כדי שתלמידים ממיעוטים אתניים ואזורים הרריים יוכלו ללכת לבית הספר באושר נוצץ.

יישום מדיניות המפלגה והמדינה, עבודת פיתוח החינוך וההכשרה באזורים של מיעוטים אתניים והרריים הפכה יעילה יותר ויותר.

Nâng cao chất lượng giáo dục dân tộc vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi

שיעור התלמידים באזורים של מיעוטים אתניים והרים הלומדים בבית הספר עולה מיום ליום. (צילום: נגוין הונג)

אזורים של מיעוטים אתניים ואזורים הרריים מהווים שלושה רבעים משטחה הטבעי של המדינה, עם שטחים גדולים, שטח מקוטע, מדרונות תלולים, אקלים קשה ותחבורה קשה.

מיעוטים אתניים, המהווים 14.6% מאוכלוסיית המדינה, מפוזרים וחייהם עדיין מתמודדים עם קשיים רבים. לקשיים ולמאפיינים של הטבע, הכלכלה והחברה יש השפעה משמעותית על פיתוח החינוך וההכשרה.

תשומת לב מיוחדת של המפלגה והמדינה

בשנים האחרונות, נושא החינוך וההכשרה באזורים של מיעוטים אתניים והרריים זכה לתשומת לב מיוחדת מצד המפלגה והמדינה. המדיניות וההנחיות עבור אזורים של מיעוטים אתניים והרריים מוסדו במסמכים משפטיים ויושמו ברצינות ובמהירות, תוך עמידה בדרישות פיתוח החינוך וההכשרה, ואושרו ונתמכו על ידי העם.

בנוסף למדיניות היציבה של המדינה, קיימות גם תוכניות, תוכניות ופרויקטים לפיתוח חינוכי באזורים מוחלשים. ארגונים ויחידים כולם נותנים עדיפות לתמיכה בחינוך והכשרה באזורים של מיעוטים אתניים והרריים.

הודות לכך, עברו שינויים משמעותיים בקריירת החינוך וההכשרה באזורים של מיעוטים אתניים והרים. מערכת מתקני החינוך מגן הילדים ועד תיכון אוחדה ופותחה. בקהילות באזורים מרוחקים, באזורים שבהם חיים מיעוטים אתניים מפוזרים ובשטח קשה, כולם כוללים גני ילדים, בתי ספר יסודיים ובתי ספר תיכוניים, בכל המחוזות יש לפחות שני בתי ספר תיכוניים או יותר, העונים על צרכי הלמידה של ילדי מיעוטים אתניים.

שיעור התלמידים הלומדים בבתי ספר גדל, בעוד שמספר התלמידים שחוזרים על כיתות ונושרים מבית הספר ירד. היקף החינוך הכללי התייצב בהדרגה. יישובים באזורים של מיעוטים אתניים ואזורים הרריים השלימו את היעדים הבסיסיים של חינוך אוניברסלי. איכות החינוך ההמוני והמרכזי שופרה בכל שנת לימודים.

על פי נתוני משרד החינוך וההכשרה, בשנת הלימודים 2022-2023, המספר הכולל של בתי ספר באזורים של מיעוטים אתניים והרים (כולל המחוזות של צפון המידלנדס וההרים, החוף המרכזי, הרמות המרכזיות והדרום-מערב) הוא 20,495 בתי ספר, 329,280 כיתות ו-10,145,199 ילדים ותלמידים.

שיעור התלמידים המסיימים את לימודיהם בחטיבת הביניים ובחטיבת הביניים עלה באופן משמעותי מדי שנה. מערכת החינוך הייעודית (פנימיות למיעוטים אתניים, פנימיות למחצה למיעוטים אתניים ובתי ספר הכנה לאוניברסיטאיים) הראתה תוצאות חיוביות יותר ויותר.

