Les écoles professionnelles ont des difficultés à recruter des élèves.

D'après les statistiques du Département de l'Éducation et de la Formation de Khanh Hoa, entre 2021 et 2024, le taux d'inscription dans les établissements d'enseignement professionnel de niveau supérieur de la province n'a représenté qu'environ 15 % des bacheliers, un chiffre bien inférieur à l'objectif de 45 % fixé pour 2025 par le plan « Orientation professionnelle et filière d'études dans l'enseignement général 2018-2025 » du Comité populaire provincial. Actuellement, l'accès à l'enseignement professionnel reste confronté à de nombreuses difficultés et obstacles.

De nombreuses difficultés

Le Khanh Hoa Medical College est l'un des établissements d'enseignement médical du pays proposant le plus grand nombre de formations, avec sept cursus universitaires et deux formations professionnelles. Cependant, selon M. Tran Ngoc Thanh, son directeur, l'établissement a rencontré ces dernières années d'importantes difficultés de recrutement, n'atteignant en moyenne que 50 % de son objectif annuel, et parfois même seulement 30 %. La pandémie de Covid-19 a notamment contribué à la perception d'une profession exigeante, risquée et dangereuse, ce qui explique sa moindre popularité auprès des parents et des étudiants.

Des étudiants de l'école de tourisme de Nha Trang passent un test de compétences pratiques.

M. Nguyen Doan Thanh, directeur de l'École supérieure de tourisme de Nha Trang, constate que le préjugé social selon lequel « la formation professionnelle est un échec » persiste. Il déplore également l'inefficacité de l'orientation scolaire et professionnelle dans les lycées, ainsi que le manque de liens durables entre les collèges, les lycées et les établissements d'enseignement professionnel. De nombreux programmes d'orientation se contentent d'une présentation générale des professions, sans analyse approfondie de la demande du marché, des niveaux de revenus, des exigences spécifiques de chaque métier, ni données concrètes sur les tendances de l'emploi. Il en résulte une orientation subjective, voire obsolète. Par ailleurs, cette orientation reste souvent superficielle, accordant peu d'importance à l'évaluation des aptitudes, de la personnalité et des aspirations de chaque élève. On observe un manque d'outils d'évaluation de carrière scientifiques pour aider les élèves à identifier leurs points forts et les carrières qui leur correspondent, ainsi qu'une faible implication des entreprises et des experts du secteur. Les élèves ont ainsi un accès limité à des modèles de travail concrets, à l'environnement professionnel et aux occasions de rencontrer des professionnels reconnus dans leur domaine.

Selon M. Pham Ngoc Ninh, proviseur du lycée Nguyen Trai (ville de Ninh Hoa), la majorité des élèves de l'établissement ont été admis à l'université ces cinq dernières années. De manière générale, les parents souhaitent que leurs enfants poursuivent des études supérieures ; ce n'est qu'en dernier recours qu'ils envisagent d'autres options. Le programme d'enseignement général de 2018 intègre l'apprentissage par l'expérience et l'orientation professionnelle comme matières obligatoires, mais l'enseignement est resté longtemps axé sur la théorie, tandis que l'organisation régulière de sorties pédagogiques permettant aux élèves de découvrir différents métiers s'est avérée difficile.

Des solutions globales sont nécessaires.

Lors de la récente conférence sur les inscriptions en formation professionnelle à l'horizon 2025, organisée par le ministère de l'Éducation et de la Formation, des représentants de différents établissements scolaires ont échangé des idées et proposé de nombreuses solutions pour améliorer l'efficacité de l'enseignement professionnel. M. Nguyen Manh Hung, vice-principal du Collège de technologie de Nha Trang, a suggéré plusieurs formes de coopération entre les lycées et les établissements de formation professionnelle, notamment : l'organisation de séances d'orientation professionnelle dans les lycées afin d'aider les élèves à comprendre les programmes de formation proposés par les établissements ; l'organisation de visites pour permettre aux élèves de découvrir les infrastructures et l'environnement d'apprentissage modernes des établissements ; la tenue de séminaires spécialisés sur les métiers en forte demande sur le marché du travail ; l'organisation de concours de compétences, de concours d'innovation scientifique et technologique et d'activités extrascolaires pour aider les élèves à développer leurs compétences et leurs talents. Par ailleurs, il conviendrait de diffuser les informations relatives aux bourses d'études, aux aides financières et aux perspectives d'emploi pour les étudiants.

M. Nguyen Doan Thanh estime qu'une solution novatrice pour l'enseignement professionnel doit reposer sur une réforme en profondeur de l'orientation dès le premier cycle du secondaire, grâce à des visites et des expériences pratiques. Il suggère également de développer des formations en alternance (études et travail) avec la participation de grandes entreprises touristiques et d'entreprises locales ; et de mettre en place un mécanisme de coordination multisectoriel entre le ministère de l'Éducation et de la Formation, le ministère de la Culture, des Sports et du Tourisme, les établissements d'enseignement professionnel et les entreprises. En matière de communication, il préconise le développement d'une campagne médiatique multicanale (télévision, presse écrite et réseaux sociaux) avec un message clair ; ainsi que l'organisation de programmes d'échange et de séminaires avec la participation d'entreprises, d'experts et de personnes ayant réussi grâce à la formation professionnelle. Selon M. Pham Ngoc Ninh, les établissements d'enseignement supérieur doivent mettre en œuvre diverses formes de soutien à l'orientation professionnelle. Par exemple, outre les visites directes dans les lycées pour proposer des conseils d'orientation ou l'organisation de visites et d'activités d'apprentissage par l'expérience pour les lycéens, les établissements doivent intensifier leurs efforts de communication auprès des communes, des arrondissements et des centres d'apprentissage communautaires afin de faire évoluer progressivement la perception et l'opinion de la population sur la formation professionnelle.

Selon M. Van Dinh Tri, directeur adjoint du Département de l'Éducation et de la Formation, la promotion de l'orientation professionnelle des lycéens est une priorité absolue qui exige une collaboration étroite et coordonnée entre les établissements d'enseignement professionnel et les lycées. Le transfert de la gestion de l'enseignement professionnel au Département de l'Éducation et de la Formation offre un contexte favorable, jetant les bases d'une mise en œuvre synchronisée et unifiée de ce travail. Le Département élaborera un plan visant à guider les établissements scolaires dans la coordination de la mise en œuvre et à les conseiller sur les politiques de soutien aux élèves en formation professionnelle. Parallèlement, il renforcera à l'avenir la collaboration entre les lycées et les établissements d'enseignement professionnel en matière de recrutement et d'orientation des élèves.

La province compte actuellement 20 établissements d'enseignement professionnel, dont 4 collèges, 10 écoles professionnelles et 6 centres de formation professionnelle. On y trouve également 12 autres établissements d'enseignement professionnel, parmi lesquels une université proposant des formations de niveau collégial dans les domaines artistiques et des entreprises agréées pour dispenser une formation professionnelle de base. Le système d'enseignement professionnel provincial accueille chaque année plus de 30 000 élèves. Parmi eux, plus de 4 300 suivent des formations de niveau collégial dans 29 programmes professionnels ; plus de 6 300 suivent des formations de niveau intermédiaire dans 33 programmes professionnels ; et les autres suivent une formation de base.

H.NGAN

Source : https://baokhanhhoa.vn/xa-hoi/202504/truong-nghe-kho-tuyen-sinh-4270f21/