טיוטת תקנות לבתי ספר מקצועיים ומכללתיים: שחרור המנגנונים הקיימים.

GD&TĐ - טיוטת התקנות לבתי ספר תיכוניים ומכללות מקצועיות משכה תשומת לב מיוחדת מצד קהילת החינוך המקצועי.

הטיוטה צפויה להיות זרז לפתיחת צווארי בקבוק באוטונומיה ובקישוריות, ולקדם באופן משמעותי את הטרנספורמציה הדיגיטלית בחינוך .

פתרון בעיית ה"מעשיות" של הכשרה מקצועית.

במציאות, מערכת החינוך וההכשרה המקצועית השקיעה מאמצים רבים בשנים האחרונות, אך היא עדיין מתמודדת עם צווארי בקבוק משמעותיים. אלה כוללים חוסר גמישות במודל הניהול, מכשולים במנגנון החיבור בין רמות השכלה שונות, והסוגיה הלא פתורה של השקעה בתשתיות טכנולוגיות.

טיוטת האמנה החדשה, עם שינוי תפיסת הניהול המודרנית מ"ניהול אחיד" ל"העצמה המבוססת על יכולת", צפויה לטפל ביסודיות בחסרונות אלה וליצור מסגרת משפטית נוחה לבתי ספר למקסום הפוטנציאל שלהם בהכשרה ייעודית.

מר מאי הואנג לוק, סגן מנהל בית הספר המקצועי נגוין טאט טאן (הו צ'י מין סיטי), ציין כי גולת הכותרת הגדולה ביותר בטיוטה זו היא השינוי בחשיבה הניהולית.

במקום לפעול לפי מסגרות נוקשות, הטיוטה מעניקה באומץ אוטונומיה למוסדות חינוך מקצועי בפעילויות ליבה רבות כגון גיוס סטודנטים, ארגון הכשרה, קשרים עסקיים ושיתוף פעולה בינלאומי. זהו דבר שמוסדות להשכלה תיכונית ותיכונית חיכו לו במשך שנים רבות, ומאפשר להם להתפתח על סמך יכולותיהם וחוזקותיהם הייחודיות.

מר לוק הדגיש כי עבור בתי ספר בעלי מסורת ארוכה, אוטונומיה אינה מוגבלת לעניינים פיננסיים, אלא חשוב מכך, מדובר בתכנון יזום של מודלים להכשרה. לכל בית ספר מקצועי יש מערכת אקולוגית משלו של שותפים ותעשיות מפתח שונות. לדוגמה, בתעשיות עם שינויים מהירים ביותר בשוק כמו טכנולוגיית אופנה , עיצוב גרפי או טיפוח יופי, בתי ספר אינם יכולים לחכות להתאמת תוכניות ההכשרה כל כמה שנים.

במקום זאת, מנגנון האוטונומיה מאפשר לבתי ספר לעדכן באופן גמיש מודולי מיומנויות חדשים לפי דרישות העסקים, להזמין מומחים מתעשיית הייצור להשתתף בהוראה ולארגן הכשרה המבוססת על פרויקטים מהעולם האמיתי ממש במתקני הייצור של העסקים.

עם זאת, יחד עם האוטונומיה מגיעים לחצים לשפר את הסטנדרטים של צוות ההוראה והמתקנים. סגן מנהל בית הספר המקצועי נגוין טאט טאן ציין בגילוי לב את הפרדוקס: בתי ספר מקצועיים בערים גדולות כמו הו צ'י מין סיטי מתקשים למשוך ולשמר מורים בעלי כישורים מעשיים גבוהים. הסיבה לכך היא שאנשי מקצוע מיומנים בתחומים טכניים וטכנולוגיים מקבלים לעתים קרובות משכורות גבוהות בהרבה מעסקים חיצוניים בהשוואה לסביבות חינוך מסורתיות.

במקביל, השקעה בסדנאות מודרניות היא אתגר כלכלי עצום משום שתוחלת החיים של הטכנולוגיה הנוכחית קצרה, וציוד יכול להפוך למיושן לאחר מספר שנים בלבד של שימוש.

כדי להתמודד עם בעיה זו, מר לוק הציע מודל של "סדנה פתוחה" המקושר קשר הדוק עם עסקים. בתי ספר לא צריכים לנסות להשקיע לחלוטין בעצמם, אלא להתייחס לעסקים כישויות משותפות בהכשרה. כאשר עסקים חולקים ציוד וטכנולוגיה ומשתתפים בהערכת התפוקה, איכות ההכשרה תהיה תואמת יותר לשיטות הייצור בעולם האמיתי.

