Méthodes d'évaluation qui obligent les étudiants à suivre des cours supplémentaires
En réalité, trois ans après la mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018, la situation d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires persiste. Nombreux sont ceux qui se demandent si le nouveau programme met encore l'accent sur les connaissances et les résultats, obligeant les élèves à suivre des cours supplémentaires.
L'objectif du Programme d'enseignement général 2018 est de promouvoir les qualités et les aptitudes des élèves et de réduire le volume de connaissances par rapport à l'ancien programme (2006). Cependant, la méthode d'évaluation continue de peser sur les élèves en termes de réussite et de résultats.
Des étudiants quittent un centre de tutorat à Ho Chi Minh-Ville.
Plus précisément, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié de nombreuses circulaires d'orientation, dont la circulaire 22 de 2021 régissant l'évaluation des élèves du secondaire et du lycée. Pour obtenir le titre d'« Excellent élève », les élèves doivent obtenir de bons résultats scolaires et obtenir de bons résultats tout au long de l'année scolaire.
Pour que les étudiants atteignent un bon niveau, toutes les matières évaluées par commentaires doivent être admises au niveau requis ; toutes les matières évaluées par commentaires combinées à l'évaluation par notes doivent avoir une moyenne semestrielle (GPA) et une moyenne annuelle (GPA) de 6,5 points ou plus. Parmi celles-ci, au moins six matières doivent avoir une moyenne générale de 8,0 points ou plus.
Par rapport à avant, les étudiants n'ont besoin d'obtenir des notes élevées que dans 3 matières : mathématiques, littérature, anglais (l'une des 3 matières doit avoir une note moyenne de 8,0 ou plus).
Ainsi, avec la circulaire 22, les étudiants devront étudier 3 matières supplémentaires pour être éligibles à l'attribution du titre d'étudiant excellent.
C’est l’une des nombreuses raisons qui contribuent à la situation actuelle incontrôlable d’enseignement et d’apprentissage supplémentaires.
Quelques recommandations
En tant qu'enseignant avec de nombreuses années d'expérience dans le secteur, j'ai quelques idées pour mettre fin à l'enseignement et à l'apprentissage supplémentaires comme suit :
Premièrement, il est nécessaire de changer par rapport à la racine, c'est-à-dire par rapport au Programme d'enseignement général de 2018. Le programme doit être concis pour garantir qu'il soit adapté (exigences à atteindre) aux élèves généraux et que l'évaluation des élèves (mi-session, finale) ne se concentre pas trop sur les notes.
Plus précisément, réduire le nombre de tests et d'évaluations par notes pour les matières évaluées par commentaires combinés aux notes (au moins 8 colonnes de notes par matière et par année, actuellement réduites à 2 colonnes – uniquement pour les épreuves finales) ; envisager d'augmenter le nombre de matières évaluées par commentaires, afin que les élèves n'aient pas besoin de cours supplémentaires pour obtenir des notes ou des titres compétitifs. Ce n'est qu'à ce moment-là que l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires diminueront automatiquement. Sinon, la pression des cours supplémentaires et le coût de ces cours resteront un fardeau pour les parents et les élèves.
Deuxièmement, « là où il y a de l'offre, il y a de la demande », si des cours supplémentaires sont réellement nécessaires pour les élèves en difficulté ou qui ont besoin d'être accompagnés pour développer leurs compétences, le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait demander aux écoles de proposer du soutien scolaire et de l'accompagnement. Les écoles devraient considérer cette tâche comme une tâche que les enseignants doivent accomplir gratuitement, et le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait proposer à l'Assemblée nationale d'allouer un financement approprié aux enseignants pour qu'ils puissent s'acquitter de cette tâche.
Les étudiants de Hô-Chi-Minh-Ville étudient après les heures de cours
Troisièmement, l'ajout du soutien scolaire et des activités d'apprentissage supplémentaires à la liste des activités soumises à conditions vise à créer un cadre juridique et à les encadrer afin que les enseignants puissent participer sans crainte au soutien scolaire extrascolaire et augmenter leurs revenus grâce à un travail légal. L'ajout du soutien scolaire et des activités d'apprentissage supplémentaires à la liste des activités soumises à conditions est cohérent avec la réalité et conforme à la loi.
Quatrièmement, si le soutien scolaire n'est pas reconnu comme une activité soumise à conditions, l'État devrait légiférer pour l'interdire strictement sous toutes ses formes à l'échelle nationale. Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié la circulaire 17 pour encadrer le soutien scolaire, mais ne parvient toujours pas à le contrôler ni à l'empêcher, comme c'est le cas aujourd'hui.
Le problème actuel est que les centres d'enseignement culturel sont agréés par l'État. Alors pourquoi les enseignants ne sont-ils pas autorisés à donner des cours supplémentaires en dehors de l'école, comme les médecins le sont pour les consultations ? Il est nécessaire de revoir cette situation afin de garantir l'équité des activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires.
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