תוכנית מרובת ספרי לימוד: תגובות הנובעות מאי הבנות.

תלמידי בית ספר יסודי מכיתות א' עד ה' משתמשים בספרי הלימוד החדשים מאז שנת הלימודים 2020 – צילום: VINH HA

תוכן זה נקבע בהחלטה 88/2014 של האסיפה הלאומית ובחוק החינוך . יש לאשר כי זהו צעד משמעותי קדימה במערכת החינוך במדינה בשנים האחרונות.

החל משנת הלימודים 2020-2021, במקביל ליישום הדרגתי של תוכנית החינוך הכללי 2018, החלה גם יצירת ספרי לימוד חדשים. נכון להיום, ספרי לימוד חדשים זמינים לכיתות א' עד י"ב, כאשר רק מספר קטן של כיתות מתעדכנות מדי שנה.

יתרונות רבים

אימוץ מערכת ספרי לימוד חברתית, שהחליפה את המנגנון הקודם של מיזם בבעלות המדינה בעל מונופול על עיבוד והפצת ספרי לימוד, הביא יתרונות כגון מגוון רחב יותר של חומרי למידה ושיפור איכות ספרי הלימוד .

ובעיקר, יישום ניהול הוראה המבוסס על תוכנית חינוכית מאוחדת עם מספר ספרי לימוד וחומרים המיועדים להתאים למגמות חינוכיות מודרניות ולמטרה לפתח את כישוריהם ואיכויותיהם של הלומדים, תוך החלפת הוראה המתמקדת אך ורק במתן ידע טהור.

עם זאת, לאחר חמש שנים של יישום, השאלה האם יש להשתמש במספר ספרי לימוד נותרת בעינה. לאחרונה, תגובתו של שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון לבוחרים עוררה שוב מחלוקת כאשר הגן על השקפת יישום התוכנית עם מספר ספרי לימוד .

המצביעים הציעו לחזור למערכת ספרי לימוד אחת ומאוחדת ברחבי המדינה לכל רמות החינוך, כפי שנעשה בעבר, כדי להקל על השימוש הציבורי, למנוע בזבוז ולמנוע שינויים מתמידים. אחת הסיבות שצוינו על ידי המצביעים כדי להמחיש את הקשיים והבזבוז של יישום ספרי לימוד מרובים היא ההצפות האחרונות, שבהן אזורים רבים חסרו ספרי לימוד אך התקשו להשתמש בספרי הלימוד הישנים שנתרמו עקב חוסר התאמה.

מכיוון שמטרת החינוך היא לפתח את כישוריהם ואיכויותיהם של התלמידים, תוכנית הלימודים ושיטות ההוראה, כמו גם הערכת התלמידים, הן קריטיות. ספרי לימוד הם כיום רק אחד מחומרי הוראה רבים, וגיוון המשאבים התיאורטיים יקדם אוטונומיה, גמישות ויצירתיות בהוראה ובלמידה.

וככל שספרי לימוד יהפכו לנגישים יותר, תתפתח תחרות בשיפור איכות ספרי הלימוד ושירותי אספקת ספרי לימוד .

חולשות ביישום

ישנן כמה אי הבנות בקרב הציבור בנוגע למערכת ספרי הלימוד הסוציאליזציה. ראשית, אין דבר כזה "החלפת ספרי לימוד בכל שנה". שינויי ספרי הלימוד במסגרת תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 הם חלק מיישום מדורג על פני חמש שנים. בכל שנה, רק למספר קטן של כיתות ישונו ספרי הלימוד שלהן עד להשלמת המחזור מכיתה א' עד כיתה י"ב, ולאחר מכן המערכת תישאר יציבה למשך תקופה ארוכה.

שנית, תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 היא תוכנית לימודים אחת ומאוחדת ברחבי המדינה. הוראה, למידה, מבחנים, הערכה ובחינות מבוססים כולם על תוכנית זו. עם זאת, אנשים רבים משווים ספרי לימוד לתוכנית הלימודים ומוטרדים מכך שכל בית ספר ואזור מיישם "תוכנית" שונה. אי הבנות אלו אינן מובהרות או מועברות כראוי, מה שמוביל לדעות לא מדויקות רבות.

עם זאת, אי ההבנה וחוסר האמון במודל "תוכנית לימודים אחת, ספרי לימוד מרובים" משקפים גם חולשות ביישומו בשנים האחרונות.