סטטיסטיקות של משרד החינוך וההכשרה מראות כי בשנת הלימודים 2021-2022, שיעור תלמידי בתי ספר יסודיים בני מיעוטים אתניים שהשלימו את תוכנית הלימודים היסודית היה נמוך רק ב-0.27% מהשיעור הארצי של תלמידי בתי ספר יסודיים שהשלימו את תוכנית הלימודים היסודית. בינתיים, השיעור הכולל של תלמידי חטיבות ביניים באזורים בני מיעוטים אתניים וגני ילדים המסיימים את לימודיהם בחטיבה הביניים היה כמעט שווה ערך לשיעור הארצי (נמוך ב-0.16%). באופן דומה, השיעור הכולל של תלמידי תיכון באזורים בני מיעוטים אתניים וגני ילדים המסיימים את לימודיהם בתיכון היה כמעט שווה ערך לשיעור הארצי (נמוך ב-0.24%).

מערכת החינוך מתרחבת יותר ויותר כדי לענות על צרכי הלמידה הגוברים של האוכלוסייה. רשת בתי הספר, מגן חובה ועד בתי ספר יסודיים, תיכוניים ותיכוניים, מתרחבת ומתפתחת באופן נרחב באזורי מגורים. בתי ספר וכיתות לימוד נבנים בכפרים מרוחקים, באזורים מרוחקים, באזורים של מיעוטים אתניים והרים.

בכל הנוגע לחינוך מתמשך, היקף ורשת מתקני החינוך המתמשך ביישובים נותרו יציבים באופן כללי לאורך השנים. מרכזים רבים החלו לגוון את תוכניות החינוך המתמשך כדי לענות על צרכי האנשים ללמידה סדירה ולאורך החיים.

בכל הנוגע למערכת הפנימיות האתניות, הפנימיות האתניות תמיד נמצאות בראש הרשימה מבחינת איכות החינוך באזורים של מיעוטים אתניים והרים; אוכלוסיית התלמידים בפנימיות האתניות עונה למעשה על הצרכים של יצירת מקור איכותי של תלמידים בני מיעוטים אתניים ומשאבי אנוש ליישובים. תלמידי הפנימיות האתניות נהנים ממדיניות מלגות, עדיפות בהסדרי לינה בבית הספר, ויש להם את הזכות לבחור לחזור הביתה במהלך היום או במהלך השבוע בהתאם למצבם.

נכון לעכשיו, ברחבי המדינה, ישנם 318 פנימיות של מיעוטים אתניים ב-48 מחוזות וערים מרכזיות עם היקף של 101,847 תלמידים; ישנם 2 בתי ספר תחת משרד החינוך וההכשרה (בית ספר לידידות 80 ובית ספר לידידות T78) ובית ספר אחד תחת הוועדה האתנית (בית הספר התיכון וייט בק היילנד) שתפקידו לחנך פנימיות של מיעוטים אתניים עם היקף של יותר מ-3,000 תלמידים.

בנוסף, מתקנים וציוד ההוראה באזורים של מיעוטים אתניים והרים משתפרים יותר ויותר. מספר בתי הספר העומדים בתקנים הלאומיים גדל במהירות. בשנת הלימודים 2022-2023, המספר הכולל של כיתות לימוד באזורים של מיעוטים אתניים והרים הוא 309,436 עם שיעור גיבוש של 78.37%. המספר הכולל של כיתות לימוד הוא 69,709, ומגיע לשיעור ממוצע של 0.94 כיתות/כיתה.

מערכת הגיוס תרמה תרומה משמעותית להכשרת קאדרים בני מיעוטים אתניים מוסמכים באזור. המדיניות והמשטרים עבור מנהלי חינוך, מורים ולומדים בני מיעוטים אתניים יושמו במלואם, במהירות ובתאימות לתקנות. בכך, היא עודדה הוראה ולמידה, יצרה שוויון בחינוך, תרמה לפיתוח חברתי-כלכלי וייצבה את הביטחון הפוליטי באזורים של מיעוטים אתניים והרים.

