השכלה כללית מקבלת בברכה רוח חדשה

החלטה 29 ו-10 שנים של חדשנות יסודית מקיפה בחינוך :

ב-4 בנובמבר 2013, פרסמה הוועידה השמינית של הוועד המרכזי ה-11 של המפלגה את החלטה מס' 29-NQ/TW בנושא "חדשנות יסודית ומקיפה בחינוך ובהכשרה כדי לענות על דרישות התיעוש והמודרניזציה בהקשר של כלכלת שוק בעלת אוריינטציה סוציאליסטית ואינטגרציה בינלאומית" (החלטה 29). ההחלטה סימנה התפתחות חדשה בחשיבה האסטרטגית של המפלגה למען פיתוח החינוך וההכשרה בארצנו. מתוך חשיבה אסטרטגית זו, במהלך 10 השנים האחרונות, החינוך הווייטנאמי עבר חידושים רבים ושינויים חיוביים, החל מהשכלה הכללית ועד להשכלה אוניברסיטאית. בפרט, יצירת "בתי ספר מאושרים" כך ש"כל יום בבית הספר יהיה יום שמח" היא גם אחת המשימות העיקריות של מגזר החינוך כיום.

החינוך הפך להיות משמעותי יותר.

במהלך 10 השנים האחרונות, ברמת החינוך הכללי, יישום החלטה 29 התרחש גם הוא באופן סינכרוני ושיטתי, ובמיוחד הכנסת תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 וספרי לימוד חדשים להוראה. מורים העוסקים בחינוך כמעט 20 שנה יכולים בקלות לחוש בשינויים מדי יום כאשר מטרות ופילוסופיות חינוכיות הנושאות את רוחה של החלטה 29-NQ/TW מיושמות בבתי הספר.

הסיפור שחלק מר נגוין קאו קואנג - מנהל בית הספר התיכון תאי טין בהאנוי , הוא הוכחה חיה לכך. לדברי מר קואנג, השינוי החיובי הבולט ביותר מאז יישום החלטה 29 הוא שהחינוך הפך ל"ריאלי" יותר. לפני פרסום החלטה 29, מר קואנג אמר שבאיזשהו מקום עדיין היו פורמליות והישגים, אך כעת הוראה אמיתית ולמידה אמיתית הפכו לדרישות חובה.

החינוך הכללי הקדיש תשומת לב רבה להתפתחות מקיפה של התלמידים. צילום: בית הספר התיכון תאי טינה, דונג דה, האנוי.

עדכון בזמן של נשימת הזמן

לדברי פרופסור חבר, ד"ר בוי מאן הונג: "תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 היא תוצאה של ירושה של ההישגים והניסיון של בניית תוכנית וייטנאם בתקופות קודמות, ובמיוחד תוכנית החינוך הכללי משנת 2006, ולמידה של האידיאולוגיה והטכניקות של בניית תוכניות חינוך כללי ממדינות מפותחות. לדברי פרופסור חבר בוי מאן הונג, וייטנאם חידשה את התוכנית שלה בזמן הנכון כאשר מדינות כמו ארצות הברית, אוסטרליה, פינלנד, קוריאה, גרמניה וכו' חידשו גם הן את החינוך הכללי שלהן. לכן, יש לנו את התנאים לעדכן מודלים מודרניים של תוכניות."

עם הכוונה חזקה מצד מנהיגי המפלגה והמדינה בכל הרמות, למשל, הכוונה הצמודה של ראש הממשלה פאם מין צ'ין, החינוך עקב מקרוב אחר המדיניות של "הוראה אמיתית, למידה אמיתית, כישרון אמיתי". מורים ובתי ספר כבר לא שמים דגש רב מדי על הישגים, הם מקדישים תשומת לב רבה יותר לרגשות התלמידים, עוקבים אחר התקדמותם מדי יום באמצעות הוראה ולמידה לקראת פיתוח מיומנויות ותכונות עבור הלומדים.

מר נגוין קאו קואנג הוא המורה היחיד בבית הספר התיכון שהשתתף בכתיבת ספרי הלימוד במתמטיקה (כיתות ו', ז', ח') בסדרת "חיבור ידע עם חיים". לכן, הוא מבין את השינויים שהתוכנית החדשה וספרי הלימוד החדשים מביאים. "תוכנית אחת, ערכות רבות של ספרים" מביא "רוח חדשה" לחינוך הכללי. בפרט, התוכנית מתוכננת בהתאם לכיוון של פיתוח יכולות ואיכויות, וזו נקודה חדשה.

