השלכות של מבחנים קשים: לימודים נוספים ושיעורים פרטיים שליליים ומעוררים אותם

TP - בחינת סיום התיכון לשנת 2025 כוללת שני מקצועות הנחשבים קשים, כולל מתמטיקה ואנגלית, מה שגרם לדאגה בקרב הורים רבים. שנת הלימודים החדשה טרם החלה, אך מרוץ תת-קרקעי למציאת מקומות לימוד נוספים כבר החל.

מועמדים הניגשים לבחינת סיום לימודי התיכון 2025. צילום: NHU Y

שום לימוד נוסף לא מספיק

מיד לאחר סיום מבחן המתמטיקה, מורה מהאנוי התקשרה לכתב כדי להביע את חששותיה. כמורה למתמטיקה שהוקצתה לפקח על אתר בחינות באזור קאו גיאי, אמרה המורה כי אתר הבחינות כלל תלמידים מבתי ספר תיכוניים מובילים בהאנוי, כמו תיכון צ'ו ואן אן למחוננים ותיכון ין הואה. עם זאת, כשהזמן כמעט הסתיים, נבחנים רבים בחדר הבחינות טרם הגיעו לחלק ג' (חלק התשובות הקצרות) של הבחינה.

כשהיא הגיעה הביתה והספיקה לקרוא את שאלות הבחינה באינטרנט, היא הרגישה בלתי ניתנת לתיאור. לדבריה, חלק מתוכן הבחינה לא נכלל במטריצת הבחינה שהוכרזה קודם לכן, והיו יותר בעיות מעשיות מאשר שאלות הדוגמה. היא אישרה שהציון בבחינת המתמטיקה השנה לא יהיה גבוה.

בנוסף, כיוון שיש לה ילד שעולה לכיתה י"ב השנה, היא מתכננת למצוא שיעורים נוספים מעתה והלאה כדי לקחת תעודות כמו מבחן ה-SAT, הערכת היכולת של האוניברסיטה הלאומית של האנוי, כך שלילדה יהיה סיכוי גבוה יותר להתקבל מאשר ציון בחינת סיום התיכון. היא אמרה ששני הדורות של תלמידים שנולדו בשנים 2008 ו-2009 למדו שניהם 9 שנות לימוד בתוכנית החינוך של 2006, לעומת 3 שנים בלבד בתוכנית של 2018. בינתיים, משרד החינוך הכריז על מבנה הבחינות בתחילת 2024, ובאוקטובר 2024 הוכרז על בחינת הדוגמה. זהו פרק זמן קצר מדי עבור תלמידים להתרגל לפורמטים החדשים של שאלות רב-ברירה, תוכן הבחינה דורש יכולת, בשונה מהתוכנית של 2006 שבחנה ידע. מניתוח זה, היא אישרה כי הורים ימצאו דרכים להגדיל את מספר השיעורים הנוספים של ילדיהם בשנת הלימודים החדשה.

תוך ניצול הבלבול והחרדה של ההורים, חלק ממרכזי ההכנה המקוונים לבחינות החלו "להעיף" מועמדים במסרים "סנסציוניים" כגון: אזהרת 2k8 (תלמידים ילידי 2008, עולים לכיתה י"ב בשנת הלימודים הבאה), ההזדמנות לעבור את בחינת הכניסה המובילה לאוניברסיטה לא מחכה לאנשים איטיים... הבחינה ארוכה, מובחנת מאוד, שאלות רבות מאתגרות הן את החשיבה והן את המהירות. למה מחכים 2k8? אם לא התחלתם הקיץ הזה, אתם דוחפים את עצמכם מאחור במרוץ לאוניברסיטה.

או "2k8, אל תלך בעקבות 2k7, לא ניגש לבחינה הנפרדת, מהסס לעזוב מוקדם...".

נושאים אלה "פגעו" בפסיכולוגיה של ההורים בהקשר של הבחינה שנחשבת קשה, מה שגרם לחלק מההורים להסס, מלהיות "רגועים" למהר למצוא שיעורים נוספים לילדיהם מעתה והלאה. גב' נגוין טי טו הואנג (מחוז דין קונג, האנוי) אמרה שקבוצת ההורים של הכיתה נאבקת למצוא שיעורי מתמטיקה ואנגלית נוספים לילדיהם הנכנסים לכיתה י"ב השנה. הורים רבים מודאגים מכך שלא יוכלו לקחת שיעורים נוספים בבית הספר בשנת הלימודים החדשה, שלא יהיו להם התנאים לאפשר לילדיהם לקחת שיעורים נוספים בחוץ, ושהבחינות בשנה הבאה יסכנו את ילדיהם בכך שלא יהיו להם סיכויים גבוהים להתקבל לאוניברסיטה הרצויה.

כתבים ציינו כי בחודש-חודשיים הראשונים לאחר כניסת החוזר לתוקף על הוראה ולמידה נוספת, בתי הספר הכלליים הפסיקו ללמד שיעורים משלימים (סוג של הוראה נוספת) בבתי הספר, והמורים "נשארו דוממים". אך לאחר מכן, המורים "עקפו את החוק" על ידי איסוף מורים בבית הספר כדי ללמד הוראה צולבת במרכזים חיצוניים. לכן, נראה כי מרכזים רבים נפתחו כדי לשרת רק מורים מבית ספר אחד המלמדים בחוץ. אין בכך כדי להפר את התקנות על הוראה ולמידה נוספת של משרד החינוך וההכשרה , ועדיין ניתן להשתמש בכוח "רך" כדי לאלץ תלמידים לקחת שיעורים נוספים.

