Admissions en formation des enseignants à l'ère de l'industrie 4.0 : fini le désordre dans l'apprentissage.

GD&TĐ - L'ajustement des critères d'admission par de nombreux instituts de formation des enseignants montre que les nouvelles exigences pour les futurs enseignants ne se limitent pas à la maîtrise d'un groupe de matières, mais incluent également la compétence interdisciplinaire, l'adaptabilité à la technologie et l'innovation pédagogique.

Báo Giáo dục và Thời đại•28/05/2026

Les professeurs des écoles primaires ne sont plus seulement doués en littérature.

Autrefois considérée comme un domaine d'études idéal pour les étudiants brillants en sciences sociales, la formation des enseignants du primaire a connu une évolution significative. De nombreuses universités n'acceptent plus la combinaison de matières C00 (littérature, histoire, géographie) ou ont restreint les combinaisons de matières à orientation sciences sociales pour l'admission en primaire. Elles privilégient désormais les combinaisons incluant les mathématiques, l'anglais ou celles intégrant plusieurs disciplines.

Cette évolution reflète les exigences de plus en plus diverses du métier d'enseignant dans le contexte des écoles modernes, où les enseignants ne se contentent plus de donner des cours magistraux, mais doivent également utiliser la technologie, organiser des activités expérientielles, enseigner des matières intégrées et aider les élèves à développer de nombreuses nouvelles compétences.

Selon le Dr Duong Minh Thanh, directeur du département d'enseignement primaire de l'Université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville, l'université a supprimé depuis plusieurs années la combinaison de matières C00 pour la filière d'enseignement primaire. Le Dr Thanh explique que les enseignants du primaire enseignent aux élèves des domaines très variés, allant du vietnamien et des mathématiques aux sciences naturelles, aux sciences sociales, à la technologie et à l'éthique. Par conséquent, la combinaison de matières requise pour l'admission doit couvrir un large éventail de compétences et non se concentrer sur un seul groupe de matières.

« L’enseignement primaire est un domaine qui forme les enseignants à enseigner de nombreuses matières, c’est pourquoi les combinaisons de matières à l’admission sont généralement choisies de manière à couvrir un large éventail de domaines », a expliqué le Dr Thanh.

Selon lui, si le métier d'enseignant bénéficie d'une plus grande stabilité que d'autres secteurs, il reste néanmoins soumis aux exigences d'innovation dans l'enseignement général. À l'avenir, les compétences en mathématiques, en sciences naturelles, en technologie et en anglais seront de plus en plus mises en avant afin de répondre aux besoins de l'éducation numérique et à la tendance à faire de l'anglais une langue seconde à l'école.

En effet, la rentrée 2026 montre que de nombreux instituts de formation des enseignants à travers le pays évoluent dans ce sens. Certains établissements ne conservent que la combinaison D01 (Mathématiques, Littérature, Anglais) ou des combinaisons incluant les mathématiques et l'anglais pour la spécialisation en enseignement primaire. Selon le Dr Duong Minh Thanh, cette évolution des combinaisons d'admission ne signifie pas une dévalorisation des sciences sociales, mais vise plutôt à recruter des candidats possédant un parcours académique plus complet.

« Les nouvelles exigences relatives aux compétences de base des élèves du primaire accorderont une plus grande importance aux mathématiques, aux sciences naturelles, à la technologie et à l'anglais afin de répondre aux exigences de la réforme de l'éducation et du développement socio- économique », a-t-il déclaré.

Des représentants de la Faculté d'enseignement primaire ont indiqué que la qualité des étudiants admis s'est nettement améliorée ces derniers temps, grâce non seulement aux nouveaux critères d'admission, mais aussi aux politiques préférentielles mises en place pour le secteur de l'éducation. Cette amélioration a également contribué à des changements positifs dans le processus de formation des étudiants.

Il est essentiel d'enseigner non seulement l'alphabétisation, mais aussi la technologie.

Ancienne étudiante du programme d'enseignement primaire de l'Université de pédagogie de Hô Chi Minh-Ville, Mme Nguyen Ngoc Tuong Vy, enseignante à l'école primaire Nguyen Binh Khiem (Phuoc Thang, Hô Chi Minh-Ville), estime que le métier d'enseignant a considérablement évolué. Selon elle, les professeurs des écoles ne se contentent plus de transmettre des connaissances ; ils doivent aussi accompagner les élèves sur le plan émotionnel, développer leurs compétences et favoriser leur adaptation à un nouvel environnement d'apprentissage.