התוצאות המצוינות הנ"ל תרמו ליישום המדיניות וההנחיות העיקריות של המפלגה והמדינה בנוגע להצבת האנשים במרכז הפיתוח, כך שאף אחד לא יישאר מאחור. בכך, סיוע לילדים בני מיעוטים אתניים והרים ללכת לבית הספר, הפחתת שיעור הנשירה ומשיכת מורים לאזורים מרוחקים, אזורים עם תנאים סוציו-אקונומיים קשים; שינוי המודעות של מנהלי חינוך, מורים, הורים ותלמידים.

אזורים של מיעוטים אתניים ואזורים הרריים עדיין זקוקים להתאמות ותוספות כדי לתמוך במדיניות לפיתוח חינוך והכשרה. (מקור: chinhphu.vn)

להמשיך להסיר קשיים ולשפר את איכות ההדרכה

למרות שפיתוח החינוך וההכשרה באזורים של מיעוטים אתניים והרים השיג התקדמות רבה, עדיין קיימים קשיים וחסרונות. למרות שהושקעו מתקנים וציוד ההוראה של מוסדות חינוך באזורים של מיעוטים אתניים והרים, הם עדיין אינם עומדים בדרישות המעשיות. עדיין קיימות כיתות לימוד זמניות, מחסור בחדרים פונקציונליים וציוד הוראה מינימלי, דבר המשפיע על איכות ההוראה והלמידה, ובמיוחד על יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.

מבנה צוות ההוראה עדיין אינו מאוזן בין מקצועות באותה רמת השכלה, בין אזורים עם תנאים סוציו-אקונומיים שונים; עודף ומחסור במורים נפוצים ביישובים רבים, במיוחד מורים המלמדים מקצועות חדשים (אנגלית, טכנולוגיית מידע, מוזיקה, אמנויות יפות), אך מתגברים עליהם באיטיות; מכסת הקצאת המורים ליישובים נמוכה לרוב מהביקוש בפועל.

בנוסף, חלק מהמדיניות והמנגנונים הפיננסיים לחינוך והכשרה באזורים של מיעוטים אתניים והרים אינם מתאימים, ומתעדכנים ותוספים באיטיות כדי להתאים אותם למציאות. המשאבים המקומיים עדיין מוגבלים, דבר המשפיע על הערבות הפיננסית לחינוך. המשאבים למשיכת השקעות בחינוך אינם תואמים את הפוטנציאל; רמת גיוס המשאבים בין אזורים ויישובים שונה.

בהקשר של אזורים הרריים ומיעוטים אתניים ממשיכים להתמודד עם קשיים בכלכלה, בחברה, בתרבות, בחינוך ובבריאות, יישובים רבים באזורים הרריים ומיעוטים אתניים עדיין צריכים להתאים ולהשלים את מדיניות התמיכה לפיתוח חינוך והכשרה, בעוד שמשאבי המדינה מוגבלים. ההשקעה בפיתוח חינוך והכשרה באזורים הרריים ומיעוטים אתניים צפויה להמשיך להתמודד עם קשיים.

לכן, בתקופה הקרובה, על היישובים להתמקד בבנייה ושכלול מדיניות לחינוך והכשרה באזורים של מיעוטים אתניים והרים; להמשיך ולבחון ולשכלל את סידור רשת מוסדות החינוך באזורים של מיעוטים אתניים והרים; לשפר את איכות החינוך האתני באזורים של מיעוטים אתניים והרים; להגדיל את ההשקעה במתקנים ובציוד הוראה באזורים של מיעוטים אתניים והרים; לפתח את צוות המנהלים החינוכיים והמורים; לחזק את ניהול החינוך האתני; וליישם באופן מלא את המשטר והמדיניות למנהלים החינוכיים והמורים.

עם תשומת לב נכונה ונחישות של המערכת הפוליטית כולה, אנו מאמינים שעתידו של חינוך אוניברסלי עבור 100% מאזורי המיעוטים האתניים וגני הילדים לא יהיה רחוק, וכל תלמיד באזורי המיעוטים האתניים וגני הילדים, ניצני העתיד של המדינה, יוכל ללכת לבית הספר בשמחה ובאושר עם חיוך נוצץ על שפתיו.

[מודעה_2]
מָקוֹר