גב' טראן פואנג ניה (לונג ביין, האנוי) אמרה שלאחר הבחינה, המחנכת "הרגיזה" את רוח הכיתה. היא הזהירה שהבחינה קשה, דורשת מהתלמידים לרכוש יכולות רבות, ושהידע בספרי הלימוד אינו מספיק. היא יעצה להורים לקבל הדרכה לילדיהם.

הבחינה הייתה "דחוסה" מדי

פרופסור חבר, ד"ר בוי מאן הונג, לשעבר מתאם ראשי, מועצת פיתוח תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, עורך ראשי של ספרי לימוד לשפה וספרות וייטנאמית (סדרת הספרים "חיבור ידע לחיים"), אישר כי הפיכת שאלות הבחינה לקשות מדי תאלץ הורים ותלמידים למצוא דרכים ללמוד יותר על מנת לקבל ציונים גבוהים. זהו צורך בלתי נמנע.

עם זאת, פרופסור חבר בוי מאן הונג ניתח כי בהקשר הנוכחי, שילוב שתי מטרות בבחינה אחת (סיום לימודים וקבלה לאוניברסיטה) על ידי משרד החינוך וההכשרה הוא רעיון שכדאי לשקול. כדי להשיג מטרה זו, לדברי מר הונג, יש להגדיל את מספר השאלות ואת הזמן לכל נושא בחינה.

הוא שיתף כי בתהליך פיתוח תוכנית החינוך לשנת 2018, הייתה למועצת פיתוח התוכנית הזדמנות להחליף ולהתייעץ עם יועצים בינלאומיים רבים של הבנק העולמי, כולל פרופסור אדוארדו קסקלר, מומחה להערכת חינוך (פרופסור אדוארדו קסקלר קיבל את הדוקטורט שלו מאוניברסיטת טקסס באוסטין (ארה"ב), היה פרופסור באוניברסיטת KU Leuven, בלגיה ויועץ לבנק העולמי במשך עשרות שנים). פרופסור אדוארדו קסקלר אמר כי ישנם מבחני הערכה המבוססים על תוכן נלמד (הערכת סטנדרטים של תפוקה, כגון בחינת סיום התיכון - PV), וישנם מבחני הערכה לחיזוי יכולת למידה עתידית (הערכת סטנדרטים של קלט כגון קבלה לאוניברסיטה - PV). למרות שיש מתאם בין שתי התוצאות, מתאם זה אינו מספיק כדי לשלב אותן למבחן אחד. יש לעצב את המבחנים בהתאם למטרות ספציפיות. עם זאת, פרופסור אדוארדו קסקלר אישר כי ניתן לשלב את שתי המבחנים הללו אם מבחן אחד מתוכנן עם כ-200 שאלות/נושא.

במסיבת העיתונאים של מחלקת התעמולה והגיוס ההמוני המרכזית, אישר משרד החינוך וההכשרה לראשי סוכנויות העיתונות והתקשורת כדלקמן: בחינת סיום התיכון לשנת 2025 תגדיל את מספר השאלות בעלות אופי מבדל. יש מידע מסוים המעריך את רמת הקושי של הבחינה, במיוחד עבור בחינות המתמטיקה והאנגלית, דבר שיכול לנבוע מסיבות רבות, אך עלינו להמתין עד שיהיו תוצאות הבחינה כדי לקבוע זאת בבירור.

לדברי מר הונג, ייתכן שפרופסור אדוארדו ציין את המספר של 200 שאלות מתוך רמיזה שתכנון מבחן עם שתי מטרות אינו בר ביצוע, אך בוודאי שלא רק 40 שאלות שיש לענות עליהן תוך 50 דקות כמו מבחן האנגלית בבחינת הסיום של בית הספר התיכון השנה. "הקיבולת של מה שנחשב 'שאלה' בפרשנותו של פרופסור אדוארדו קסקלר ובמבחן האנגלית עשויה להיות שונה, אך הזמן הנדרש לביצוע המבחן של 50 דקות הוא מדד אובייקטיבי להערכת אורך המבחן, שבאמצעותו ניתן לראות שהמבחן האחרון באנגלית 'נדחס' בצורה הדוקה מדי", העריך פרופסור חבר מאן הונג.

הוא אמר שאם מדיניות הבחינה "2 ב-1" תימשך וזמן המבחן יקוצר כדי לחסוך בדברים רבים, ועדת הבחינה באנגלית (ונושאים רבים אחרים) בבחינות סיום התיכון בשנים הבאות יתקשו להשלים את משימותיהם. משום שבמקרה זה, קיצור זמן המבחן דווקא מגביר את הלחץ על ועדת הבחינה ועל המועמדים.

נגיים הואה

מקור: https://tienphong.vn/he-luy-cua-de-thi-kho-kich-cau-hoc-them-day-them-tieu-cuc-post1756892.tpo