סוף שיטות ההוראה הישנות

מבחן הייחוס בפיזיקה מכיל 40 שאלות בסך הכל המתמקדות בתוכנית הפיזיקה ובספר הלימוד לכיתה י"ב. השינוי המהותי מצד ועדת ניסוח המבחן הוא לא לגרום לעומס יתר ולחץ בבחינת הסיום של התיכון. זהו הכיוון הנכון והמדויק.

במהלך השנים דיברנו רבות על מניעת עומס יתר, וכעת הדבר הוכח בשאלות הייחוס לבחינת סיום התיכון בפיזיקה 2025. כמובן, ידע הוא שרשרת הגיונית, אך בשאלות הייחוס אין משפט או רעיון ספציפי לתוכניות לכיתות י' ו-י"א שיעזרו למורים להתמקד בשיעור, בכל פרק בעת הוראה, חזרה, בדיקה ותרגול לבחינת כיתה י"ב.

שאלות עיון בנושא פיזיקה בבחינת סיום תיכון 2025

צילום: מקור משרד החינוך וההכשרה

במציאות, למרות שישנן קריאות לחדשנות בהוראה, המורים עדיין מלמדים בעיקר תיאוריה, עם מעט תרגול. עובדה זו סותרת את התוכנית ויש לה השפעה שלילית על יישום התוכנית החדשה. הגיע הזמן שהנהלת בית הספר והצוותים המקצועיים יחזקו את ניהול הפעילויות המקצועיות, יבינו לעומק את התוכנית ויגבשו תוכניות חינוכיות מתאימות המבוססות על מצב בית הספר. כל מורה בכיתה צריך להשתנות, להבין את התוכנית, לעקוב מקרוב אחר התלמידים ולעזור להם באופן מעשי להיות בטוחים בעצמם, שקדים, נלהבים מלמידה ולפתח שיטות לימוד עצמי.

הדבר הקשה ביותר בהוראת תלמידי כיתה י"ב השנה הוא "לספוג" את התוכנית ולעשות שימוש טוב בחומרים מספרי לימוד כדי להשלים שיעורים איכותיים. מבחן הייחוס של משרד החינוך וההכשרה לסיום תיכון משנת 2025 "מצווה" על המורים בעת הכנת השיעורים, השיעורים לא צריכים לדרוש מהתלמידים לשנן, אלא הדבר החשוב הוא החיבור באמצעות ביטויים כדי ליישם ולפתח דברים חדשים על סמך הידע שזה עתה נלמד. חשוב לציין, על המורים לשים קץ לסגנון ההוראה הישן, סגנון הבחינה הכבד של "תיאוריה-חישוב-ציון".

כל מורה צריך להסביר את שאלות הייחוס בפירוט. לאחר מכן, יש לאפשר לקבוצה המקצועית (צוות) לבצע את הפעילויות (ללמוד את השיעור), להתמקד בהערכת מצב ההוראה והלמידה בשנים האחרונות, להשתמש בשאלות הייחוס כמערכת ייחוס, להצביע על הבעיות הקיימות ולנקוט צעדים מתקנים.

מקור: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-mon-ly-thi-tot-nghiep-thpt-2025-dau-cham-het-kieu-day-hoc-cu-185241025230953538.htm