בחינת "סיום לימודים" עם מגזר החינוך עצמו

בחינת סיום התיכון האחרונה הייתה אולי לא רק עבור המועמדים, אלא גם מבחן מרכזי לחדשנות הבסיסית והמקיפה של מגזר החינוך.

שאלות הבחינה בחלק מהמקצועות בבחינת סיום התיכון לשנת 2025 היו קשות מדי, מה שהותיר הד כבד בימים האחרונים. תלמידים טובים, שהיו בטוחים בעצמם כשניגשו לבחינה, התבלבלו לפתע לגבי עצמם כשסיימו את בחינות האנגלית והמתמטיקה. רבים טענו שהבחינה קשה הרבה יותר ממה שלימדו המורים, ממה שהתלמידים למדו; קשה יותר מספרי לימוד, אפילו מהתוכנית הרגילה.

למרות שמשרד החינוך וההכשרה הסביר ואישר שאף שאלה בבחינה לא חרגה מדרישות התוכנית; אך אם גם תלמידים וגם מורים מגלים שתוכן בחינת סיום התיכון אינו מוכר למה שנלמד בבתי ספר תיכוניים, אז אולי הסיפור אינו רק על אופן עריכת השאלות.

החדשנות של תוכניות החינוך הכללי עברה מחזור עם ציפיות רבות, שבו השינוי הגדול ביותר הוא המעבר מהקניית ידע למטרה של עיצוב תכונות ויכולות של הלומדים.

עם זאת, האופן שבו המבחן נועד להעריך את היכולת, בעיות המתמטיקה, החיבורים והמצבים המוצגים במבחן דורשים מהתלמידים להתחבר למציאות כדי לפתור בעיות מעשיות, מה שגורם למועמדים להפתיע ולבלבל. מורים רבים אומרים גם שיש שאלות שהם לא יכולים לעשות או לא יכולים לעשות בזמן...

זה מראה שהבחינה לא נועדה רק להעריך תלמידים, אלא גם לשקף ישירות את "החדשנות הבסיסית והמקיפה של החינוך וההכשרה" של מגזר החינוך. פעמים רבות רפורמה בחינוך בהיסטוריה הפיקה לקח, כלומר, חדשנות של בתי ספר, של צוות, של השקעה בחינוך תמיד באה אחרי חדשנות של תוכניות וספרי לימוד. נראה שגם הפעם חוזרת על עצמה.

חששות וביקורות בנוגע לחידוש תוכנית החינוך הכללית, אך המחסור החמור במורים בכל מקום, הפער באיכות הצוות, תקציב החינוך שאינו מגיע לסף המינימום וכו', נראים כאילו מתגלים בבלבול של התלמידים לאחר הבחינה האחרונה.

פרופסור דו דוק תאי, חבר במועצת פיתוח תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, אמר כי הערכה חינוכית, כולל שיטת הבחינה וההכרה בסיום תיכון, היא השלב הסופי בתהליך יישום תוכנית החינוך הכללי כולו. היא אחראית על יישום מטרות החינוך הכללי, יישום הדרישות לתכונות ויכולות התלמידים.

"עבור כל מקצוע בתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, יש צורך לבנות אמון בין התלמידים להוריהם לגבי הערך שהידע בנושא מביא לחייו העתידיים של התלמיד; ובכך להניע ולמשוך תלמידים למקצוע. כדי להשיג זאת, עלינו לחדש את התוכן ושיטות ההוראה של כל מקצוע. איננו יכולים להשתמש באמצעים אדמיניסטרטיביים: בחינות חובה כדי לאלץ תלמידים ללמוד", שיתף פרופסור תאי.

שימוש בשיטת הבחינה כדי "לכפות" חזרה על ההוראה והלמידה או לחדש את ההוראה והלמידה עד שנגיע לשביעות רצון לפני שינוי שיטת הבחינה הוא תמיד נושא שנוי במחלוקת. בכל מקרה, בחינת סיום התיכון האחרונה נחשבת למבחן לחידושים במדיניות ההולכים יד ביד עם תנועות חינוכיות בכל מוסד. משם, ניתן לבצע התאמות כך שמבחנים חשובים לא יפעילו לחץ רב מדי על התלמידים.

מקור: https://thanhnien.vn/ky-thi-xet-tot-nghiep-voi-chinh-nganh-giao-duc-185250705234358084.htm