עידוד לומדים להיות פרואקטיביים.

האפשרות ליישובים לבחור מקצוע שלישי לבחינת הכניסה לכיתה י' היא אחד החידושים הבולטים בתקנות הקבלה לבתי ספר תיכוניים שהוציא משרד החינוך וההכשרה (MOET), החלות מעונת הקבלה 2025.

בחינת הכניסה לכיתה י' לשנת 2025 תתקיים לראשונה במסגרת תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. משרד החינוך וההכשרה מצפה כי יישום התוכנית החדשה יסייע לתלמידים להתפתח באופן מקיף מבחינת יכולות ותכונות, במקום להתמקד רק במספר מצומצם של מקצועות ליבה.

מועמדים הניגשים לבחינת הכניסה לכיתה י' בהאנוי בשנת 2024. צילום: קוואנג וין.

בעבר, יישובים רבים קיימו מבחנים רק במתמטיקה, ספרות ושפה זרה, מה שהוביל להזנחה של מקצועות אחרים. על פי משרד החינוך וההכשרה, עם שינוי נושא הבחינה השלישי כל שלוש שנים (אי בחירה באותו מקצוע במשך יותר משלוש שנים רצופות), מבחני הכניסה לבתי ספר תיכוניים יבטיחו שלושה עקרונות: הימנעות מלחץ והוצאות מיותרות על הורים; קידום חינוך מקיף ומאוחד ברחבי הארץ; וחשוב מכך, טיפול בבעיית התלמידים המתמקדים רק במקצועות מסוימים או בעלי תשובות ספציפיות.

סטטיסטיקות מראות שכמעט 20 יישובים בחרו בסופו של דבר בשפה זרה כמקצוע השלישי בבחינת הכניסה לכיתה י' לשנת הלימודים תשע"ו-תשע"ו. נכון לעכשיו, רק מחוז וין פוק לא בחר בשפה זרה כמקצוע השלישי, ובמקום זאת מתכנן להשתמש בבחינה משולבת בנושאים. הסיבה לכך שיישובים רבים בוחרים בשפה זרה, ובמיוחד אנגלית, היא כדי לעודד תלמידים לשפר את לימודי השפה הזרה שלהם בהקשר של שילוב בינלאומי ולהפוך את האנגלית לשפה שנייה בבתי הספר. ההכרזה המוקדמת מאפשרת גם לבתי הספר לתכנן באופן יזום מפגשי הוראה וחזרה החל מהסמסטר השני, וליצור סביבה נוחה ונוחה הן לתלמידים והן להורים.

בהאנוי, משרד החינוך וההכשרה טרם הכריז על המקצוע השלישי לבחינת הכניסה לכיתה י' בבתי הספר התיכוניים הציבוריים לשנת הלימודים תשע"ו-תשע"ו. בשנים האחרונות, האנוי שמרה על שיטת בחינות כניסה יציבה לכיתה י' בבתי הספר התיכוניים הציבוריים, הכוללת שלושה מקצועות: מתמטיקה, ספרות ושפה זרה.

בתגובה לחששות של תלמידים, הורים ומורים, הודיעה משרד החינוך וההכשרה של האנוי כי המקצוע השלישי בבחינת הכניסה לבתי ספר תיכוניים ציבוריים לשנת 2025 ייחשף בסוף מרץ, כמו בשנים קודמות. לדברי מר טראן דה קואנג, מנהל משרד החינוך וההכשרה של האנוי, שיטת הקבלה לכיתות י' בהאנוי מבטיחה עמידה בתקנות, מתאימה למצב הנוכחי, אינה גורמת ללחץ אצל התלמידים ומבטיחה את איכות ההוראה והלמידה.

בהתבסס על מבנה ופורמט הבחינות לכיתה י' בשנת הלימודים תשע"ו-תשע"ו שפורסמו על ידי משרד החינוך, על בתי הספר לפתח מאגרי שאלות לבחינה והערכה בהתאם לתוצאות הלמידה הנדרשות של כל מקצוע ולארגן מפגשי תרגול יסודיים לתלמידים. במיוחד עבור ספרות, על בתי הספר להימנע משימוש בטקסטים ובקטעים מספרי לימוד כחומרי מבחן והערכה כדי למנוע שינון בעל פה. המשרד מבקש גם מחטיבות הביניים להכיר לתלמידים את מבנה ופורמט הבחינה עבור כל מקצוע; ולחזק את הסקירה על ידי פיתוח מאגרי שאלות ומטריצות מבחנים לכל מקצוע.

לדברי מומחים, ארגון בחינת הכניסה לכיתה י' כך שתעמוד בדרישות החדשות של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 העצים גם את השאלה "ללמוד כדי לעבור את הבחינה או לעבור את הבחינה כדי ללמוד?" עם החידושים וההתאמות במערכת הבחינות. המטרה הסופית של ההוראה והלמידה אינה רק מה שהתלמידים לומדים, אלא חשוב מכך, אילו מיומנויות הם רוכשים ומה הם יכולים לעשות לאחר מכן. כדי להשיג זאת, על התלמידים להיות מצוידים בשיטות למידה יעילות ולפתח יכולות למידה עצמית.

זה מחייב שינוי בשיטות ההוראה והלמידה הן עבור מורים והן עבור תלמידים. לדוגמה, ספרות דורשת מיומנויות משולבות בהוראה ובלמידה. אנגלית חייבת להיות ישימה למצבים מהעולם האמיתי. ומתמטיקה חייבת להיצמד בקפידה ליעדי הלמידה.

ד"ר טראן ואן אן, סגן ראש מחלקת ההדרכה בבית הספר באן מאי, ציין כי פורמט הבחינה החדש ושאלות הדוגמה שהוכרזו על ידי מחלקת החינוך וההדרכה של האנוי מדגימים בבירור התמקדות בהערכת כישורי התלמידים. במקום לבחון ידע, התלמידים מוערכים על סמך הכישורים הספציפיים של כל מקצוע.

גב' ואן אן שיתפה את עצותיה עם המורים והדגישה כי העדיפות הראשונה היא שמחלקות המקצוע יחקרו ויפתחו מאגר שאלות למקצועותיהם, בהתאם למבנה ולפורמט של הבחינה. מורי כיתה ט' צריכים ליצור באופן יזום תרגילים ושאלות המבוססים על פורמט הבחינה שפורסם ולספק הדרכה שיעזרו לתלמידים להכיר את תהליך הלמידה ולשלוט בו; עליהם גם להדריך את התלמידים בשיטות למידה וביצוע בחינות יעילות. באשר לתלמידים, עליהם לשנות את גישת הלמידה שלהם. במקום להתמקד בנושאים ספציפיים לבחינה, עליהם לפתח את יכולות הלמידה העצמית שלהם, לשלב תיאוריה עם מעשה וליישם ידע ומיומנויות שנלמדו במצבים אמיתיים. עליהם לשקול היטב את הפורמט והגישה לסוגים שונים של שאלות; ללמוד באופן יזום, לשאוף למיטב יכולתם בלמידה ובהערכה; לשלוט בכל מקצוע ולתרגל תרגילים תוך כדי למידה. על כל תלמיד לקבוע מטרות ברורות המתאימות ליכולותיו האישיות על מנת להשיג את שאיפותיו.

מקור: https://daidoanket.vn/doi-moi-tuyen-sinh-lop-10-khich-le-su-chu-dong-cua-nguoi-hoc-10299521.html