Les enfants américains ont de faibles compétences en lecture.

Cependant, certains États et districts scolaires montrent des signes positifs grâce à des approches novatrices en matière d'enseignement de la lecture et à un soutien accru aux élèves.

Dans une salle de classe de Modesto, en Californie, avant chaque examen important, l'enseignante Nancy Barajas tamise souvent la lumière et met de la musique pour que les élèves puissent danser ensemble. Cette petite fête d'avant-examen contribue à renforcer la confiance des élèves avant l'épreuve. De tels changements se produisent dans de nombreuses écoles de Modesto, où les résultats en lecture et en mathématiques se sont régulièrement améliorés ces dernières années.

Toutefois, le tableau d'ensemble de l'éducation américaine n'est pas encourageant. Les chercheurs alertent sur le « recul de la lecture » que connaissent les États-Unis, les scores de compréhension en lecture étant en baisse constante depuis plus de dix ans.

Une étude menée par les universités de Harvard, Stanford et Dartmouth, à partir de données provenant de plus de 5 000 districts scolaires répartis dans 38 États, révèle que les élèves américains accusent toujours un retard de près d'un demi-niveau en compréhension de la lecture par rapport à la période précédant la pandémie. Les chercheurs suggèrent que l'utilisation des smartphones et des réseaux sociaux incite les enfants à lire moins, ce qui entraîne une baisse de leurs compétences en compréhension de la lecture.

Le professeur Thomas Kane de l'université Harvard, aux États-Unis, a commenté : « Avant la pandémie de Covid-19, les scores de compréhension en lecture des élèves de huitième année étaient en baisse depuis 2013, et ceux des élèves de quatrième année depuis 2015. La pandémie a été comme un « glissement de terrain » qui a mis en lumière les problèmes après des années de baisse des performances scolaires. »

Néanmoins, certains États ont réalisé des progrès significatifs. La Louisiane, le Maryland, le Tennessee, le Kentucky et l'Indiana ont tous amélioré leurs scores de compréhension en lecture en adoptant une méthode d'enseignement basée sur la phonétique, également appelée « science de la lecture ». Cette méthode vise à aider les enfants à épeler et à reconnaître les sons plutôt que de les laisser deviner le sens des mots à partir du contexte, comme le faisaient de nombreuses méthodes d'enseignement précédentes.

De plus, les États renforcent le dépistage de la dyslexie, la formation des enseignants et les programmes de soutien aux élèves en difficulté. À Modesto, les enseignants reçoivent une prime de 5 000 $ pour suivre une formation intensive LETRS en lecture et orthographe. Grâce à cette formation, les résultats scolaires se sont améliorés, équivalant à 13 semaines de cours de lecture supplémentaires et à 18 semaines de cours de mathématiques supplémentaires.

Parallèlement, les États du Sud montrent l'exemple en matière de réforme de l'éducation. La Louisiane est actuellement le seul État à avoir dépassé les résultats en lecture d'avant la pandémie, et la Louisiane et l'Alabama sont les deux seuls États dont les résultats en mathématiques en 2025 seront supérieurs à ceux d'avant la Covid-19.

L'Alabama a également mis en œuvre une loi obligeant toutes les écoles à adopter une approche phonétique de l'enseignement de la lecture et a étendu la réforme aux mathématiques.

Cependant, les experts reconnaissent que les États-Unis ont encore un long chemin à parcourir pour se redresser complètement. De nombreux élèves n'ont toujours pas atteint le niveau scolaire requis. Les résultats positifs obtenus à Modesto, à Detroit et dans les États du Sud montrent qu'il est tout à fait possible d'améliorer l'éducation grâce à une stratégie adaptée, des investissements systématiques et des attentes élevées envers les élèves.

Nikolai Vitti, directeur du département de l'Éducation de Détroit, a déclaré : « Pour améliorer la compréhension en lecture et les résultats scolaires des élèves, les enseignants de l'État ont déployé des efforts considérables. Ils les motivent et les inspirent constamment, adaptent leurs méthodes d'enseignement et leurs environnements d'apprentissage, et vont même jusqu'à se rendre au domicile des élèves pour leur apporter un soutien. »

Selon AP

Source : https://giaoducthoidai.vn/tre-em-my-doc-kem-post777619.html