Si le nombre de candidats augmente considérablement, la note moyenne au test diminuera.
M. Nguyen Anh Duc, président de la chaîne de centres d'anglais Smartcom, estime que c'est la principale raison pour laquelle le score IELTS du Vietnam a chuté de 6 places par rapport à 2022.
M. Duc estime que le nombre de candidats vietnamiens au test IELTS a augmenté d'au moins 35 % au cours de l'année écoulée.
Parallèlement, le score moyen à l'IELTS n'a diminué que de 0,1 point. Le score le plus fréquent chez les candidats vietnamiens est de 6,0. Les scores de 7,5 et 8,0 sont également devenus courants, avec respectivement 9 % et 4 %.
« Cela démontre que le niveau d'anglais d'un grand nombre de Vietnamiens a considérablement progressé. C'est assurément une excellente nouvelle pour les gestionnaires et les investisseurs étrangers qui souhaitent investir au Vietnam », a commenté M. Duc.
M. Duc a ensuite analysé : « L'IELTS académique est un test d'anglais difficile. Obtenir un score de 6,0 ou plus à l'IELTS, ce qui correspond au milieu du niveau 4 sur l'échelle de compétence linguistique à 6 niveaux (ou B2 selon le CECRL), est une réussite remarquable. »
Avec un examen difficile, associé à une augmentation spectaculaire du nombre de candidats après un an, une baisse de la note moyenne est tout à fait prévisible.
Graphique : Hoang Hong
C'est un peu comme si les performances moyennes des athlètes étaient considérablement réduites si les compétiteurs professionnels et semi-professionnels étaient autorisés à participer à la même compétition.
D'après M. Duc, une autre raison importante du recul du Vietnam dans le classement IELTS réside dans la modification de la formulation des questions. C'est également ce qui explique la baisse des scores en expression orale.
M. Duc a indiqué que ces dernières années, les candidats à l'IELTS ont eu tendance à étudier à l'aide d'annales d'examen. Par conséquent, ils tentent de mémoriser le plus grand nombre de réponses possible à partir de ces annales.
« J’ai entendu de nombreux examinateurs de l’IELTS se plaindre de voir de plus en plus de candidats parler comme des acteurs récitant des répliques sans vraiment comprendre le sens du vocabulaire, ou donner des réponses artificielles, voire même s’écarter du sujet de la question. »
M. Nguyen Anh Duc - Président de la chaîne de centres de langues Smartcom (Photo : Fournie par la personne interviewée).
De ce fait, les examinateurs ont tendance à adapter légèrement les questions par rapport aux questions habituelles.
Par exemple, au lieu de poser la question classique « Décrivez une personne que vous admirez », on pourrait demander « Décrivez une personne toujours serviable » ou « Décrivez une situation où vous avez reçu de l'aide de quelqu'un… »
De toute évidence, ce changement de style de questionnement, qui se concentre désormais sur l'expérience personnelle, a surpris ceux qui s'appuyaient uniquement sur l'apprentissage par cœur ou qui n'étudiaient qu'à l'aide d'anciens ensembles de questions.
« Et en effet, nombre de mes étudiants qui ont passé l'examen IELTS ont signalé que les examinateurs étaient devenus plus stricts, notant plus rigoureusement les discours artificiels ou ceux montrant des signes de mémorisation par cœur », a confié M. Duc.
Le classement IELTS n'a pas beaucoup de poids.
D'un autre point de vue, M. Nguyen Anh Duc estime que comparer les classements IELTS entre le Vietnam et les autres pays de la région n'est qu'à titre indicatif et n'a pas beaucoup de valeur.
M. Duc a souligné que le score moyen à l'IELTS au Myanmar est de 6,6, nettement supérieur à celui du Vietnam (6,2) et de la Thaïlande (6,1), ainsi qu'à celui de grandes puissances asiatiques comme le Japon, la Corée du Sud et la Chine. Cependant, il est peu probable que l'économie du Myanmar soit comparable à celle de ces pays.
« Je crois que la véritable valeur d'un score IELTS réside dans sa capacité à refléter le niveau de maîtrise de l'anglais de la population, ou plus précisément, la capacité de la main-d'œuvre de chaque pays à participer aux chaînes d'approvisionnement mondiales grâce à ses compétences en communication en anglais. »
« De ce point de vue, le Vietnam peut être fier que ses scores à l'IELTS aient atteint un niveau de communication compétent, et que le nombre de personnes compétentes augmente régulièrement », a déclaré M. Duc.
Partageant cet avis, Mme NTT, professeure d'anglais à Hanoï, estime que parents et étudiants ne doivent pas s'inquiéter de la baisse du score moyen à l'IELTS au Vietnam. « Ce chiffre ne reflète pas la qualité de l'enseignement de l'anglais », a-t-elle affirmé.
D'après Mme T., le chiffre le plus significatif est le pourcentage de candidats ayant obtenu un score à l'IELTS. Ainsi, environ 60 % des candidats vietnamiens ont obtenu un score de 6,0 ou plus.
De plus, le niveau d'anglais des personnes est également évalué à l'aide de divers autres certificats de langue anglaise populaires tels que le TOEIC, le TOEFL, etc.
Graphique : Hoang Hong
Ces dernières années, la politique d'utilisation des scores IELTS pour l'admission aux universités et dans certains lycées et collèges a entraîné une augmentation significative du nombre de personnes étudiant l'IELTS au Vietnam.
Mme T. estime que, malgré l'aspect négatif du jeune âge auquel les gens commencent à apprendre et à passer l'examen IELTS, le côté positif de cette compétition est que le niveau d'anglais des Vietnamiens s'élève.
Il s'agit également d'un facteur favorable contribuant à la réalisation de la politique visant à faire de l'anglais la deuxième langue à l'école.
Récemment, les organismes qui co-organisent l'examen mondial IELTS ont publié les données relatives aux scores IELTS pour l'année universitaire 2023-2024.
En conséquence, au test académique, le score moyen à l'IELTS des Vietnamiens est de 6,2, ce qui les place au 29e rang sur 39 pays et territoires étudiés, soit une baisse de 6 places par rapport à 2022-2023.
Plus précisément, les candidats vietnamiens ont obtenu les plus mauvais résultats en compréhension orale et en expression orale. Leurs scores moyens pour ces deux compétences étaient respectivement de 5,6 et 5,7, les plaçant en bas du classement, aux positions 38/39 et 37/39.
La meilleure compétence est la lecture, avec un score moyen de 6,4, se classant 20e sur 39. L'autre compétence est l'écriture, avec un score de 6, se classant 22e sur 39.
Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/viet-nam-tut-hang-ielts-dang-vui-hon-dang-buon-20241015232105687.htm
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