לא רק מר צ'ונג, אלא גם מורים רבים מבינים שתוכנית החינוך הכללי החדשה בנויה על פי מודל פיתוח היכולות, באמצעות ידע ושיטות בסיסיות, מעשיות ומודרניות לקידום פעיל של פעילויות הלומדים, ועוזרים לתלמידים לגבש ולפתח את התכונות והיכולות שבתי הספר והחברה מצפים להן.

מר נגוין טונג לאם - מנהל בית הספר התיכון דין טיין הואנג (האנוי) אמר כי הדגש הגדול ביותר שהחלטה 29 מביאה לחינוך הכללי הוא הפילוסופיה החינוכית המדגישה את גורם הוראת האנשים. זוהי הנקודה הבולטת ביותר שהחלטה 29 מביאה.

צריך להיות יותר דרסטיים

מלבד ההישגים ביישום החלטה 29, מורים רבים עדיין רואים שישנן נקודות רבות שיש לתקן כדי שניתן יהיה ליישם את ההחלטה בצורה טובה יותר.

לדברי מר נגוין טונג לאם, בעת יישום החלטה 29, הוא חש את החיוביות של משרד החינוך וההכשרה בעוד שמקומות רבים היו עדיין פסיביים, לא באמת נחושים ללוות את משרד החינוך וההכשרה. "לדוגמה, בנושא השכר, החלטה 29 קבעה בבירור ששכר המורים נמצא בסולם השכר הגבוה ביותר, אך עד כה שכר המורים עדיין אינו מספיק כדי לחיות ממנו, חייהם של מורים רבים מתמודדים עם קשיים רבים" - אמר מר נגוין טונג לאם.

מר נגוין קאו קואנג - מנהל בית הספר התיכון תאי ת'ין, דונג דה, האנוי, אמר כי החינוך הפך משמעותי יותר מאז יישום החלטה 29 בבתי הספר.

בינתיים, לדברי מר נגוין קאו קואנג, נקודות רבות עדיין אינן כצפוי, כמו למשל שהכנת משאבי האנוש לחדשנות לא עמדה בדרישות השינויים בחינוך, במיוחד בעת יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. צוות ההוראה במקומות רבים הוא גם חסר וגם מיותר. מקצועות רבים הזקוקים למורים אינם מחזיקים בהם, ומקצועות ורמות השכלה רבים מראים סימנים של עודף מורים. בנוסף, מנגנון מדיניות השכר וההטבות אינו אטרקטיבי מספיק כדי למשוך משאבי אנוש איכותיים. במשך שנים רבות, בתי ספר להכשרת מורים לא גייסו תלמידים מצוינים, ובמקומות רבים, מורים התפטרו.

בנוסף, מתקנים וציוד הוראה מהווים גם הם קושי כאשר מקומות רבים אינם מובטחים. היעדר מתקנים נאותים ובזמן משפיע רבות על הפעילות ואיכות החינוך בבתי הספר. במקומות רבים, הוראת טכנולוגיית מידע קשה מאוד מכיוון שאין חדרי מחשבים. או שבתי ספר רבים מרווחים מאוד במחוזות הרריים אך אין להם ציוד הוראה הולם.

באמצעות דיון, אנו יכולים לראות כי החלטה 29 שינתה את פני החינוך הכללי הן באיכות והן בכמות. עם זאת, עדיין קיימות כמה בעיות שאינן כצפוי. יש לקוות שבזמן הקרוב, יתגברו על המחסומים והמגבלות כך שניתן יהיה להמשיך ליישם את החלטה 29 באופן מקיף ומעמיק כדי לשנות את החינוך הכללי.

ההשכלה הכללית של וייטנאם מוערכת מאוד בעולם. לדברי פרופסור חבר, ד"ר נגוין צ'י טאן - ראש הפקולטה - הפקולטה לפדגוגיה, אוניברסיטת החינוך - האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי, על פי דירוג המדינות הטובות ביותר בחינוך לשנת 2021 על ידי מגזין US NEWS (ארה"ב), מדינתנו דורגה במקום ה-59 בעולם. ההשכלה הכללית של וייטנאם שקולה לקבוצת המדינות המפותחות (OECD), בין 40 המובילות.

טרין פוק

מָקוֹר: https://www.congluan.vn/giao-duc-pho-thong-don-luong-gio-moi-post278693.html