Construire et développer les bibliothèques scolaires

École secondaire Dai Duc 2, — Les élèves de l'école primaire et secondaire Dai Duc 2 (commune de Dong Ngu) lisent des livres et des histoires à la bibliothèque située dans la cour de l'école.

La province compte actuellement 632 établissements d'enseignement, de la maternelle au lycée (575 établissements publics et 57 établissements privés). Chaque année, le ministère de l'Éducation et de la Formation procède à des inspections, des contrôles et des supervisions sur divers sujets, notamment la gestion et l'organisation des bibliothèques scolaires. En conséquence, les écoles respectent scrupuleusement la circulaire n° 16/2022/TT-BGDDT du ministère de l'Éducation et de la Formation « Édiction du règlement sur les normes relatives aux bibliothèques pour les établissements préscolaires et d'enseignement général », garantissant ainsi la réglementation des ressources documentaires, des installations, des équipements spécialisés, des activités et de la gestion des bibliothèques.

Au cours de l’année scolaire 2024-2025, les écoles primaires se concentreront sur l’organisation d’activités de bibliothèque pour former des habitudes de lecture chez les élèves et construire une culture de la lecture dans les écoles.

De nombreuses écoles ont créé des bibliothèques, organisé et auto-évalué l’efficacité des activités de bibliothèque ; ont continué à se concentrer sur la construction d’un système de livres électroniques gratuits, aidant les étudiants à exploiter et à accéder facilement à des sources ouvertes de matériel pour servir l’organisation des activités de bibliothèque dans les écoles.

Jusqu'à présent, 100 % des établissements d'enseignement primaire disposent de bibliothèques proposant divers types d'activités, telles que des bibliothèques vertes, des bibliothèques mobiles, des bibliothèques conviviales, créant des conditions permettant aux élèves de lire des livres à tout moment et en tout lieu, afin de former des habitudes de lecture pour les élèves. 100 % des établissements d'enseignement primaire mettent en œuvre des cours de lecture en bibliothèque et des séances de lecture sous des formes diverses et flexibles.

Les écoles primaires organisent régulièrement des activités de bibliothèque créatives et efficaces ; suivent de près le contenu des bibliothèques scolaires conformément à la circulaire n° 16/2023/TT-BGDDT dans le cadre de la construction d'écoles aux normes nationales, du développement de la culture de la lecture... En particulier, appliquez activement les technologies de l'information de manière synchrone et interconnectée dans le processus d'évaluation des bibliothèques scolaires.

Mme Vu Thi Thuy Duong, présidente du conseil d'administration de l'école primaire, secondaire et lycée Nguyen Binh Khiem (quartier de Viet Hung), a déclaré : « L'école est très intéressée par la construction et le développement de la bibliothèque. Les niveaux primaire et secondaire disposent de 4 salles de lecture, d'un centre de recherche d'informations en ligne sur la bibliothèque ; une superficie totale de ^{200 m²} , desservant 1 800 élèves. Le niveau secondaire dispose d'une salle de bibliothèque avec suffisamment d'ouvrages spécialisés ; un espace de lecture et de recherche séparé, d'environ ^{150 m²} de large, desservant 1 700 élèves. L'école divise l'espace de la bibliothèque en fonction du niveau scolaire afin de mieux répondre aux besoins de lecture des élèves. »

Les élèves lisent des livres à la bibliothèque de l'école primaire et secondaire Nguyen Binh Khiem (quartier de Viet Hung).

Outre les résultats obtenus, le travail de construction et de développement des bibliothèques dans les écoles présente encore certaines limites qui nécessitent des innovations.

Au niveau primaire, de nombreuses écoles sont encore confrontées à des difficultés en matière d’équipement, d’installations, de ressources pédagogiques ; de conditions d’organisation des activités de lecture en bibliothèque ; le personnel spécialisé des bibliothèques fait défaut ou doit travailler à temps partiel, n’a pas reçu de formation adéquate ; certains critères d’évaluation des bibliothèques ne sont plus adaptés.

Au niveau secondaire, de nombreux bibliothécaires n’ont pas reçu de formation approfondie en compétences professionnelles modernes, telles que la gestion de bibliothèques numériques et les services d’information ; certains établissements d’enseignement manquent d’ordinateurs pour que les étudiants puissent lire des supports d’apprentissage électroniques ; le financement des activités de bibliothèque n’a pas été alloué par le budget de l’État ; les bibliothèques de nombreuses écoles dans les zones reculées n’ont pas reçu d’investissements appropriés...

Développer une culture de la lecture contribue à promouvoir l'apprentissage, la recherche et la découverte des connaissances chez les élèves. Selon les responsables de certains établissements, pour améliorer la qualité de la construction d'une culture de la lecture, les écoles doivent, pour l'année scolaire 2025-2026, diversifier les formes de développement de cette culture, notamment en organisant des concours de contes pour les élèves, en rédigeant des commentaires et en illustrant les histoires lues.

En particulier, renforcer la coordination entre les écoles, les familles et les communautés, encourager les parents à lire des livres avec leurs enfants à la maison et mobiliser les sources de livres socialisées auprès des parents, des anciens élèves et des entreprises locales. Chaque enseignant doit donner l’exemple, inspirer, guider le choix des livres et guider les méthodes de lecture efficaces pour former progressivement des habitudes de lecture chez les élèves.

Lan Anh

Source : https://baoquangninh.vn/xay-dung-phat-trien-thu-vien-nha-truong-3371617.html