נטישת שיטת הלמידה המנצלת את הזיכרון ובמקום זאת גירוי החשיבה היצירתית, זוהי הרפורמה בחינוך. בעידן של לחיצה על עכבר ומציאת מידע רב, תנו לנוירונים לעבוד כדי למצוא דברים חדשים.
כדי לעשות זאת, עוד בזמן הלימודים, יש לחנך ולאמן את התלמידים לחשוב באופן עצמאי ולתרגל יצירתיות, במקום ללמוד בעל פה, לחקות, לשנן היטב ואז לחזור על דברים בצורה נכונה ולהיחשב טובים.
דרך למידה זו טובה בחיקוי ובחזרה, לא האינטליגנציה הדרושה למחקר והמצאה. אל תעודדו את ילדינו ללכת בדרך השינון, בהמשך הם במקרה הטוב יהפכו לפרופסורים שמתמחים רק ב"דקלום וציטוט".
במקום לקרוא לתלמידים ללוח כדי שיבדקו את השיעורים הישנים שלהם, בואו נתמקד בדרכים אחרות של למידה והשראה, כגון מצגות, תרגול, ניסויים ותוצרי למידה. מאחר שהיו תלמידים, הידיעה כיצד לבנות מתווה למצגת ולהציג את רעיונותיהם ודעותיהם בצורה קוהרנטית היא שיטת הוראה שעוזרת לתלמידים לא רק לצבור ידע אלא גם לחפש אותו בגישה פרואקטיבית.
אז נכון להפסיק את המבחנים, אבל הדבר הבא שצריך לעשות הוא להפחית את שיעורי הבית. הפחתת עומס העבודה על התלמידים חייבת להתחיל בדברים קונקרטיים כמו זה.
רוב התלמידים צריכים ללמוד שני מפגשים, לקחת שיעורים נוספים, ואז לסיים כל יום ערימת שיעורי בית. זה לא מדעי ואנטי-חינוכי.
יש להשלים את כל השיעורים והתרגילים החדשים במהלך השיעור. התלמידים הולכים הביתה לנוח וליהנות, לא לטמון את ראשיהם בשיעורי בית עד מאוחר בלילה, ולא להשאיר אנרגיה לשיעור למחרת. לימודים כאלה הם עינוי, לא רואים שום שיפור, זה כמו עץ גומי שמנוקז מלטקס כשהוא עדיין שתיל.
ישנם מקצועות שאינם דורשים שיעורי בית, ואת אלו שכן דורשים זאת יש להגביל, ככל שפחות כך ייטב, כדי שהתלמידים יוכלו לעשות את שיעורי הבית שלהם אך לא להיות לחוצים עד כדי "דיכאון" או פחד מלימודים.
צמצום עומס העבודה על התלמידים מפחיתה גם את הלחץ על המורים, וזוהי רפורמה בחינוך.
[מודעה_2]
קישור למקור
תגובה (0)