בפרט, הדגיש מר לוק את החשיבות של בניית מסלול משולב באמת לקידום קריירה. שילוב זה לא רק צריך להיות מובן כשדרוג כישורים, אלא גם כ"חיבור לתעסוקה", שבו סטודנטים מקבלים גישה מוקדמת לעסקים, משתתפים בהתמחויות בתשלום, ויש להם הזדמנויות קריירה ברורות מיד לאחר סיום לימודיהם בבית הספר המקצועי.

שיעור בישול מעשי בבית הספר המקצועי נגוין טאט טאן. צילום: לאם נגוק

פריצת דרך ברפורמה המנהלית

ד"ר נגוין קוואנג טיפ, מנהל המכון להכשרה ומחקר כלכליים בינלאומיים, שותף לדעה שיש צורך במנגנון פתוח יותר, העריך מאוד את המגמה של צמצום ההליכים המנהליים בטיוטה. לדברי ד"ר טיפ, ייעול המנגנון ונהלי העיבוד לא רק מסייע בהפחתת הנטל על בתי הספר, אלא גם יוצר תנאים למימוש אוטונומיה אמיתית.

הטיוטה הרחיבה משמעותית את תפקידיהם ואחריותם של בתי הספר, ואפשרה להם להשתתף במגוון רחב יותר של מקטעי הכשרה, ובכך יצרה גמישות באספקת משאבי אנוש לשוק העבודה.

אחת הנקודות המרכזיות שהדגיש ד"ר נגוין קוואנג טיפ היא מנגנון החיבור החלק. הטיוטה החדשה יצרה מסגרת משפטית נוחה המאפשרת ללומדים להתקדם בקלות מרמות יסודיות וחטיבה ביניים למכללה ואוניברסיטה. המשכיות זו היא גורם מכריע בשיפור האטרקטיביות של חינוך מקצועי והכשרה (VET) עבור הורים ותלמידים, ועוזרת להם לראות הזדמנויות לקידום קריירה בר-קיימא במקום לראות בבתי ספר מקצועיים "דרך עוקפת" או אפשרות משנית.

בפרט, הדגיש מר טיפ את התפקיד החיוני של טרנספורמציה דיגיטלית במוסדות לחינוך מקצועי והכשרה. הוא אישר כי דיגיטציה מקיפה של תהליכי ניהול והוראה היא דרישה דחופה להפחתת תהליכי עבודה ידניים (גסים).

כאשר מערכת דיגיטלית מיושמת בהצלחה, בתי ספר יכולים לא רק לייעל את תהליכי העבודה אלא גם להפחית את עלויות השכר עבור צוות עקיף, מה שמאפשר להם למקד משאבים רבים יותר בפיתוח מקצועי והכשרה. זהו מפתח לשיפור הפרודוקטיביות והאיכות בניהול בית ספר מודרני.

עם זאת, ד"ר נגוין קוואנג טיפ הביע דאגה מהנטל הכספי של יישום טרנספורמציה דיגיטלית. השקעה בתשתית רשת, שרתים, תוכנות ניהול והכשרת כוח אדם דיגיטלי היא הוצאה משמעותית, מעבר ליכולותיהם של מוסדות הכשרה רבים, במיוחד אלו בעלי אוטונומיה מלאה. לכן, ד"ר טיפ הציע כי לרשויות המקומיות יהיו תוכניות תמיכה כספית ספציפיות, כולל הקצאות תקציב או חבילות זיכוי מועדפות במיוחד לתשתיות טכנולוגיות בחינוך מקצועי והכשרה.

תמיכה כספית מצד הרשויות המקומיות תהיה הדחף הדרוש כדי להבטיח שיעדי המודרניזציה המתוארים באמנה החדשה לא יישארו רק על הנייר, אלא יהפכו בפועל לכוח מניע לפיתוח מערכת בתי הספר המקצועיים.

לדברי מומחים לחינוך מקצועי, הדגש הגדול ביותר בטיוטת התקנות הוא שינוי החשיבה, המעניק באופן נועז אוטונומיה לבתי ספר לעצב תוכניות באופן גמיש, להזמין מומחים ולבנות מודלים של סדנאות פתוחות המקושרות קשר הדוק לעסקים.

יתר על כן, הטיוטה יוצרת מסגרת משפטית למנגנון חיבור חלק מרמת בית הספר היסודי ועד לאוניברסיטה, תוך שואפת גם להשמה תעסוקתית שתסייע לסטודנטים לנצל הזדמנויות קריירה מוקדם. בפרט, הדרישה לטרנספורמציה דיגיטלית מקיפה תסייע למזער הליכים אדמיניסטרטיביים ולמטב את המערכת.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/du-thao-dieu-le-truong-trung-cap-cao-dang-coi-troi-co-che-post778446.html