להקל על הלחץ של צפייה בשיעורים

מורי בית הספר היסודי חאן ין (ואן באן, לאו קאי ) במהלך שיעור ראשון של שנת הלימודים 2024-2025 - צילום: וינה הא

מחלקת החינוך וההכשרה של העיר הו צ'י מין פרסמה זה עתה מסמך המספק הנחיות מקצועיות לבתי ספר יסודיים בשנת הלימודים 2024-2025. אחת הדרישות היא שמנהלי בתי ספר יסודיים יחדשו בניהול בית ספר בכלל ובתצפית בכיתות בפרט.

למעשה, לאחרונה בתי ספר יסודיים ותיכוניים רבים בהו צ'י מין סיטי וביישובים רבים יישמו חידושים בתחום התצפית בכיתה.

צפייה בשיעורים אינה "חיפוש צרות"

"כיום, צפייה בשיעורים אינה כבדה כמו בעבר כדי להעריך את כישורי המורים. לכן, אני מאוד אוהבת לצפות בשיעורים של עמיתיי כדי ללמוד ולצבור ניסיון בעצמי. בנוסף, אני גם אוהבת שעמיתיי יצפו בשיעורים שלי כדי שיוכלו לתת לי משוב ולעזור לי להתפתח", אמרה גב' קאו טי נגוייט, מורה להיסטוריה וגיאוגרפיה בבית הספר התיכון מק דין צ'י (מחוז טאן בין, הו צ'י מין סיטי).

לדברי גב' נגוייט, ישנם שיעורים שהיא תבקש מעמיתיה לצפות בהם, לא רק עמיתים בקבוצת הלימוד אלא גם במקצועות אחרים. "פעמים רבות אני עומדת על הדוכן ולא שמה לב, אבל עמיתים שיושבים למטה יהיו נאורים יותר וישימו לב לחסרונות שלי. זה חשוב במיוחד בתקופה הנוכחית של חדשנות בתוכניות לימודים ובספרי לימוד", אמרה גב' נגויין.

באופן דומה, בית הספר היסודי נגוין בין חיאם (מחוז 1, הו צ'י מין סיטי) מחדש את עולם התצפית הכיתתית מזה שנים רבות. "מורים צעירים ומורים שעברו זה עתה לכיתה אחרת ייצפו בתדירות גבוהה יותר. מטרת התצפית הכיתתית היא לייעץ, לתמוך, לקדם חדשנות ופיתוח, לא "לחפש מחט בערימת שחת". הערכת מורים אינה יכולה להתבסס על 1-2 שעות לימוד אלא על גורמים רבים ושונים", הודיעה גב' דו נגוק צ'י, מנהלת בית הספר.

מורה בבית הספר היסודי נגוין בין חיאם (שביקשה לא להזדהות) הודתה: "בעבר, בכל פעם שמשרד החינוך וההכשרה הגיע לצפות בשיעור, הרגשתי מאוד לחוץ. כיום, צפייה בשיעור היא פעילות קבועה, והמורים כבר לא לחוצים."

מועצת המנהלים יוצרת עבורנו תנאים לחדשנות בשיטות הוראה. מנהיגי בתי הספר שמים לב לגורמים כגון עניין התלמידים בלמידה, קביעת דרישות השיעור על ידי המורים וארגון הפעילויות... לכן, אנו בטוחים ביישום מודל הכיתה הפתוחה והכיתה הירוקה (הזמנת הורים להגיע לשיעורים עם ילדיהם) כבר שנים רבות."

צפייה בשיעורים כבר אינה מלחיצה, מורים אינם צריכים "ללמוד את השיעור" מראש, מה שמאלץ את התלמידים לשנן אותו כדי "לבצע" במהלך השיעור הנצפה.

עם זאת, מורה אחר העיר גם הוא: "צפייה בשיעור היא לייעץ ולתמוך, ולכן האדם שצופה צריך להבין חדשנות חינוכית . ישנם מנהלים שנוכחים בשיעורים ומבקרים את המורים טיפין טיפין, כולם עם עקרונות נוקשים. בינתיים, משרד החינוך וההכשרה ביקש מהמורים להיות גמישים, וללמד בהתאם לתלמידים. כשהם הולכים להכשרה, אומרים להם את זה, אבל כשהם חוזרים לבית הספר, המנהל לא מאפשר גמישות."

מוכוון סטודנטים

גב' פאם טי טאן ת'וי, סגנית מנהלת בית הספר התיכון ין הואה ( האנוי ), אמרה שלמורים יש הרבה עבודה כל יום, ולכן הם לא יכולים להשקיע הרבה בכל שעת הוראה. אבל כשהם עושים שיעור תצפית, המורים צריכים לחשוב, למצוא שיטות ודרכים לארגן את ההוראה או ליישם טכנולוגיה. יש לחץ, אבל זה יכול גם להיתפס כמוטיבציה עבור המורים להתאמץ יותר.

"אני חושבת שזו הדרך לשמור על איכות ולעזור למורים לשפר את כישוריהם המקצועיים ואת המומחיות שלהם בתהליך ההוראה", אמרה גב' ת'וי.

גב' נגוין טי ניהיפ, מנהלת בית הספר התיכון צ'ו ואן אן (האנוי), מאמינה גם היא ששינוי עמדות המורים כלפי צפייה בשיעורים דורש תהליך שבו בית הספר יכול ליצור תרבות של צפייה בשיעורים.

"אני חושב שהבעיה הבסיסית היא לשנות את מטרות ההערכה ואת דרך ההערכה והמשוב. ההערכה אינה מכוונת לבקר את המורים אלא את התלמידים. באופן ספציפי, כיצד התלמידים קיבלו את השיעור, אילו קשיים היו להם, וכיצד לשנות את שיטת ההוראה כדי לעזור לתלמידים להתגבר על קשיים או כדי שתתאים לתלמידים."

"והדרך שבה כל מורה נותן משוב על שעות ההוראה שלו חייבת להיות בעלת כוונות טובות, משמעותית, ולחלוק חוויות משותפות כדי להסתגל ולהשתפר יחד. דרך חדשנית זו של צפייה בשיעורים תעזור בהדרגה למורים להשתחרר מהפחד של "צפייה בשיעורים" כמו בעבר", אמרה גב' ניהיפ.

גב' נגו טי נואונג, מורה בבית הספר היסודי חאן ין (מחוז ואן באן, לאו קאי), שיתפה: "אנחנו לא שואלים האם המורים פעלו היטב, אלא האם התלמידים קלטו את השיעור היטב. אם לא, מה אנחנו המורים צריכים לשנות? ואנחנו מקדמים אינטליגנציה קולקטיבית. זה שונה מאוד מהדרך הקודמת של התבוננות בכיתות רק כדי לסווג ולהעריך מורים."

פריסה גמישה יותר

מר נגוין שואן טאן, מנהל מחלקת החינוך העל-יסודי (משרד החינוך וההכשרה), אמר כי יישום פעילויות קבוצתיות מקצועיות מבוסס על מחקר לקחים.

"באופן ספציפי, מדובר בבניית שיעורים להמחשה, ארגון הוראה ותצפית בשיעורים כדי לצבור ניסיון המבוסס על ניתוח פעילויות הלמידה של התלמידים. לפיכך, במקום לדרוש תצפית פורמלית, התצפית בבתי ספר כלליים מיושמת בצורה גמישה יותר והיא חלק מתוכנית הפעילות המקצועית של הצוות או הקבוצה המקצועית של כל בית ספר", הדגיש מר טאנה.

מקור: https://tuoitre.vn/coi-bo-ap-luc-du-gio-20240927104204715.htm