מדיניות מיוחדת סוללת את הדרך לפריצות דרך בחינוך ובהכשרה

טיוטת ההחלטה קובעת מספר מנגנונים ומדיניות ספציפיים ובולטים לפריצת דרך, שיפור האיכות, היעילות, הסנכרון, המקיפות והרוחב בתחום החינוך וההכשרה.

משרד המשפטים הודיע ​​זה עתה על תיק הערכה של טיוטת ההחלטה של ​​האסיפה הלאומית על מספר מנגנונים ומדיניות ספציפיים לפריצת דרך בפיתוח חינוך והכשרה, אשר נוהלה ופותחה על ידי משרד החינוך וההכשרה.

6 קבוצות מדיניות מרכזיות לפריצת דרך בפיתוח חינוך והכשרה

על פי משרד החינוך וההכשרה , למרות שמגזר החינוך השיג הישגים חשובים רבים לאחרונה, וייטנאם עדיין מתמודדת עם "צווארי בקבוק" מערכתיים המעכבים פיתוח פורץ דרך ומשפיעים ישירות על התחרותיות הלאומית. אלה כוללים ליקויים וחפיפות מוסדיים ומדיניות; מחסור מקומי במורים שנוצר בשנים האחרונות השפיע ישירות על יישום תוכניות חינוך; או מגבלות חמורות במשאבים כספיים ובהשקעות המעכבות את המטרה של פיתוח השכלה גבוהה, העלאת אוניברסיטאות וייטנאמיות לסטנדרטים אזוריים ועולמיים; חסמים במשיכת כישרונות ואינטגרציה בינלאומית...

לכן, פיתוח ההחלטה הכרחי ליישום יעיל של החלטה 71-NQ/TW מיום 22 באוגוסט 2025 של הפוליטביורו בנושא פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה; שיפור האיכות, היעילות, הסנכרון, המקיפות והרוחב בתחום החינוך וההכשרה, ותרומה מעשית לבנייה ופיתוח החינוך במדינה.

מדיניות מיוחדת סוללת את הדרך לפריצות דרך בחינוך ובהכשרה. (צילום איור: עיתון נהן דן)

טיוטת ההחלטה מורכבת מ-10 סעיפים, המתמקדים בפתרון סוגיות פורצות דרך ואסטרטגיות כדי למסד את החלטה 71-NQ/TW מיום 22 באוגוסט 2025 של הפוליטביורו ולפתח חינוך והכשרה, כולל קבוצות המדיניות הבולטות הבאות:

ראשית , גובשה קבוצת מדיניות בנושאי ארגון, משאבי אנוש ומנהלה כדי לטפל בבעיית משאבי האנוש במגזר החינוך, כולל המחסור המקומי במורים, שכר לקוי ומכשולים אדמיניסטרטיביים בגיוס ושימוש בכישרונות ומומחים.

שנית , קבוצת מדיניות בנוגע לתוכניות, תוכן ומנגנונים לפיתוח חינוכי נבנית כדי להסיר הליכים אדמיניסטרטיביים בהערכה, אישור ופיילוט של תוכניות חינוכיות חדשות, תוך יצירת מרחב ומוטיבציה לחדשנות ויצירתיות מהרמה העממית, תוך תגובה מהירה לשינויים בפועל.

שלישית , קבוצת המדיניות בנושא טרנספורמציה דיגיטלית, פיתוח מדע וטכנולוגיה וחדשנות בחינוך שואפת לעמוד בדרישות תוכנית הטרנספורמציה הדיגיטלית הלאומית ובמגמת ההתפתחות הבלתי נמנעת של החינוך העולמי, תוך התגברות על המצב של תשתית דיגיטלית ופלטפורמות יישומים בתעשייה שהן מקוטעות, חסרות סנכרון ועדיין אינן יעילות.

רביעית , קבוצת המדיניות בנושא אינטגרציה בינלאומית בחינוך ובהכשרה שואפת לשבור מחסומים אדמיניסטרטיביים, ליצור סביבה פתוחה ותחרותית באמת כדי למשוך כישרונות בינלאומיים, ולשפר את מעמדו ואטרקטיביותו של החינוך הווייטנאמי בזירה הבינלאומית.

חמישית , קבוצת המדיניות בנושא קרן המלגות הלאומית שואפת ליצור מנגנון פיננסי גמיש, המשלים את תקציב המדינה, למימון רעיונות ופרויקטים חדשניים ופורצי דרך שמנגנון התקציב המסורתי מתקשה להגיב אליהם במהירות וביעילות.

שישית, פותחה קבוצת מדיניות בנושא מימון והשקעה בחינוך ובהכשרה כדי לטפל במצב של השקעה לא מספקת בחינוך ולהגביר את גיוס המשאבים החברתיים.

שקלו את המנגנון "הקו-אורגני" עבור משאבי אנוש חינוכיים

ב-26 בספטמבר, בישיבת המועצה להערכת טיוטת ההחלטה של ​​האסיפה הלאומית בנוגע למספר מנגנונים ומדיניות ספציפיים ליישום פריצות דרך בחינוך ובהכשרה, העיר פרופסור חבר, ד"ר טו ואן הואה, רקטור אוניברסיטת המשפטים של האנוי, כי ניצול קיבולת המרצים והמדענים הוא הכרחי, אך מנגנון "המוסד המשותף" למשאבי אנוש חינוכיים עלול להוות סיכונים פוטנציאליים. בינתיים, במציאות, קיימים כיום מנגנונים גמישים רבים כגון מרצים אורחים, השתתפות בשיתוף פעולה מחקרי וכו'. לכן, הציע פרופסור חבר, ד"ר טו ואן הואה, כי טיוטת ההחלטה צריכה להכניס מדיניות מועדפת למשיכת משאבי אנוש חינוכיים.

בנוגע למדיניות משיכת מומחים ומדענים זרים, נציג משרד הביטחון הציבורי הציע לבצע פיילוט של מנגנון פטור ויזה ופטור מאישור עבודה לתקופה של 5 שנים עבור בעלי תואר דוקטור, אך עליהם לעבור הערכה אישית והערכה רקעית על ידי משרד הביטחון הציבורי בהתאם לחוק הכניסה, היציאה, המעבר והמגורים של זרים בווייטנאם. יחד עם זאת, אין להעניק למוסדות חינוך את הזכות לנהל מומחים זרים, אלא יש ליישם זאת באופן עקבי בהתאם לחוקים הנוכחיים ולהבטיח את תפקיד ההערכה של סוכנות ניהול הביטחון הממלכתית.

בנוגע לסמכות למנות מנהיגים של מוסדות חינוך, סגן שר המשפטים דאנג הואנג אואן הציע כי גוף המנסח ישקול לתת למשרד או למגזר להחליט, במיוחד בתקופת המעבר של ביטול מועצת בית הספר, מכיוון שלכל בית ספר יש קריטריונים ומאפיינים משלו. סגן השר הציע גם להבהיר מנגנוני משאבי אנוש ספציפיים שיתאימו למאפייני כל מגזר; לשקול את המנגנון "הקו-אורגני" למשאבי אנוש חינוכיים...

סגן השר ציין גם כי האצלת סמכויות נוספות למספר אוניברסיטאות, ובמיוחד מוסדות פרטיים, חייבת להיות מלווה במנגנון פיקוח ובדיקה קפדני כדי למנוע ניצול לרעה, המשפיע על איכות ההכשרה ועל הסדר החברתי, הביטחון והבטיחות.

VY ANH

מקור: https://nhandan.vn/chinh-sach-dac-thu-mo-duong-dot-pha-cho-giao-duc-va-dao-tao-post910837.html