עודדו יוזמה של לומדים

האפשרות ליישובים לבחור נושא בחינה שלישי לכיתה י' היא אחד החידושים הבולטים בתקנות הקבלה לבתי ספר תיכוניים שהוציא משרד החינוך וההכשרה (MOET), שיושמו החל מעונת הקבלה 2025.

שנת 2025 היא הפעם הראשונה שבה יתקיימו בחינות הכניסה לכיתה י' על פי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. משרד החינוך וההכשרה מקווה כי יישום התוכנית החדשה יסייע לתלמידים להתפתח באופן מקיף מבחינת יכולות ותכונות, במקום להתמקד רק במספר מצומצם של נושאים עיקריים.

מועמדים הניגשים לבחינת הכניסה לכיתה י' בהאנוי בשנת 2024. צילום: קוואנג וין.

בעבר, יישובים רבים ארגנו רק בחינות במתמטיקה, ספרות ושפה זרה, מה שגרם למצב של זלזול במקצועות אחרים. עם הרגולציה של שינוי נושא הבחינה השלישי תוך 3 שנים (אי בחירה באותו נושא בחינה במשך יותר מ-3 שנים רצופות), על פי משרד החינוך וההכשרה, קבלה לבתי ספר תיכוניים תבטיח 3 עקרונות: אי גרימת לחץ יקר על ההורים; קידום חינוך מקיף ומאוחד ברחבי הארץ. בפרט, זה יתגבר על המצב של תלמידים הלומדים בצורה לא אחידה ולמידה בעל פה.

על פי הסטטיסטיקה עד כה, כמעט 20 יישובים החליטו ששפה זרה היא המקצוע השלישי לקבלה לכיתה י' בתיכון בשנת הלימודים 2025-2026. נכון לעכשיו, רק מחוז וין פוק אינו בוחר בשפה זרה כמקצוע השלישי, ובמקום זאת צפוי שזה יהיה מבחן משולב. הסיבה לכך שיישובים רבים בוחרים בשפה זרה, ובמיוחד אנגלית - היא ליצור מוטיבציה, לעודד תלמידים להגדיל את לימוד השפות הזרות בהקשר של שילוב בינלאומי ולהפוך את האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר. ההכרזה המוקדמת גם מסייעת לבתי הספר לתכנן באופן יזום את ההוראה והסקירה החל מהסמסטר השני, ויוצרת אווירה נוחה וחיובית הן לתלמידים והן להורים.

בהאנוי, משרד החינוך וההכשרה טרם הכריז על נושא הבחינה השלישי לבחינת הכניסה לכיתה י' בבתי ספר תיכוניים ציבוריים בשנת הלימודים תשע"ו-תשע"ו. בשנים האחרונות, האנוי שמרה על שיטת בחינות כניסה יציבה לבתי ספר תיכוניים ציבוריים עם 3 מקצועות: מתמטיקה, ספרות ושפה זרה.

בתגובה לחששותיהם של תלמידים, הורים ומורים, אמר ראש מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי: "המקצוע השלישי בבחינת הכניסה הפומבית לכיתה י' לשנת 2025 יפורסם על ידי המחלקה בסוף מרץ, כבכל שנה." לדברי מר טראן דה קואנג - מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי, שיטת הקבלה לכיתה י' בהאנוי מבטיחה עמידה בתקנות, מתאימה למצב בפועל, אינה גורמת ללחץ אצל התלמידים, ובמקביל מבטיחה את איכות ההוראה והלמידה.

בהתבסס על המבנה והפורמט של בחינת כיתה י' לשנת הלימודים תשע"ו שפרסם המחלקה, על בתי הספר לבנות מאגר שאלות מבחן והערכה בהתאם לדרישות המקצוע ולארגן לתלמידים תרגול יסודי. בפרט במקצוע הספרות, על בתי הספר להימנע משימוש בטקסטים ובקטעים מספרי לימוד כחומרי מבחן והערכה כדי להתגבר על התופעה של שינון מכני של התלמידים. המחלקה ממליצה גם שבתי ספר תיכוניים יכירו את התלמידים עם המבנה והפורמט של המקצועות; ישפרו את הבדיקה על ידי בניית מאגר שאלות ומטריצת מבחנים לכל מקצוע.

לדברי מומחים, ארגון בחינת הכניסה לכיתה י' כך שיתאים לדרישות החדשות של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 גם הופך את השאלה "ללמוד כדי לגשת לבחינה או לגשת לבחינה כדי ללמוד?" לחמה יותר כאשר ישנם חידושים והתאמות בבחינה. המטרה הסופית של ההוראה והלמידה אינה רק מה שהתלמידים לומדים, אלא חשוב מכך, אילו מיומנויות יש להם ומה הם יכולים לעשות לאחר מכן. לשם כך, על התלמידים להיות מצוידים בשיטות למידה ולתרגל מיומנויות לימוד עצמי.

זה דורש ממורים ותלמידים לשנות את אופן ההוראה והלמידה שלהם. לדוגמה, יש ללמד וללמוד ספרות עם מיומנויות משולבות. יש ליישם אנגלית בחיים האמיתיים. יש לעמוד בדרישות המתמטיקה.

ד"ר טראן ואן אן - סגן ראש מחלקת ההדרכה בבית הספר באן מאי, ציין כי הפורמט החדש ומבחן הדוגמה שהוכרזו על ידי מחלקת החינוך וההדרכה של האנוי מראים בבירור את הכיוון של הערכת יכולות התלמידים. במקום לבחון ידע, התלמידים מוערכים לפי היכולות הספציפיות של המקצוע.

גב' ואן אן, ששיתפה את רשימותיה עם המורים, הדגישה תחילה את הצורך בקבוצות מקצועיות לבצע מחקר ולבנות מאגרי שאלות לנושאים בהתאם למבנה ולפורמט של הבחינה. מורי כיתה ט' יוצרים באופן יזום תרגילים ושאלות בהתאם לפורמט הבחינה שפורסם ומספקים הדרכה לתלמידים להכיר את מסלול הלמידה ולשלוט בו; במקביל, מנחים את התלמידים בשיטות יעילות לחזרה ולעשות מבחנים. באשר לתלמידים, עליהם לשנות את שיטות הלמידה שלהם. במקום למידה בעל פה, למידה לא אחידה כהכנה למבחנים, עליהם לקדם יכולת לימוד עצמי, לשלב תיאוריה עם מעשה וליישם את הידע והמיומנויות שלמדו הלכה למעשה. יש לשקול היטב את הפורמט וכיצד לבצע את הבחינה עבור סוגים שונים של שאלות; ללמוד באופן יזום, לעשות כל מאמץ בלימוד, בבחינה ובהערכה; לשלוט במקצועות, לבצע תרגילי חזרה תוך כדי למידה. על כל תלמיד להגדיר בבירור את מטרותיו, בהתאם ליכולותיו האישיות, כדי שיוכל להשיג את רצונותיו.

מקור: https://daidoanket.vn/doi-moi-tuyen-sinh-lop-10-khich-le-su-chu-dong-cua-nguoi-hoc-10299521.html