לתלמידים יש יותר מדי ידע, אך חסרים להם מיומנויות - חלק 2: האם זה נובע מ"עסוקות" בלימודים?

לדברי מומחים רבים, הסיבה לחוסר זהירות וחוסר תשומת הלב של התלמידים נובעת מהשקפות מוטעות של הוריהם. בינתיים, בתי הספר עדיין שמים דגש רב מדי על לימוד ידע ולא השקיעו כראוי בחינוך למיומנויות חיים.

לדברי מומחים רבים, הסיבה לחוסר זהירות וחוסר תשומת הלב של התלמידים נובעת מהשקפות מוטעות של הוריהם. בינתיים, בתי הספר עדיין שמים דגש רב מדי על לימוד ידע ואינם משקיעים כראוי בחינוך למיומנויות חיים.

שיתוף ילדים בפעילויות צדקה הוא דרך טובה לחנך אותם - צילום: בוי האי

לאהוב את הילד שלך זו טעות.

כאשר דנים בכישורי חיים של צעירים, מומחים רבים מביעים דאגה מהסיכון של דורות עתידיים של אזרחים שאינם רק "בורים" אלא גם אנוכיים, אדישים וחסרי אחריות כלפי עצמם ומשפחותיהם, גם אם הם מצליחים בלימודים.

לדברי גב' הואנג טיי נין , קצינה בארגון "הצילו את הילדים", אחת הסיבות העיקריות למצב זה היא השקפות מוטעות של הורים רבים בנוגע לחינוך ילדים. גב' נין סיפרה על מקרה בו ראתה ילדה בת 12-13 נוזפת באמה מול בית הספר התיכון נגוין דו. התלמידה טענה שאמה "אשמה" בכך שלא לבשה את הצעיף האדום שלה, מה שגרם לכך ששמה נרשם ברישום המשמעת של בית הספר. האם, בינתיים, התנצלה מאוד. גב' נין הגיבה: "הורים רבים חונקים את כישורי החיים הבסיסיים של ילדיהם באמצעות דרכים מוטעות להראות אהבה, כמו לעשות דברים עבורם, להתערב מעבר לצרכיהם ולרצונותיהם. אנו יוצרים דור של צעירים שלא יודעים לעשות כלום, והוריהם משרתים אותם כל הזמן. תלמידים רבים, לאחר שעזבו את בית הספר, קוברים את עצמם בספרים או נאחזים באייפדים שלהם, מביאים להם אוכל ושתייה, ואפילו הוריהם עוזרים להם לנעול את נעליהם..."

גב' מא טי טוי, מורה בתיכון טרונג דין בהאנוי , מאמינה גם היא שהורים רבים מפנקים את ילדיהם יתר על המידה. הורים רבים, לאחר שילדיהם מסיימים כיתה י"ב, "הודו" בפני מחנכי הכיתה שלהם שמעולם לא נתנו לילדיהם לכבס ושילדיהם מעולם לא ידעו לבשל. "כיום, למשפחות יש פחות ילדים, ולכן הן דואגות להם יתר על המידה. יתר על כן, הן שמות דגש רב מדי על הלימודים של ילדיהם. הורים מאלצים את ילדיהם להגיע לשיעורים נוספים כל הזמן, ולא משאירים להם זמן לטיפול עצמי או עבודות בית. עבור אלו שמצליחים בצורה גרועה, ההורים חושבים שעליהם להקדיש את מקסימום הזמן כדי לעזור להם להצטיין בלימודיהם", שיתפה גב' טוי.

גב' נגוין טי האנג נגה, מבית הספר התיכון הואאי דוק בי בהאנוי, הגיבה: "ההיבט המסוכן של חוסר זהירותם של התלמידים הוא שהוא לא רק מקשה עליהם להשתלב בקהילה בהמשך, אלא גם הופך אותם לאנשים חסרי לב ואנוכיים שאדישים לרגשותיהם של אחרים. מכיוון שהכל מטופל עבורם על ידי מבוגרים, הם מניחים באופן טבעי שהוריהם מחויבים לשרת אותם. הורים, מתוך אהבה לילדיהם, רואים בגישה זו בעיה שולית, אך ברגע שאישיותם של ילדיהם נוצרת, קשה לתקן את הטעות", הזהירה גב' נגה.

קריאה והעתקה בעת לימוד כישורי חיים.

לפני שנים רבות, משרד החינוך וההכשרה ביקש לשלב חינוך למיומנויות חיים במקצועות שונים, החל מרמת בית הספר היסודי. ארגונים בינלאומיים רבים תמכו גם במגזר החינוך ביישום סדרה של תוכניות פיילוט במספר יישובים, אך התוצאות היו מינימליות למדי. ד"ר נגוין טונג לאם, נשיא אגודת הפסיכולוגיה של האנוי, העיר: "הוראת מיומנויות חיים לתלמידי תיכון מתמודדת כיום עם שלושה חסרונות: היעדר מנגנון, היעדר צוות הוראה מוקצה והיעדר זמן ליישום."

לדברי ד"ר נגוין טונג לאם, לימוד כישורי חיים לתלמידי תיכון חייב להיות שונה לחלוטין מהוראת נושאי תרבות בתוכנית הלימודים הנוכחית בתיכון. זוהי משימה הדורשת הדרכה, תמיכה והכשרה יומיומית ממורי תיכון במהלך שעות השיעורים ובפעילויות חוץ-לימודיות. האדם שמשפיע על היווצרות ופיתוח כישורי חיים אצל התלמידים במהלך תקופת הלימודים בבית הספר הוא המחנך, אך כמות הזמן שיש למורי הכיתה לתקשר עם תלמידיהם מוגבלת. בעוד שיש שיעורי כישורי חיים, בבתי ספר רבים השיטה היא פשוט שהמורים פותחים חומרים ו"קוראים ומעתיקים" עבור התלמידים; לאחר סיום השיעור, המורה נחשב לסיים ועוזב את הכיתה. "מורים אינם מאומנים לשנות את תפיסותיהם, וחשוב מכך, חסרה להם הכשירות והכישורים להעביר את המידע ביעילות, דבר המאפיין את הוראת כישורי החיים", הסביר ד"ר נגוין טונג לאם.

גב' פאם הא טאנה, מורה בתיכון לה קי דון בהא דונג, האנוי, מאמינה גם היא שהתלמידים כיום עסוקים מדי. יש להם מספיק זמן בבית רק לאכול ולישון, ובבית הספר הם מבלים יותר מדי זמן בלימודים, ולא משאירים זמן לטיפול עצמי או לפיתוח מיומנויות רכות. (המשך יבוא)

מקור: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-thua-kien-thuc-thieu-ky-nang-bai-2-do-ban-hoc-hanh-185511242.htm