené des recherches approfondies et organisé de nombreux ateliers afin de développer le projet. À ce jour, le projet préliminaire intitulé « Faire de l'anglais la deuxième langue à l'école entre 2025 et 2035, avec une vision à l'horizon 2045 » a fait l'objet de larges consultations auprès des directions de l'Éducation et de la Formation, des ministères et secteurs centraux, et a été soumis à deux reprises au gouvernement.

Présentant les premières conclusions, les objectifs, les tâches et les principales solutions du projet, le vice-ministre a exprimé l'espoir que les délégués, notamment le représentant du British Council, partageraient les expériences mises en œuvre dans de nombreux pays à travers le monde , contribuant ainsi à rendre l'apprentissage de l'anglais comme langue seconde plus rapide, plus efficace et de meilleure qualité ; un plus grand nombre d'écoles, d'enseignants et d'élèves pourraient en bénéficier ; améliorant ainsi le niveau d'anglais des élèves vietnamiens.

M. Thai Van Tai, directeur du Département de l'éducation générale, a présenté le projet préliminaire intitulé « Faire de l'anglais la deuxième langue dans les écoles pour la période 2025-2035, avec une vision à l'horizon 2045 ».

M. Thai Van Tai, directeur du Département de l'enseignement général, a annoncé : « Dans le cadre de la mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018, l'anglais est devenu une matière obligatoire au Vietnam dès la 3e année à partir de 2020, selon une approche pédagogique visant à développer les compétences linguistiques des élèves. Actuellement, tous les élèves doivent étudier l'anglais à l'école à partir de la 3e année. Par ailleurs, plus de 70 % des élèves de 1re et 2e année choisissent l'anglais comme matière optionnelle. »

Il s'agit d'un progrès, d'un atout fondamental pour la mise en œuvre de l'anglais comme langue seconde dans les écoles. Cependant, de nombreuses difficultés subsistent, notamment dans les régions isolées.

Affirmant la prudence requise dans le processus de construction du projet, M. Thai Van Tai a partagé le point de vue constant et cohérent de ce projet, qui consiste à le mettre en œuvre de manière cohérente selon des normes communes, avec une feuille de route et des étapes ; avec des inspections et une supervision ; avec une politique de socialisation ; avec la formation et le recrutement d'enseignants clés ; en termes d'expertise, avec l'apprentissage de l'anglais comme matière et la création d'un environnement propice à l'apprentissage d'autres matières en anglais.

Dans le cadre de ce projet, des objectifs spécifiques sont définis en trois phases (2025-2030, 2030-2040, 2040-2045) pour chaque niveau d'enseignement (préscolaire, enseignement général, formation continue, formation professionnelle, enseignement supérieur). Ces objectifs sont élaborés à l'aide d'indicateurs de performance pour chaque niveau, illustrant trois niveaux de maîtrise de l'anglais langue seconde, selon une grille d'évaluation comprenant sept critères.

Cet ensemble de critères est lié aux conditions garantissant les infrastructures, la qualité du personnel, les programmes d'enseignement, l'organisation des activités éducatives, les services administratifs et la recherche scientifique et technologique, conformément à la réglementation du ministère de l'Éducation et de la Formation. Il comprend également de nouveaux contenus, ancrés dans la pratique, illustrant l'engagement des établissements scolaires à faire de l'anglais une langue seconde à l'école.

Pour atteindre les objectifs fixés, le projet comporte 7 grands groupes de tâches et de solutions, notamment : sensibiliser l’ensemble de la société au rôle de l’anglais dans l’éducation et l’intégration ; construire et perfectionner les institutions et les politiques visant à faire de l’anglais la deuxième langue dans les écoles ;

Développer le personnel et améliorer la qualité de la formation et du perfectionnement des gestionnaires, des enseignants et des conférenciers enseignant l'anglais et enseignant en anglais, en assurant une quantité suffisante et une qualité constante ;

Développer et mettre en œuvre des programmes et du matériel pédagogique pour l'enseignement de l'anglais et l'enseignement en anglais ; innover dans les méthodes d'enseignement, d'évaluation et de test, et promouvoir le développement d'un environnement anglophone comme langue seconde dans les écoles ;

Promouvoir l’application des technologies de pointe et de l’intelligence artificielle, améliorer les installations et les équipements afin de garantir la qualité du développement des activités d’éducation bilingue, de l’enseignement et de l’apprentissage de l’anglais, et de l’enseignement en anglais, en donnant la priorité aux zones défavorisées et particulièrement défavorisées ;

Renforcer la coopération internationale, promouvoir la socialisation et le partenariat public-privé pour améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais, et l'enseignement en anglais ; lancer des initiatives d'émulation et des récompenses concrètes et efficaces, comme moteur pour promouvoir la mise en œuvre du projet à l'échelle nationale.

La représentante du British Council, le Dr Victoria Clark, a partagé son expérience internationale et a soutenu la mise en œuvre de la politique d'enseignement de l'anglais comme langue seconde.

