הצעה לבטל את הדירוגים האקדמיים ולא לפרסם את ציוני הבחינות והמבחנים של הסטודנטים

מר נגוין קוואנג הואן הציע לבטל את הדירוגים האקדמיים ולא לפרסם את ציוני הבחינות והמבחנים של התלמידים כדי לפתור באופן יסודי את בעיית ההישגים בחינוך.

אחר הצהריים של ה-7 בנובמבר, הוועידה החמישית של הוועד המרכזי של חזית המולדת של וייטנאם קיימה דיונים ותרמה הערות על טיוטות מסמכים שיוגשו לקונגרס המפלגה הלאומי ה-14.

מר נגוין קוואנג הואן דן והער על טיוטות המסמכים של קונגרס המפלגה הלאומי ה-14.

צילום: טואן מין

שיעור התלמידים המצטיינים גבוה באופן חריג במקומות רבים.

בנאום שנשא בכנס, העריך מר נגוין קוואנג הואן, חבר נשיאות הוועד המרכזי של חזית המולדת של וייטנאם וסגן האסיפה הלאומית ה-15, כי טיוטת הדו"ח הפוליטי מדגישה את המטרה של בניית מערכת חינוך לאומית מודרנית, המשלבת בינלאומית, ברמה של האזור והעולם, דבר התואם את רוח החלטה 71 של הפוליטביורו. זהו בסיס איתן להגשמת השאיפה להפוך למדינה מפותחת ובעלת הכנסה גבוהה עד שנת 2045.

עם זאת, מר הואן אמר שבתחום החינוך , יש צורך להתגבר תחילה על המצב של "העדפת" תארים ומבחנים פורמליים מדי. הטיוטה קבעה את הדרישה "לשפר את איכות החינוך וההכשרה של משאבי אנוש, במיוחד משאבי אנוש איכותיים", אך במציאות, הגישה של "העדפת תארים ומבחנים" עדיין נפוצה, ומבחנים עדיין אינם רציניים.

כדי ליישם כראוי את רוח הטיוטה, אמר מר הואן כי יש צורך לחדש באופן משמעותי את שיטת ההערכה המבוססת על יכולת מעשית, לבטל את הדירוג הנוכחי של תוצאות הלמידה ולא לפרסם בפומבי את ציוני הבחינות וציוני המבחנים של התלמידים כפי שעושות חלק מהמדינות המתקדמות.

במקביל, יש להסיר דרישות מיותרות לתעודות ותעודות בגיוס ובמינוי של עובדי מדינה ועובדי ציבור ולהחליף אותן בראיונות ישירים להערכת כוח אדם.

שנית, מר הואן ממליץ לדחות בתוקף את מחלת ההישגים. "זוהי עדיין מציאות כואבת של מערכת החינוך במדינה שלנו. שיעור הסיום הגבוה באופן חריג ושיעור התלמידים המצוין במקומות רבים משקפים כי מחלת ההישגים לא נפתרה באופן מלא", הודה מר הואן.

משם, מר הואן הציע כי יש צורך להעריך את איכות החינוך באמצעות סקרים עצמאיים, לקשר את אחריותו של ראש מוסדות החינוך לתוצאות בפועל וליישם טכנולוגיית בינה מלאכותית כדי למנוע רמאות בבחינות.

יו"ר הוועד המרכזי של חזית המולדת של וייטנאם, בוי טי מין הואי, עמדה בראש הוועידה.

צילום: טואן מין

ניהול הדוק של בעיית ההוראה והלמידה הנוספת

במקביל, חבר נשיאות הוועד המרכזי של חזית המולדת של וייטנאם אמר גם כי יש צורך לנהל בקפדנות את בעיית ההוראה והלמידה הנוספת.

בהתאם לכך, יש צורך לפרסם קוד התנהגות במגזר החינוך, ובכך להגדיר בבירור את מושג האתיקה בהוראה ובלמידה.

לדברי מר הואן, יש להציע שיעורים נוספים רק כאשר קיים צורך אמיתי ולקהל היעד הנכון, בהתאם למסגרת ניהולית מאוחדת. המורים יחליטו בעצמם האם לפתוח שיעורים נוספים על סמך היסודות האתיים המוגדרים בבירור בקוד ההתנהגות של מגזר החינוך.

בנוסף, יש להקים קרן חינוך לעידוד תמיכה במורים ובתלמידים באזורים מרוחקים, אזורים עם קשיים בהשוואה לממוצע הארצי; ולטפל בקפדנות במצב של הוראה נוספת בכפייה או מסחרית.

מר הואן הציע גם לעדכן את תוכנית החינוך בהתאם לתקנים בינלאומיים. בהתאם לכך, יש צורך לבנות מנגנון לבדיקה ועדכון תקופתיים כל 3-5 שנים, תוך הוספת תכנים בנושאים של טכנולוגיה חדשה, כלכלה דיגיטלית, כלכלה ירוקה; מיזמי ESG או כלכלה התנהגותית...; להתייחס לתוכניות של מדינות מתקדמות אך לשמר את הזהות הוייטנאמית; ולקיים מועצת הערכה רב-תחומית כדי להבטיח איזון בין אינטגרציה למאפיינים לאומיים.

לאחר מכן, מר הואן הציע לגבש אסטרטגיה מקיפה בנוגע לסטודנטים בינלאומיים והכשרה לתארים מתקדמים בחו"ל.

לדבריו, כדי להשיג את המטרה של בניית מערכת חינוך ברמה האזורית והעולם, ולמנוע "בריחת מוחות", יש צורך באסטרטגיית לימודים סינכרונית בחו"ל, תוך מתן עדיפות למקצועות שהמדינה עדיין לא יכולה להכשיר בעצמה או שעדיין אינם באיכות גבוהה; במקביל, לשפר את סביבת העבודה, המשכורות ותנאי המחקר כדי שסטודנטים בינלאומיים יוכלו לחזור ולתרום למדינה.

מקור: https://thanhnien.vn/kien-nghi-bo-xep-hang-hoc-tap-khong-cong-khai-diem-thi-kiem-tra-cua-hoc-sinh-18525110716331953.htm