לימוד של שני מפגשים ביום עוזר לתלמידים לקבל יותר פעילויות מעשיות.

למורים יש יותר זמן להשלמת הידע של התלמידים

יישום הוראה בת שני מפגשים ביום יוצר תנאים לבתי ספר לארגן פעילויות חינוכיות רבות, במיוחד פעילויות חווייתיות וחינוך למיומנויות חיים לתלמידים.

לדברי גב' פאן טי שואן ת'ו - מנהלת בית הספר היסודי פוק דונג (פוק לוי רובד, האנוי ), בית הספר מיישם הוראה דו-מפגשית במשך שנים רבות, ולכן אנו מבינים שהיישום יפחית את הלחץ על התלמידים להשלים שיעורים בכיתה, יחזק את הידע, וכן עבור תלמידים הלומדים לאט, למורים יהיה יותר זמן להשלים את הידע עבורם.

ידוע כי כיתות ומתקנים להוראה של שני מפגשים ביום בבית הספר היסודי פוק דונג תמיד מובטחים. עם זאת, בית הספר מתמודד גם עם כמה קשיים, כגון מספר המורים שאינו מספיק כדי להבטיח (כיום 1.5 מורים לכיתה).

לכן, בית הספר נאלץ להעסיק מורים, במיוחד בגלל מחסור במורים למקצועות מחוננים ואנגלית. בנוסף, בכיתה היסודית יש בעיקר מורות, ומורות רבות בחופשת לידה באותה שנת לימודים גם הן יהוו קשיים עבור בית הספר.

"מספר השיעורים הסטנדרטי למורה בסיסי הוא 23 שיעורים בשבוע, אך במציאות, על פי לוח הזמנים של 2 מפגשים ביום, מורה בסיסי צריך ללמד 25-26 שיעורים בשבוע כדי לעמוד במספר השיעורים הנדרש (32 שיעורים בשבוע). התנאים למרחב פתוח, ציוד חיצוני ומכשירים אלקטרוניים ללמידה אישית לארגון פעילויות חווייתיות עדיין מוגבלים", אמרה גב' ת'ו.

תלמידי פנימיית דאו סאן היסודי ( לאי צ'או ) משתתפים בפעילויות חוץ-לימודיות.

בניית תנועת למידה

לדברי גב' פאם טי שואן, מנהלת פנימיית דאו סאן למיעוטים אתניים (לאי צ'או), כאשר מיישמים שיעורים בני שני מפגשים ביום, לבית הספר יש יתרון בבניית תנועת הלמידה של היחידה ובשיפור איכות החינוך ההמוני לתלמידים.

מתקני וציוד בית הספר נמצאים בשימוש קבוע, תוך ניצול מרבי של תפקידיהם לפעילויות חינוכיות.

למורים, יש יותר זמן לטפח את איכות התלמידים הטובים ולהכשיר את איכות התלמידים החלשים. לתלמידים יש זמן ללמוד ולתרגל, במיוחד להשתתף בפעילויות חינוכיות מחוץ לשיעור, להשתתף בפעילויות חווייתיות ולתרגל כישורי חיים.

לתלמידים יש הזדמנויות רבות לתקשר, מה שעוזר להם לשפר את כישורי התקשורת שלהם ואת כישורי השפה הווייטנאמית שלהם.

עבור הורים, כאשר ילדיהם יכולים להשתתף יותר בבית הספר בהדרכת המורים, יש להם יותר זמן להגדיל את התפוקה ולשפר את חייה הכלכליים של המשפחה.

מלבד היתרונות, מנהל זה שיתף בגלוי גם את הקשיים, כגון, שכיום, המתקנים הפיזיים כמו כיתות וציוד לעיתים אינם מספקים, מה שגורם לקשיים בסידור ובניהול. בבתי ספר ויישובים רבים אין מורים, מה שמוביל ללחץ רב ביישום.

"תלמידים רבים גרים לא רחוק מדי מהמרכז אבל גם לא ליד בית הספר (משני ק"מ ועד יותר משלושה ק"מ) ולכן הם לא יכולים להישאר בפנימייה. אחרי הלימודים בבוקר, כשהם חוזרים הביתה, אין מי שיטפל בהם כי הוריהם עובדים רחוק בשדות ולא חוזרים הביתה בצהריים או שהוריהם עובדים רחוק. הם חסרים טיפול של מבוגרים, ולכן לעתים קרובות הם דואגים לעצמם כשהם הולכים לשיעור בבוקר והולכים לבית הספר לבד", אמרה גב' שואן.

"כדי ליישם ביעילות את מדיניות ההוראה של 2 מפגשים ביום, אני חושבת שיש צורך להתמקד ולהשקיע במתקנים; לגייס מורים כדי שיוכלו לעבוד בשקט נפשי ובמסירות", אמרה גב' פאם טי שואן, מנהלת פנימיית דאו סאן היסודית למיעוטים אתניים.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/hoc-hai-buoi-tren-ngay-giup-hoc-tro-co-them-nhieu-hoat-dong-thuc-te-post754992.html