Les enseignants sont le facteur clé

La représentante du British Council, le Dr Victoria Clark, a partagé son expérience internationale et a soutenu la mise en œuvre de la politique d'enseignement de l'anglais comme langue seconde.

Par conséquent, Victoria Clark estime que la politique d'enseignement de l'anglais comme langue seconde vise à permettre aux diplômés de communiquer efficacement en anglais afin de contribuer à la coopération internationale, d'améliorer leur compétitivité et d'être prêts à intégrer le monde du travail. Elle souhaite également que les étudiants développent leur capacité à utiliser l'anglais efficacement pour communiquer, réussir leurs études et améliorer leurs perspectives de carrière.

Les parents soutiennent leurs enfants dans leurs études et leur développement professionnel en les encourageant, en renforçant leur confiance en eux et en les motivant à utiliser l'anglais comme un outil de communication efficace.

Les enseignants sont en mesure d'enseigner efficacement, en mettant l'accent sur l'apprenant, grâce à des méthodes pédagogiques modernes et communicatives.

Le Dr Victoria Clark a également souligné le principal défi lié à l'enseignement de l'anglais comme langue seconde, à savoir le décalage entre la politique et la pratique, et a déclaré qu'une politique n'est efficace que si elle est correctement mise en œuvre.

Les difficultés spécifiques évoquées par le Dr Victoria Clark concernaient : les compétences des enseignants ; le manque de cohérence entre les programmes, les méthodes d’enseignement et l’évaluation ; la coordination et la mise en œuvre des politiques ; la communication et le consensus des parties prenantes ; les indicateurs et cadres d’évaluation de la qualité ; les systèmes d’évaluation et de suivi.

L'expérience du British Council en matière de soutien à plusieurs pays pour surmonter les difficultés susmentionnées a également été évoquée par le Dr Victoria Clark.

M. Vu Minh Duc, directeur du département des enseignants et des gestionnaires de l'éducation, est intervenu lors de l'atelier.

Soulignant certaines limites et difficultés rencontrées par les enseignants dans l'enseignement de l'anglais comme langue seconde à l'école, M. Vu Minh Duc, directeur du Département des enseignants et des gestionnaires pédagogiques, espère que le British Council soutiendra le ministère de l'Éducation et de la Formation dans l'évaluation des compétences des professeurs d'anglais, l'application de l'intelligence artificielle pour faciliter leur apprentissage et, parallèlement, la mise en place d'un environnement scolaire anglophone.

Lors de cet atelier, les représentants des ministères de l'Éducation et de la Formation ont présenté les contenus mis en œuvre pour améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais dans les écoles ; les avantages, les difficultés et les solutions ; et ont par la même occasion affirmé leur ferme volonté de faire de l'anglais la deuxième langue à l'école.

Des représentants du ministère de l'Éducation et de la Formation ont pris la parole lors de l'atelier.

En conclusion de l'atelier, le vice-ministre permanent Pham Ngoc Thuong a déclaré que le projet avait clairement défini les tâches du ministère de l'Éducation et de la Formation, des ministères et secteurs concernés, ainsi que des provinces et des directions de l'Éducation et de la Formation. Il a également souligné l'importance cruciale de l'initiative locale pour concrétiser et détailler des solutions adaptées aux spécificités de chaque territoire. L'objectif est de ne pas attendre que les conditions soient réunies pour agir, ni de se conformer aux pratiques établies. Là où l'initiative locale est la plus pertinente, elle doit être pionnière et moteur de progrès. Le ministère de l'Éducation et de la Formation prévoit par ailleurs un plan annuel de mise en œuvre du projet, conformément à la feuille de route établie.

Le vice-ministre a demandé aux services et bureaux compétents, selon leurs fonctions et leurs missions, de conseiller les dirigeants du ministère sur les questions professionnelles, institutionnelles et de mise en œuvre. Le ministère de l'Éducation générale prépare actuellement un plan pour la tenue d'une conférence visant à déployer le projet dès son approbation par le Premier ministre.

Le vice-ministre permanent Pham Ngoc Thuong a conclu l'atelier.

Les ministères de l'Éducation et de la Formation ont fait preuve de proactivité et continueront d'en développer davantage. Ils conseillent notamment les responsables provinciaux et municipaux sur l'élaboration de politiques et de règlements concernant les enseignants et les élèves, la gestion, le renforcement des infrastructures et des équipements, ainsi que sur l'organisation de leur mise en œuvre au niveau local. Le projet doit impérativement proposer des solutions concrètes et dynamiques, adaptées aux réalités locales.

En collaboration avec le British Council, le ministre délégué a exprimé son souhait de continuer à accompagner et à soutenir le ministère de l'Éducation et de la Formation ainsi que le secteur éducatif dans la mise en œuvre de l'introduction de l'anglais comme langue seconde dans les écoles ; notamment en matière d'enquêtes auprès des enseignants, de formation des enseignants, d'utilisation de l'IA dans la formation des enseignants et les activités d'enseignement et d'apprentissage de l'anglais ; d'évaluation des apprenants et des enseignants…

Source : https://giaoducthoidai.vn/quyet-tam-cao-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-post740400.html