בבתי הספר, גישת ההוראה וההערכה, הנשענת במידה רבה על ספרי לימוד, לא נזנחה לחלוטין. למרות שהמעבר מהוראה של העברת ידע גרידא להוראה המפתחת את כישוריהם ותכונותיהם של התלמידים נחשב לליבה של הרפורמה החינוכית, בתי ספר, מנהלים ומורים רבים נותרים לא ברורים לגביה.

במציאות, בבתי ספר רבים, ארגון ההוראה והלמידה לא השתנה הרבה בהשוואה לעבר; מדובר פשוט בשימוש בתוכניות לימודים וספרי לימוד שונים. כאשר הסוגיות הבסיסיות שיש לשנות אינן מטופלות כראוי ומקיף, ריבוי ספרי לימוד אינו מביא לתוצאות הצפויות.

בעוד שאנשים לא רואים את היתרונות של " ספרי לימוד מרובים", הם רואים רק את החסרונות: קושי בקניית ספרים, קושי בשימוש חוזר בספרים ישנים וקשיים כאשר תלמידים עוברים בין בתי ספר וצריכים לעבור לספרי לימוד שונים. מדי שנה, תהליך בחירת ספרי הלימודים מתעכב, מה שגורם לתלמידים רבים להתעכב בקבלת ספריהם כדי להתכונן לשנת הלימודים החדשה.

למרות שספרי לימוד חברתיים השתפרו בצורתם ובאיכותם, הם עדיין מכילים פגמים רבים, שגיאות והם יקרים יותר מבעבר.

אלו הן סוגיות שמשרד החינוך וההכשרה, גוף ניהול המדינה, צריך לשקול ברצינות ולטפל בהן, במיוחד בתחום הניהול המקצועי. היה צריך לעשות זאת באופן מיידי, במקביל למפת הדרכים של הרפורמה, וההתאמות הנדרשות היו צריכות להתבצע לאחר שתהליך החלפת ספרי הלימוד השלים את מלוא המחזור שלו.

מדיניות פורצת דרך

לפני המושב השמיני של האסיפה הלאומית, הציעו מצביעים במחוז הונג ין לשקול איחוד של סט ספרי לימוד יחיד לתלמידים מאותה שכבת לימוד ברחבי המדינה. הם גם הציעו להימנע מהחלפות תכופות של ספרי לימוד , שכן הדבר יגרום לבזבוז עקב אי-השימוש חוזר בספרים ויצור קשיים הן למוכרים והן להורים במציאת ספרים לילדיהם.

בתגובה לכך, הצהיר שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון כי החלטה 88/2014 של האסיפה הלאומית קובעת את הסוציאליזציה של איסוף ספרי לימוד , עם מספר ספרי לימוד לכל מקצוע.

השר העריך את מדיניות הוצאת ספרי הלימוד לקהילה כיוזמה פורצת דרך, המשנה את המנגנון המונופוליסטי של הוצאת ספרי הלימוד . במקביל, היא מקיימת יוזמה חברתית , ויוצרת הזדמנויות לאנשים ולארגונים רבים בעלי היכולת והמשאבים להשתתף בחיבור ובפרסום של ספרי לימוד . דבר זה, בתורו, יוצר תחרות ומדרבן מחברים ומוציאים לאור של ספרי לימוד להפיק ספרי לימוד באיכות גבוהה.

השר נגוין קים סון אישר גם כי הסוציאליזציה של ספרי לימוד השיגה תוצאות טובות, כאשר לכל מקצוע ופעילות חינוכית יש בין 3 ל-9 סטים של ספרי לימוד .

אנחנו צריכים להישאר קרובים למציאות.

בתהליך של רפורמה, אסור לנו להתייאש ולחזור לנקודת ההתחלה רק בגלל שנתקלים בקשיים. עם זאת, עלינו גם להישאר מבוססים על המציאות כדי להבטיח יישום יעיל. רק כאשר אנשים יראו בבירור את היתרונות, הם יהיו מוכנים להתגבר על המכשולים הנוכחיים כדי להשיג את המטרה הגדולה יותר.

מקור: https://tuoitre.vn/mot-chuong-trinh-nhieu-sach-giao-khoa-phan-ung-vi-hieu-chua-dung-20250118081812436.htm