M. Nguyen Minh, directeur du lycée pour élèves doués Tran Dai Nghia (HCMC), a déclaré un jour qu'il était nécessaire de redéfinir le concept d'« élève bon, appliqué et bien élevé ». Il est temps de nous libérer de ces concepts dépassés et contraignants.
Aider les étudiants à être audacieux et confiants dans la communication avec un esprit critique est l’une des tâches de l’éducation moderne.
Être bon dans les matières culturelles n'est pas seulement bon
Pendant longtemps, la perspective éducative a mis l'accent sur les réalisations dans les matières culturelles, ce qui fait que la capacité d'un élève est encadrée par les résultats en mathématiques, physique, chimie, biologie, littérature, langues étrangères, histoire, géographie... Par conséquent, lorsque les gens voient un élève « labourer » toute la journée et toute la nuit avec des livres, des connaissances et des exercices, ils le considèrent comme assidu, travailleur et travailleur... Pendant longtemps, nous avons encore supposé que les bons enfants et les bons élèves sont des enfants qui obéissent à leurs parents et à leurs professeurs, et qui ne disent pas grand-chose lorsqu'ils débattent avec les adultes...
« Bon », « assidu », « obéissant » : trois critères qui façonnent une parentalité et des méthodes d'éducation réussies sont ancrés dans la pensée, la vie familiale et les pratiques pédagogiques des familles et des écoles vietnamiennes. Mais examinons quelques-unes des situations suivantes pour constater que les concepts de bonté, diligent et obéissant ont quelque peu évolué.
Un concours de création d'un clip d'introduction de livre a été lancé, exigeant des élèves de 6e et leurs professeurs principaux un travail acharné. Choisir de bons livres, rédiger des introductions et s'entraîner à trouver une voix inspirante ont été des étapes clés. Pour filmer, couper, coller et monter le clip, ils auraient probablement besoin de l'aide de professeurs d'informatique.
Puis, un élève s'est porté volontaire pour monter la vidéo. L'enfant étudiait normalement en classe, mais sa rapidité avec la technologie a suscité l'admiration de l'enseignant et de ses camarades. Ce logiciel a ajouté de la musique, un autre a coupé des films, des images animées, des images fixes, des scènes rapides et des scènes lentes sont apparues sous les mains expertes et le regard passionné de l'enfant. « Elle est vraiment douée ! », se sont exclamés de nombreux enseignants en regardant la vidéo montée par l'enfant, même si ses résultats scolaires n'étaient pas exceptionnels.
L’évaluation des capacités des étudiants doit sortir du cadre étroit qui consiste à se contenter de se montrer bon dans les matières culturelles.
Qu'est-ce qui est « diligent » et « bon » ?
Un élève de neuvième année était souvent en retard à son premier cours du matin. Ses résultats du premier semestre étaient plutôt bons, mais lors de l'évaluation de son comportement, certains professeurs de matières ont contesté l'intention de lui attribuer une bonne note en raison de ses fréquents retards.
Après de nombreuses conversations avec l'enseignant principal pour comprendre l'histoire, elle a finalement compris la raison du retard de l'élève. Sa famille était très pauvre, sa mère vendait du tofu et devait aller au marché tôt. Les jours où le père était ivre et ne pouvait pas emmener sa femme au marché, l'enfant devait emmener sa mère à vélo jusqu'au marché puis retourner à l'école, ce qui le retardait. Bien sûr, après avoir compris la raison et la situation familiale de l'élève, personne ne pouvait supporter de lui reprocher un comportement déplorable. Cependant, cet élève a accepté avec courage le comportement initial et est resté inébranlable face aux conseils de l'enseignant concernant ses résultats de terminale.
Changer les anciens concepts dans le nouveau paysage éducatif
Ces deux histoires ne sont que deux petits aperçus du paysage éducatif actuel. Qu'est-ce qui est « bien » ? Lorsqu'un enfant ne peut pas résoudre des problèmes mathématiques difficiles et écrire couramment, mais qu'il est prompt à utiliser la technologie, conscient de ses responsabilités envers le groupe, se porte volontaire pour des tâches et les accomplit avec humilité, je le considère toujours comme bon.
Qu'entend-on par « assidu » et « obéissant » ? Lorsqu'un enfant est conscient de sa situation familiale difficile, qu'il aide ses parents par piété filiale, même s'il néglige la discipline et accepte parfois fermement la défaite, devrions-nous nous précipiter pour le juger insouciant et inobéissant ?!
Le concept d’« élèves bons, diligents et obéissants » doit changer dans le paysage éducatif moderne.
Regardons aussi franchement les faiblesses de nombreux étudiants aujourd’hui, qui sont la timidité, la timidité dans la communication, la paresse dans le débat et la réticence à poser des questions sur tout sujet qui les préoccupe.
Les élèves ont fait de nombreux commentaires et suggestions constructifs sur les méthodes d'enseignement des enseignants de matières lors d'une séance de dialogue scolaire dans un lycée de la ville de Da Nang en 2022. Ces modèles sont nécessaires pour aider les élèves à pratiquer la pensée critique, à savoir poser des questions et à réduire la timidité dans la communication...
La tendance à niveler la personnalité de l'apprenant existe depuis longtemps dans les écoles générales. Le standard commun de connaissances et de compétences requis pour réussir oblige tous les enfants à résoudre des problèmes mathématiques complexes selon le modèle, à rédiger une critique positive de la beauté d'un texte… a éclipsé le respect de la personnalité de l'apprenant. Parallèlement, la maladie de la réussite est apparue, la course aux notes et aux titres ayant eu de nombreuses conséquences fâcheuses.
Le style d'apprentissage passif, la peur de la critique, pousse de nombreux élèves à devenir extrêmement obéissants, voire absolument obéissants. Le « je » individuel est assimilé au « nous » collectif. Nous espérons élever de bons enfants, rêvons d'enseigner dans une classe compétente pour éviter les tâches pénibles et les ennuis. Mais être si obéissant que cela mène à des phénomènes individuels déchirants, comme ce qui s'est produit : une enseignante a forcé 23 élèves d'une classe à gifler un camarade, mais aucun ne lui a désobéi, ou une enseignante est restée en classe pendant des mois sans enseigner et tout s'est effondré lors d'un dialogue avec les élus de la ville… personne ne souhaite cela.
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