« Les élèves accèdent désormais rapidement à l'information et ont chacun leur propre personnalité ; les enseignants doivent donc être plus à l'écoute, mieux les comprendre et faire preuve de plus d'empathie à leur égard. Outre leurs connaissances disciplinaires, je pense que les enseignants d'aujourd'hui doivent constamment perfectionner leurs compétences numériques pour répondre aux besoins des élèves et s'adapter à l'environnement d'apprentissage moderne », a-t-elle déclaré.

Mme Vy a elle-même été admise à l'université grâce à la combinaison de matières A01 (mathématiques, physique, anglais). Une fois entrée dans le milieu universitaire et après avoir acquis de l'expérience en enseignement, elle a constaté que l'anglais et les technologies lui étaient d'une grande aide pour trouver des ressources pédagogiques, concevoir des leçons et moderniser ses méthodes d'enseignement. « Je pense que ces compétences sont absolument essentielles, car les professeurs des écoles enseignent à leurs élèves dans des domaines très variés », a-t-elle confié.

Selon elle, l'ajustement des critères d'admission par de nombreuses écoles reflète le besoin concret des enseignants du primaire de posséder des compétences plus diversifiées qu'auparavant. Cela ne signifie pas qu'ils doivent maîtriser tous les domaines, mais plutôt qu'ils ont besoin d'une base solide pour s'adapter aux réformes éducatives. Avoir de bonnes connaissances en sciences sociales est un atout, car le métier d'enseignant exige une intelligence émotionnelle, des compétences en communication et la capacité de transmettre efficacement l'information. Toutefois, son expérience lui a permis de constater que les enseignants du primaire doivent être capables d'appréhender de nombreux domaines différents.

Aujourd'hui, dans de nombreuses écoles primaires, les enseignants ne se contentent plus de transmettre des connaissances théoriques ; ils organisent également des activités et des événements scolaires, enseignent les sciences, la technologie, l'ingénierie, les arts et les mathématiques (STEAM), utilisent l'intelligence artificielle, conçoivent des ressources pédagogiques numériques, gèrent des classes en ligne et accompagnent les élèves dans l'acquisition de compétences numériques. C'est pourquoi de nombreux instituts de formation des enseignants privilégient désormais les candidats aux compétences interdisciplinaires plutôt que ceux spécialisés dans un seul domaine. « Avoir l'opportunité de développer de nombreuses compétences dès le début de sa carrière permet d'être beaucoup plus confiant et proactif par la suite », a souligné Mme Vy.

Tran Gia Han, élève de terminale au lycée Ngo Gia Tu (district de Phu Dinh, Hô Chi Minh-Ville), qui explore le domaine de l'enseignement primaire, a confié qu'elle pensait auparavant qu'exceller en littérature et en histoire suffisait pour faire carrière dans l'enseignement.

« Cependant, en y regardant de plus près, je me suis rendu compte que les professeurs des écoles doivent aujourd'hui faire bien plus que simplement enseigner. J'ai été assez surprise de constater qu'ils doivent savoir créer des cours en vidéo, utiliser l'intelligence artificielle, organiser des activités scientifiques et technologiques, ou encore communiquer en anglais de base avec les élèves. Je pense qu'être bon en sciences sociales ne suffit plus. Les professeurs des écoles doivent désormais être polyvalents et mettre constamment à jour leurs compétences », a expliqué Gia Han.

De nombreux experts en éducation estiment également que la modification des critères d'admission est inévitable, l'enseignement général s'orientant de plus en plus vers le développement des qualités et des compétences des élèves. Dans ce contexte, les enseignants doivent non seulement posséder d'excellentes aptitudes à la communication, mais aussi une pensée intégrée, des compétences technologiques et une capacité d'apprentissage tout au long de la vie.

Selon le Dr Duong Minh Thanh de l'Université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville, les quatre modalités d'admission sont désormais pleinement appliquées. Des recherches et des collectes de données complémentaires seront menées afin d'ajuster les méthodes et les combinaisons de matières requises pour l'admission, et ainsi garantir leur adéquation avec les compétences professionnelles nécessaires et répondre aux exigences de la réforme et du développement de l'éducation, notamment pour le bien de la société dans son ensemble. Ce changement adresse un message clair aux lycéens : s'ils souhaitent devenir enseignants à l'ère actuelle, une approche pédagogique inadaptée n'est plus envisageable.

Source : https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-su-pham-thoi-40-khong-con-dat-cho-hoc-lech-post779511.html